Autistlik areng
Tänapäeval pole autismi diagnoosimine lapse jaoks lause. Autistlike laste rehabilitatsioon ja sotsialiseerimine on täielikult psühholoogiliselt pädevate täiskasvanute käes. "Mis tulevik ootab mu last?" - valus punkt kõigile, kes kasvatavad autistlikku poega, tütart või pojapoega. Järjepidev küsimus kõigile kaasatud spetsialistidele - arst, psühholoog, õpetaja. Tahaksin teha kõik võimaliku, et autisti areng ühtlustuks normi …
"Mis tulevik ootab mu last?" - valus punkt kõigile, kes kasvatavad autistlikku poega, tütart või pojapoega. Järjepidev küsimus kõigile kaasatud spetsialistidele - arst, psühholoog, õpetaja. Tahaksin teha kõik võimaliku, et autisti areng ühtlustuks normi piires. Kohutava diagnoosi eemaldamiseks kasvas beebi üles ja elas täisväärtuslikku elu: ta sai õppida, töötada, omada perekonda ja sõpru.
Selles artiklis saate teada:
- kuidas toimub autism ja millised lapsed on ohus;
- kuidas tuvastada ja kõrvaldada psüühikat traumeerivad tegurid;
- kuidas õigesti valida korrigeerimise ja rehabilitatsiooni meetodid, mitte raisata aega katse-eksituse meetodil;
- mida tuleb arvestada lapse sotsiaalse kohanemisega.
Autismi areng: kahjustuse peamine põhjus
Esmane rikkumine
Autismi sümptomid võivad esineda ainult helivektoriga lastel, nende tunnuseks on ülitundlik kuulmine. Nende imikute tavalised helid võivad kõlada sama kõrvulukustavalt kui võimsad kõrvaklapid täisvõimsusel. Ja tõeliselt valjud hääled põhjustavad talumatuid kannatusi, piinavaid valusid.
Ülitundliku kuulmisega terve laps sünnib absoluutseks introverdiks. Soov tajuda maailma väljastpoolt tekib temas ainult naudingu põhimõttel: ta kuulab rõõmuga vaikseid ja meeldivaid helisid. Kuid kui heliõhkkond ümberringi on valus, jääb laps reageerimatuks, endasse suletuks, sügavasse introvertsusse.
Beebi psüühika areneb tavaliselt ainult suheldes teiste inimestega. Kui laps on endas endasse tõmbunud, tekivad tõsised häired. Nii sensoorne kui ka teadlik sfäär kannatavad:
- autistide seas on kõne mõistmise areng hilinenud: võime tajuda ja sõnade tähendusi ära tunda on halvenenud;
- samuti on häiritud võime inimeste tundeid tajuda ja ära tunda, nendega emotsionaalseid sidemeid luua.
Tulevikus toimub terve rikkumiste kaskaad, mida arutatakse allpool. Kuidas varases eas autismi tunnuseid ära tunda - loe siit.
Kui ühendus välismaailmaga pole täielikult kadunud, märkavad autistlikud emad lapse arengu ajal beebi kuulmise erilist tundlikkust. Ta kuuleb korteri kaugemast nurgast vaevalt kuuldavat heli, kui tema lemmik mahl või komm avatakse. Mürarikastes kohtades ja suurtes rahvahulkades katab ta oma kõrvad kätega - näol on valu grimass. Sumisevast föönist peidab tolmuimeja ära ja jookseb minema. Mida raskem on lapse seisund, seda vähem reageerib ta mis tahes helile.
Helitrauma võib põhjustada: pidevalt sisse lülitatud teler või vali muusika, lärmakad kodumasinad, elamine lärmakate kohtade läheduses (ehitusplats, lennujaam). Eriti traumeerivad last nutt, skandaalid ja tülid perekonnas, vestlus kõrgendatud häälega, solvavad tähendused täiskasvanute omavahelises suhtluses. Rase ema sagedane viibimine ebasoodsates helitingimustes põhjustab terve inimese nn kaasasündinud autismi.
