Lapsed on põrgud. 1. osa
Pärast selliseid tragöödiaid kostab ühiskonnas äratus - "Miks?" Miks võtab teismeline relvad kätte ja läheb külmavereliselt tapma? Mis teda ajendab? Pahameel õpetajate vastu, halb lapsepõlv, klassikaaslaste kiusamine, raske muusika mõju, vägivaldsed videomängud või lihtsalt vaimne hullumeelsus?
Ma ei mäleta täpselt, kuidas ma surin. Läheduses oli puuvill. Inimesed karjuvad. Paanika. Kuulsin laske. Nad muutusid järjest lähemale. Hirm võttis mind enda valdusse ja ma jooksin. Järsku põles see mu seljas järsult, nagu oleks visatud noolemängu, kuid ma ei tundnud tugevat valu. Minus lahvatas viha ja pahameele segu. Keegi jooksis mööda ja ma hüüdsin neile: "Kelle veri see on?" Hääled ütlesid: "See on sinu, sinu, sinu …"
Kõik muutus uduseks, helid vaibusid. Oli väga külm. Miks ma ei saa üles tõusta? Palun issand! Teadvus töötas hüperkiirusel, kerides kummalisi fragmente …. Mul pole veel suudlust olnud. Ma ei näe suve enam kunagi. Ma ei tee tätoveeringut. Mõtted taandusid õrnalt. See läks soojaks. Mu vanemad panid minusse nii palju armastust. Mäletan, kuidas ema mind kooli viis, kuidas ma kallistasin. Temast on raske mõelda. 20 sekundit … Isegi hommikul kartsin testi. 10 … 5, 4, 3, 2 …
Kes ma olen? Olen Columbine. Olen Kerch. Olen Sandy Hook. Olen Red Lake. Olen ELU, mille kellegi kuulid katkestasid. Laskmine koolides ja kolledžites toimub regulaarselt. Kogu maailmas tekitab iga massilise hukkamise juhtum laste ja lähedaste hirmu laine. Lõppude lõpuks pole mõrvar koomiks psühhopaat ega isegi radikaalne enesetapupommitaja. Kes ta on? Tavaline teismeline. Vaikne, silmapaistmatu, suhtlemata. Selline jünger on nagu miin tohutul väljal. Kunagi ei või teada, kes ja millal selle õhku laseb.
"Maailm saab täna otsa. Täna me sureme."
(Eric Harris, 18, Columbine'i kool)
Ameerikas, mis on esimene koolimõrvade arv, korraldatakse spetsiaalseid õppusi, kus lapsi õpetatakse varjama eksprompt üksildaste tapjate eest. Teistes riikides on neid juhtumeid vähem, kuid 1990. – 2019. Aasta statistika üldanalüüs näitab, et mõrvade arv uue põlvkonna seas kasvab. Isegi 40–50 aastat tagasi ei teadnud inimesed seda nähtust, kuid tänapäeval on massilised hukkamised muutunud laialt levinud ohuks kogu maailmas.
Pärast selliseid tragöödiaid kostab ühiskonnas äratus - "Miks?" Miks võtab teismeline relvad kätte ja läheb külmavereliselt tapma? Mis teda ajendab? Pahameel õpetajate vastu, halb lapsepõlv, klassikaaslaste kiusamine, raske muusika mõju, vägivaldsed videomängud või lihtsalt vaimne hullumeelsus?
Miks nad tapavad?
Vastus sellele küsimusele peitub psüühika valdkonnas, selle eritingimuses, mida nimetatakse moraalseks ja eetiliseks degeneratsiooniks, lühendatult MND-ks. Värvipimedate inimestena on koolitulistaja teiste inimeste emotsioonide suhtes pime. Inimesed on tema jaoks lihtsalt kõndiv hologramm. Ta ei koge empaatiat, kaastunnet ega kahetsust - neid põhilisi reguleerijaid, mis muudavad meid ühiskonna piisavateks liikmeteks.
Moraalne ja moraalne mandumine on emotsionaalse ühenduse kadumine inimestega ning koos sellega kõigi suhete kultuuriliste ja moraalsete reguleerijatega. Maailm muutub täiesti illusoorseks nagu arvutimängus. See seisund võib tekkida ainult inimesel, kellel on päraku-helivektori kimp teatud tüüpi psüühika.
Koolituse "Süsteem-vektorpsühholoogia" Juri Burlani teadmiste abil viidi läbi süsteemne analüüs kahekümne mittetäieliku ja pikendatud enesetapu juhtumi kohta. Otsingukategooria - noorukid ja noored mehed vanuses 14 kuni 28 aastat. Autor uuris üksikasjalikult nii tulistajate elulugusid, nende sissekandeid Internetis, päevikuid, spetsialistide, psühhiaatrite hinnanguid kui ka pealtnägijate, kurjategijate lähedaste ja ohvrite ütlusi.
See teave võimaldas tuvastada üldised mustrid, mis panevad aluse moraalse ja eetilise degeneratsiooni arengule. Artikli eesmärk pole sukelduda üksikasjalikult igasse elulooraamatusse, vaid näidata, mis sellise teismelisega täpselt juhtub ja kuidas uusi tragöödiaid vältida.
"Miks üldse elada? Maal asuva rõdu jaoks? " (Vladislav Rosljakov, 18-aastane, Kertši Polütehnikum).
Millised lapsed on ohus?
