Laste mõistlik sotsialiseerimine: arenemise ja kahju vahel
Lapse koduõppele ja järgnevale haridusele üleviimise otsuse tegemine jätavad vanemad ilma temast kõige olulisem protsess - esmane sotsialiseerumine. Lastekollektiivides toimub koos hariduse ja koolitusega esimene järjestus, moodustub varajane sotsiaalne struktuur, kus kumbki võtab oma koha vastavalt konkreetsele rollile. Võime meeskonnas eksisteerida, eakaaslaste seas elada kujuneb alates kolmest eluaastast ja mida varem see juhtub, seda lihtsam on lapsel hiljem.
Müra on lapse jaoks valus
Esimene päev lasteaias …
- Ema, nad karjuvad kogu aeg! Ma ei lähe sinna enam. Mu kõrvad valutasid.
- Jänku, noh, karjuge ka nendega, see on lõbus.
Pilk täis imestust ja kuskil isegi uskmatust.
- Ei, see pole minu jaoks lõbus.
Iga lasteaias veedetud päev tõmbub laps endasse üha enam. Uute sõprade hankimise asemel istub ta üksi nurgas. Ei loo kontakti, keeldub grupimängudest ja tegevustest. Ta on valmis mõnuga kodus olema üksi, et mitte ainult aeda minna. Ja mõne päeva pärast kodus on märgatav paranemine. Laps tunneb ennast paremini, läheb mõnuga jalutama, mängib, suhtleb lastega.
Mis saab lapsest? Mis on selle müra reageerimise põhjus? Kuidas stressiolukorras last aidata? Võib-olla on ta aia jaoks veel väike ja parem, kui ta koju jääb?
Mis siis, kui see on mingisugune vanemate armastuse manipuleerimine? Kui ta tahab, et teda lihtsalt hellitataks, haletsetaks ja talle järgneks? Võib-olla pole meeskonnas kõik nii hull, kui tundub?
Või on lapsel ehk mõni suhtlusprobleem? Võib-olla on need esimesed märgid ja kas käitumise parandamiseks tasub aegsasti spetsialistide poole pöörduda?
Nendele küsimustele vastused peituvad lapse psüühika iseärasustes, nimelt helivektori omadustes.
Kui maastik teie kõrva kaalub
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia selgitab lapse sellist käitumist oskuse puudumisega helipingega kohanemiseks. Seda oskust saab ja tuleks siiski arendada. Selle väljaande peamine asi on läheneda asjale süsteemselt ja leida täpne tasakaal "areneda" ja "kahjustada" vahel.
Lapse helivektoriga kuulmisandur on ülitundlik instrument, mille jaoks tugev müra või karjumine võib olla stressireaktsiooni tekitav liiga tugev stiimul.
Miks seda täiskasvanutel ei juhtu?
Sest täiskasvanud heliprofessionaal on juba õppinud, kuidas kohaneda müraga, kuigi tasakaalustatud olekutes pole heliprofessionaali jaoks ülimürarikas keskkonnas viibimine kunagi meeldiv.
Laps on alles alustamas oma helivektori arenguteed ja muidugi avaldub ta otseselt - suure helikoormuse korral “lahkub” valusast keskkonnast iseendasse sukeldudes.
Muidugi ei ole väike heliolev inimene stressiolukorras võimeline aktiivselt kontakti looma, sõpru leidma ega mingeid ülesandeid täitma. Lisaks ei reageeri selline laps oma psühholoogiliste omaduste tõttu kohe temale adresseeritud kõnele ja müra koormuse korral on suhtlussilla ehitamine veelgi keerulisem.
Helivektori omadused avalduvad lapse introvertses käitumises; ta on pidevalt oma maailmas, jätkates sisemist dialoogi, sorteerides läbi oma mõtete ahela. Sel põhjusel tekib sageli teatud letargiast ekslik mulje, mis jääb teistest aktiivsematest ja nobedamatest lastest maha.
Lapsele adresseeritud kõnele vastamiseks, küsimusele vastamiseks peab helitehnik välja tulema oma mõtetest ja looma kommunikatiivse ühenduse, viima tähelepanu fookuse seestpoolt väljapoole, mis võib võtta paar sekundit. See on seotud ka harjumusega, et väike helitehnik küsib pidevalt "Huh?", "Mis?", Hoolimata sellest, et ta kuuleb paremini kui keegi teine.
Lisaks pole sugugi vajalik, et terve laps vaataks temaga rääkiva inimese silmi või isegi tema suunas, et teda kuulda ja mõista. See käitumisreegel juurutatakse talle aja jooksul kultuurhariduse käigus.
Vaikne, emotsioonideta inimene aktiivsete jutukate visuaalsete laste taustal tundub kummaline, isegi eraldatud. Ja kõik katsed teda mängu ergutada, õhutada või mängu huvitada toovad veelgi suurema võõristuse.