Tähtis! Selles artiklis kirjeldatakse autismi psühhogeenseid põhjuseid. Kaasasündinud geneetiliste häirete, lapse orgaaniliste ajukahjustuste korral on võimalik jälgida ka autismi sümptomeid. See tähendab, et sellise lapse psüühika struktuuris on helivektor.
Samuti on sel juhul vaja teada lapse psüühika struktuuri. See aitab teil leida sellele kõige õigema lähenemise ja valida parimad rehabilitatsioonimeetodid.
"Läbivad" psüühikahäired autismi korral
Sekundaarsed rikkumised
Kaasaegsetes linnalastes koosneb psüühika keskmiselt 3-4 erinevast vektorist, millest igaüks annab lapsele teatud võimed ja soovid. Selles seadmes on domineeriv helivektor.
Helitrauma tagajärjel on psüühika iseenesest suletud ja selle kõigil omadustel (kõigis teistes vektorites) pole välismaailmaga piisavalt ühendust. Samuti ei saa nad piisavalt areneda. Tekib häirete kaskaad, mille olemuse määravad autistlike laste erinevad arenguomadused:
- obsessiivsed liigutused, tikid, hüperaktiivsus ja välikäitumine. Nende all kannatavad ainult need autistid, kellele on omistatud nahavektori omadused.
Tavaliselt on nahalapsed lihtsalt rahutud ja väledad. Nad vahetavad kiiresti ühelt teisele. Neil on tundlik nahk: neile meeldivad õrnad liigutused ja massaažid, nad reageerivad valusalt karmidele puudutustele. Nad püüavad mis tahes eset kätte saada, käes hoida ja puudutada.
Autismi korral pole laps enam lihtsalt krapsakas ja vahetatav - tema naha omadused omandavad patoloogilise kuju. Ta saab ruumis pidevalt ringi tiirutada, haarates iga minut oma kätes erinevaid esemeid ja kaotades kohe nende vastu huvi. Suur liikumisvajadus toimub motoorsete stereotüüpide kujul. Ilmuvad pretensioonikad asendid ja žestid, teatud keha lihaste pinge.
Ka kombatav tundlikkus on skaalast väljas: mõnikord ei luba laps lihtsalt kellelgi teda puudutada. Või vastupidi, sundib obsessiivselt ja pidevalt täiskasvanuid ennast silitama. Lisateavet nende sümptomite kohta leiate siit.
- Agressiivsus ja auto-agressioon, kangekaelsus, kõige uue tagasilükkamine. Sellised sümptomid on iseloomulikud ainult autistidele, kellel on psüühika pärakuvektori omadused.
Selle vektori omadustega terved lapsed on kiirustamata ja põhjalikud, looduslikud konservatiivid. Nad ei saa kiiresti vahetada: nad peavad end häälestama mis tahes ettevõttele. Nad on kvaliteetsed inimesed, kes on keskendunud väikestele detailidele. Teabe omastamiseks on nende jaoks oluline mitu kordust, seejärel süstematiseeritakse kuuldu ja nende fenomenaalne mälu salvestab kõik detailid.
Autismi korral toimub psüühika jäikus mõtlemise äärmise viskoossuse, väga aeglaste reaktsioonide kujul. Laps võib sama stereotüüpset tegevust mitu tundi korrata ja teda on peaaegu võimatu häirida. Katsed last kiirustada või tungivalt tekitada ainult agressiooni ja kangekaelsust. Kui kõne on olemas, on see täis stereotüüpsete fraaside pidevat kordamist.
Liigne väikeste detailide fikseerimine toob kaasa lapse võimetuse eraldada eseme olulisi omadusi sekundaarsetest. Ta takerdub tähtsusetute detailide külge ja tal on raske teavet omastada.
Ka loomulik konservatiivsus omandab patoloogilise kuju: laps protestib kategooriliselt uue toidu, uue kõnnitee vastu. Seisundi järsk halvenemine toimub tavapärase eluviisi ootamatu, planeerimata muutumisega. Lisateavet nende sümptomite kohta leiate siit.
- emotsionaalse seisundi sagedased muutused, mitmekordsed hirmud, raevuhood. Sellised autistide arengu tunnused võivad tekkida ainult siis, kui laps on varustatud visuaalse vektori omadustega.