Helimees on teadvuse kuningas. Inimene, kes on täielikult keskendunud oma mõtetele ja seisunditele. Kõigil teistel inimestel on füüsilised soovid: "Mida süüa õhtusöögiks?", "Kuidas teenida raha Londoni reisil?", "Mis kleiti ballile panna?" Teistsuguse helitehniku soovid on katse realiseerida mittemateriaalset. "Kes ma olen?", "Mis on lõpmatus?", "Mis on elu mõte?"
Helitehnikule on side teiste inimestega teisejärguline - nagu ka vajadus elada füüsilises maailmas. Väline maailm on tema olekute peegeldus ja sisemine on see, millele ta on keskendunud, tema psüühika. Olen väljas ja olen sees. Seetõttu tundub ta väljastpoolt pisut imelik, teistest erinev. Omamoodi juhtumimees.
Kui sünnib terve laps, näeb see välja nagu kõik lapsed väliselt, kuid tema psüühika on paigutatud teisiti. Helispetsialisti kuulmine on äärmiselt tundlik, tema kõrv on nagu kõige õhem membraan, mille kaudu teavet välismaailmaga vahetatakse. See "membraan" on kergesti kahjustatud. Loomupärane soov aru saada tähendusest annab talle helide suhtes erilise tundlikkuse. Kui ta kuuleb tugevaid hääli või solvanguid, saab ta löögi, jääb maha.
Mõni heli saanud laps saab selliseid „lööke“emakas või esimestel eluaastatel ja tõmbub täielikult endasse, muutub autistlikuks.
Kui terved lapsed saavad psühhotrauma mitte nii kriitiliseks, et neil tekiks autism ning nad omandaksid sotsialiseerumis- ja haridusoskused, võivad nad aastate jooksul ebasoodsates tingimustes täielikult kaotada oma emotsionaalse ühenduse välismaailmaga. Need on teisejärgulised autistid.
Moraalsete ja eetiliste piirangute kaotamine ei toimu hetkega, vaid on tagajärg pikaajalisele depressioonile helivektoris, mis kaasneb tema inimkonna viha ja elu mõtte puudumisega. Pahameel on inimeste vastu tegutsemise katalüsaator. Ehkki psühhiaatrite juures käis enamik teismelisi tulistajaid, neil olid depressiooni ja enesetapumõtted, ei tekitanud pea ükski neist ärevust.
See on suur oht. Autist on kohe näha ja tema ümber olevad inimesed tajuvad MND algustega anaalhelispetsialisti üsna adekvaatsena. Kolleege Rigla apteegiketi kontoris tulistanud Dmitri Vinogradovit pidasid tuttavad ja kolleegid intelligentseks ja rahulikuks inimeseks. 7. novembril 2012 tuli ta tööle ja tappis 6 inimest.
Ma vihkan inimühiskonda ja vihkan olla osa sellest! Ma vihkan inimelu mõttetust! Ma vihkan seda elu! Ma näen selle õigustamiseks ainult üht viisi: hävitada võimalikult palju inimkomposti osakesi”(Dmitri Vinogradov, 29, Rigla kontor).
Anaalhelimees: teadlane või massimõrvar?
Püüdes mõista universumi struktuuri, genereerib päraku-heli spetsialist mitte ainult mõtte, vaid sügava mõtiskluse. Pärakuvektori loomulik ülesanne on teadmiste edasiandmine tulevastele põlvedele. Analüütiline mõtlemine ja ainulaadne mälu aitavad tal tohutul hulgal teavet koguda ja töödelda.
Kui helivektor on janu metafüüsilise mõistmise järele, siis päraku vektor on oskus teemasse süüvida, tohutult infot töödelda ja korrastada. Anaalheli spetsialistid on inimkonna parimad meeled. Teadlased, filosoofid, teoloogid, teadusreformijad - nad on kollektiivse mõtte loojad ja ideede loojad. Kõik inimkonna ajaloo ideed - konstruktiivsest hävitavani, kirjutamise omandamisest fašismini - on nende loodud.
Keskendades oma meelt väljapoole, loob anaalhelide insener mahukaid mõttevorme. Potentsiaalselt on selline inimene geenius, kes loob ideid ühiskonna arenguks. Kui helitehnik areneb edasi, sulgeb ta ideed endas, keskendub sissepoole.
Enesele keskendumine tekitab vale tunnetuse oma geeniusest, meele suuruse kõrvalekaldumise. Olen ülintelligentne, olen geenius. Kuid ta ei saa oma ideid teiste jaoks väljendada. Sellistes oludes ei saa inimene aset leida, tema potentsiaal on jõude, esinevad tõsised helipuudused, mis viivad ta tegelikust maailmast toimuva illusoorse olemuse tunnetusse.
Kooli parim õpilane, matemaatikavõistluste ja olümpiaadide võitja Sergei Gordeev sai 10-aastaselt aru, et maailm on illusioon ja leiutatakse ümberkaudseid inimesi. Ja 15-aastaselt tuli ta karabiini ja püssiga kooli, et klassikaaslastele solipsismi teooriat tõestada. Tema arvates eksisteerib ainult tema ja elu on vaid tema unistus. Pärast õpetaja ja politseiniku tapmist alistus ta isa veenmisel.
Ma ei tahtnud kedagi tappa, vaid surra. Mõtlesin, et mis saab pärast? Mis seal on - pärast surma? Tahtsin ka näha, kuidas inimesed reageerivad minu tegemistele. Tulin ennast tapma”(Sergei Gordeev, 15-aastane, kool nr 263).
Jätkub…