On juhtumeid, kui just terved lapsed on ekslikult märgitud kui "arengu hilinemine" või "autistlik käitumine" kuni autismi diagnoosini ja selle intensiivse ravini. Paljud Juri Burlani süsteemse vektorpsühholoogia koolituse kuulajad räägivad sellistest juhtumitest oma ülevaadetes.
Kui kahju pole armastus
Mõni kodus veedetud päev leevendab lapse stressi, ta saab võimaluse olla vaikuses, minna pensionile, pole vaja oma kest jätta, ta langeb taas mugavustsooni. Seega kinnitab beebi idee, et meeskond on koduste tingimustega võrreldes valulike aistingute allikas.
Lapse koduõppele ja järgnevale haridusele üleviimise otsuse tegemine jätavad vanemad ilma temast kõige olulisem protsess - esmane sotsialiseerumine. Lastekollektiivides toimub koos hariduse ja koolitusega esimene järjestus, moodustub varajane sotsiaalne struktuur, kus kumbki võtab oma koha vastavalt konkreetsele rollile. Võime meeskonnas eksisteerida, eakaaslaste seas elada kujuneb alates kolmest eluaastast ja mida varem see juhtub, seda lihtsam on lapsel hiljem.
Helitehniku koolitamise käigus on raske üle hinnata just õues käimise, õues väljendamise, teiste lastega ühenduse võtmise võimet. Lõppude lõpuks saab see aluseks, põhiliseks mehhanismiks enese hilisemaks realiseerimiseks ühiskonnas kogu elu.
Vastupidi, kodune kasvatus ja haridus veenavad väikest helirežissööri kujuteldavas ainuõiguses, geeniuses, tõstavad ta veelgi teistest kõrgemale, nihutades psühholoogiliste omaduste avaldumise fookuse andmiselt tarbimisele. See lähenemine põhjustab ühiskonnas heliomaduste edasisel, juba täiskasvanuks saamisel suuri raskusi, mis tähendab, et see muudab võimatuks elust ja oma tegevusest naudingu saamise.
Kuidas elada mürarikkas maailmas, häälekahvel kõrvas
Lasteaias käiv laps on oma arengutee alguses, tema potentsiaal on peaaegu piiramatu ning ta õpib kiiresti ja palju.
Süsteemne mõtlemine, mis moodustub Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia koolituse käigus, võimaldab teil vaadata lapse kasvatamist, võttes arvesse tema ainulaadseid psühholoogilisi omadusi ja luua helivektori arenguks optimaalsed tingimused. konkreetse lapse jaoks.
Iga lapse arengu peamine tingimus on ema pakutav tugev turvatunne ja turvatunne.
Vanemate ülesandeks on helivektori süstemaatiline arendamine, lapse kaaslaste seas sotsialiseerimine, alles siis saab ta ühiskonnaga liituda ja ennast realiseerida. Vanemate süsteemne mõtlemine juba iseenesest annab usaldusväärse inimese taseme tõusu, tunne, et teda mõistetakse, stimuleerib tema kestast väljumist. Tema hobide toetamiseks moodustage sobiv raamatukogu, vaikuse õhkkond, üksinduse võimalus, heliringid (ujumine, muusika, astronoomia), head sõbrad, toetage kõiki katseid väljaspool rakendada - see kõik aitab kaasa heliomaduste harmoonilisele arengule ning hõlbustab oluliselt lapse kohanemist lastemeeskonnas.
Mida rohkem saab laps kodus helivektorit, seda kiiremini ja hõlpsamalt kujuneb lasteaia mürarikastes oludes kohanemise oskus. Tervete tervete inimeste kasvatamine loob terve ühiskonna, haletsus pole alati lapsele kasulik, isolatsioon pole kunagi hea.
Muidugi tasub realistlikult hinnata lasteaia või kooli tingimusi, rääkida õpetajate / kasvatajatega, selgitada lapse heli koormamise olulisust ja tema kuulmise tundlikkust. Näiteks on koole, kus vaheaegadel müristab muusika, et lapsed nende arvates lõõgastuksid ja harjutusi teeksid. See võimalus on heli lastele vastuvõetamatu.
Iga laps on ainulaadne, iga väike inimene on juba isiksus, sest kõik psühholoogilised omadused on kaasasündinud ja neid saab arendada alles puberteedi lõpuni.
Mõistmine on vajalik iga lapse jaoks ja eriti vajalik heli spetsialistide jaoks. Jah, neil on lärmakas aias karjuvate laste seas valud. AGA! Süsteemse haridusega saavad nad õppida müra normaalselt kohanema ja taluma. Nad elavad lärmakas maailmas ning seda oskust saab ja tuleks arendada. Heli arendades on see lapsele üha lihtsam, isegi tal endal pole seltskonna pärast karjumise vastu midagi.
Tule Juri Burlani eelseisvatele tasuta veebiloengutele süsteemivektor-psühholoogia kohta ja alustage oma süsteemseid avastusi lapse hingest.
Registreerimine lingi kaudu.