Iseloomult on visuaalsete laste sensoorne ulatus suurim ja visuaalse analüsaatori eriline tundlikkus. Kui beebi on terve, õpib ta järk-järgult oma tundepaleti viima inimestega emotsionaalsetesse sidemetesse. Õpib kaasa tundma väikestele, haigetele ja nõrkadele. Tema tundlik nägemine määrab võime näha värve ja valgust maksimaalselt, sellised lapsed joonistavad hea meelega, armastavad fotograafiat jne.
Autismi korral on inimese sees suletud tohutu emotsionaalne ulatus, seda ei realiseerita emotsionaalsete sidemete loomisel teiste inimestega. Seetõttu tekivad hüsteeria ja pisaravool, ärevus ja hirmud, kiire emotsionaalne kurnatus ja meeleolu kõikumine.
Samal ajal ei realiseerita ka nägemise erilist tundlikkust kasulikus tegevuses. Laps reageerib igale visuaalsele stiimulile, kuid raskustega fikseerib oma pilgu oma äranägemise järgi soovitud pildile. Silmad "jooksevad üles", libisedes objektilt objektile. Võib tekkida visuaalsed stereotüübid: objektide vaatamine valguses, obsessiiv mängimine lülitiga. Lisateavet nende sümptomite kohta leiate siit.
Autistliku lapse arenguprobleemid erinevates valdkondades
Kui autismiga lapsel on teatud piirkonnas probleeme (tähelepanu vähenemine, sensomotoorse arengu nõrgenemine), on see sageli erinevate vektorite patoloogiliste seisundite keeruline konstruktsioon.
- Tähelepanu ja keskendumine. Autistlikul heliinimesel on raskusi tähelepanu pööramisega sellele, mida teised inimesed nagunii räägivad (st kuulavad). Kui lapsele antakse ka liikuva nahavektori omadused, lülitub ta pidevalt ühelt toimingult teisele, hüppab üles, põgeneb. Lisage siia ülitundlik nägemine - ja laps ei saa oma pilku kinnitada. Patoloogiliste ilmingute koguarv kõigis lapse vektorites annab keskendumisega kokku tõsise probleemi.
- autisti sensomotoorne areng. Siin tähendavad nad tavaliselt motoorset reaktsiooni erinevatele sensoorsetele stiimulitele (näiteks helile, pildile jne). Autistidel on selles piirkonnas alati palju häireid. Näiteks ilma sõna tähendust tunnustamata ei saa laps käega soovitud eseme poole näidata. Ilma pilku kinnitamata ei saa ta joonistada seda, mida näeb jne.
- Füüsiline areng. Enamikul autistlikel lastel on raske oma keha kontrollida. Põhjused võivad olla ka kumulatiivsed. Näiteks varases staadiumis viib inimestest eraldatus selleni, et laps ei valda visuaalefektiivset mõtlemist, ei oska järele teha ja korrata. Seetõttu arenevad enesehooldusoskus ja üldmotoorika viivitusega. Nahavektori üksikute lihaste obsessiivsed liigutused ja pinged võivad samuti häirida piisavat füüsilist arengut.
- Autistlik kõne areng. Helidega trauma tõttu kannatab ennekõike oskus kõnet mõista, sõnade tähendusi ära tunda. Kui selles osas on lapsel suhteliselt turvaline, püüab ta oma soove siiski sõnadega väljendada. Kuid ta ei saa alati mõtet soovitud kujul riidesse panna - siis on kõne agrammaatiline. Laps ajab segamini asesõnu, juhtumeid ja üldnimetusi jms. Anaalsete vektoritega autistidel tekivad erisümptomid (ehhoolia). Selline laps tõmbub rituaali ja kordamise poole, sealhulgas kõnes.
- sensuaalne areng. See piirkond sõltub otseselt lapse ema psühholoogilisest seisundist. Enne puberteeti seostatakse iga last emaga "psühholoogilise nabanööri" abil. Temalt saab ta elementaarse turvatunde ja turvatunde, ilma milleta on sensuaalne ühendus inimestega ja adekvaatne areng võimatu. Kui ema on sageli närvis, tal on hirme või pahameelt, ta on depressioonis, tõmbub väike terve inimene endasse veelgi. Ta pole võimeline sensuaalselt avanema, et kohtuda selliste ema seisunditega. Seetõttu tekivad probleemid emotsionaalsetes sidemetes mis tahes inimestega.
Kohandatud programmid autistlikele lastele
Tänapäeval on autistlike lastega töötamiseks palju erinevaid meetodeid. Mõned vanemad ja spetsialistid liiguvad sihipäraselt ainult ühes konkreetses meetodis. Teised üritavad erinevaid lähenemisviise kombineerida ja kombineerida. Proovide ja eksituste vältimiseks ning väärtusliku aja raiskamiseks peaksite tuginema järgmisele reeglile:
Igasugune autistliku lapse arendamise programm peab arvestama lapse psüühika kõigi looduslike omadustega.
Eduka arengu põhitingimus on hea ökoloogia kodus ja klassiruumis. Ülejäänud rehabilitatsioonimeetmed põhinevad lapse kaasasündinud omadustel, näiteks:
- Lauamängud, käsiraamatud ja raamatud sobivad anaalse vektoriga lastele. Need on usinad lapsed. Materjali esitluses tasub kasutada mitmekordse printsiibi põhimõtet. Andke rohkem aega ülesannete täitmiseks, ärge kiirustage, ärge kiirustage.
- Nahavektoriga lastele sobivad rohkem ülesanded välimängude näol. Võite tugineda lapse puutetundlikkusele: selle sensori kaudu imeb laps teavet paremini. Tähestikku saab valmistada karedast sametpaberist, numbreid saab vormida soolataignast jne.
- Algul on visuaalse vektoriga lastel parem luua klassidele sellised tingimused, et ümber ei oleks liiga värvikat tausta. Vastasel juhul ei suuda nad oma pilku kinnistada. Kuid käsiraamat ise, millega laps töötab, peaks olema särav ja värviline.
Näited autistlike lastega mängude ja tegevuste arendamisest, võttes arvesse nende psüühikat, on toodud eraldi artiklites.
Autistliku inimesega suhtlemise tehnikad ja viisid probleemolukordades
Lapsega kontakti leidmine ja probleemolukordade lahendamine muutub palju lihtsamaks, kui mõistate üksikasjalikult tema psüühika toimimist. Vaatame lihtsaid näiteid.
Laps ei kuule sind - mida teha? Palute tal midagi teha või talle helistada - ta ei reageeri. Kuigi taotluse tähendus on talle juba ammu selge. Pärast mitut katset puhkeb kannatlikkus ja hakkame häält tõstma. Või isegi karjuda. Mida see teeb?
Lühikese vahemaa tagant võib hüüe "läbi torgata" kogu sügavuse, milleni helimees endasse on läinud. Ja teeme valed järeldused: ta reageerib ainult nutule üldiselt. Tegelikult on helitehniku hüüd üleliia stress. See tekitab tunde, et peate oma elu kohe päästma. On selge, et sellises olukorras peate minema õue.
Kuid pikas perspektiivis muutub teiste inimeste maailm lapsele senisest veelgi suuremaks ohuks. Järgmine kord peate karjumiseks tegema seda veelgi valjemini ja kauem. Ja nii edasi, kuni laps lakkab helile üldse reageerimast. Kaob teiega täielikult kontakti.
Õige otsus: vastupidi, langetage intonatsiooni nii, et laps kõnet kuulaks. Mõnikord toob see tulemuse sõna otseses mõttes esimest korda - laps vastab vaiksele taotlusele. Kuid isegi kui esimesel hetkel tulemust ei näe, ilmub see kindlasti mõne päeva jooksul. Ja pikema vahemaa tagant täidab beeb teie taotlusi sagedamini, kiiremini ja meelsamini.
Laps jääb iga toimingu puhul pikaks ajaks kinni, liiga aeglane. Tavaliselt proovime teda kiirustada, tungivalt edasi õpetada, kiiremini tegutsema. Kuid pika vahemaa tagant annab see vastupidise efekti: kui innustate ja kiirustate last pärakuvektoriga, "aeglustab" ta veelgi ja langeb uimasusse. Kui talle pannakse pidevalt peale ebatavaline elurütm, tekivad agressiivsus ja autoagressiivsus, kangekaelsus ja protestid.
Õige otsus: algul anna lapsele nii palju aega kui vaja. Tasapisi tuleb ta välja oma uimasusest ja tegutseb kiiremini. Kuid tema reaktsioonikiirus ja vahetatavus ei muutu kunagi samaks nagu näiteks nobeda nahaga emal. Sellel on lihtsalt teistsugune olemus.
Laps avalikus kohas hüppab, vehib kätega, raputab sõrmi jne. Lapse psüühikast aru saamata saavad vanemad käte ja jalgade laksutamise abil obsessiivsete liigutustega võidelda. Tahaksin teda harjumuspäraselt harjuda asotsiaalseks käitumiseks, eriti tänaval.
Tulemusest tekib hetkeline illusioon: laps peatab oma tegevuse. Kuid see on ainult välimus. Lõppude lõpuks mõjutavad obsessiivseid liikumisi naha vektoriga autistid. Nende nahk on ülitundlik ja kõik löögid sellele põhjustavad ülekoormust. Sellise pika vahemaa tagajärjel on näha, et pretensioonikate liigutuste ja žestide arv ainult kasvab.
Õige otsus: luua nahabeebi arenguks vajalikud tingimused. See on terve hulk mõõtmeid igas vektoris. Näiteks nahatöötaja jaoks on see distsipliin ja igapäevane rutiin, piisav kogus liikuvaid koormusi, naha stimuleerimine (massaažid, veeprotseduurid, töötamine liiva või saviga ja palju muud).
Need lihtsad näited näitavad, et produktiivset kasvatust saab üles ehitada ainult lapse psüühika struktuuri sügavate teadmiste põhjal.
ASD-ga laste sotsialiseerimine
Autistide sotsialiseerumine ühiskonnas on üks valusamaid probleeme. See on alati tasakaal "arenema" ja "ära tee halba" vahel. Ühest küljest on autistliku heli spetsialistil lärmakates gruppides raske, see tekitab lisavalusid. Teisalt on areng ilma teiste inimesteta võimatu. Kuidas leida kompromiss?
- Alla 6-aastaste autistide sotsialiseerimine: pere ja lasteaed
Kõiki stressiallikaid on võimatu välismaailmast eemaldada. Küsimus on selles, kuidas laps seda kohandab. Lapse stressitaluvus sõltub täielikult sellest, kui palju ema kannab talle üle oma head psühholoogilised seisundid, täidab tema psüühika turvatundega.
Seetõttu tuleks 6-aastaselt käsitleda autistlike laste sotsialiseerumise küsimust järgmiselt:
- Kui ema kogeb mingeid negatiivseid seisundeid, on tema jaoks oluline saada kvaliteetset psühhoterapeutilist abi.
- Algul valige lapsele väikesed rühmad (või ringid), proovige hiljem osalise ajaga aias käia. Jälgige, kuidas laps kohaneb sotsiaalse koormusega, ja lisage see alles siis, kui see on valmis.
- Pidage meeles, et keskkond kujundab meie psüühikat. Kui laps kasvab vaimselt alaarenenud laste keskkonnas, on tema arengu võimalus märkimisväärselt piiratud.
- 6–17-aastaste autistide sotsialiseerimine: kool
Autistliku inimese kohanemiseks koolis on vaja:
- kooliõpetajate pädev lähenemisviis (lapse psüühika mõistmine, materjali esitamine, võttes arvesse tema omadusi);
- ohutuse ja turvalisuse tingimused koolis (õpetajate ranged keelud igasuguse kiusamise ja agressiooni vastu nõrkade suhtes);
- klassijuhataja pädev töö laste kõlbelise hariduse alal (oskus sisendada empaatiavõime ja haige klassikaaslase aitamine).
Selliseid ideaalseid tingimusi autistide sotsialiseerimiseks koolis tänapäeval praktiliselt ei leita. Kuid psühholoogilise pädevuse põhjal saab neid luua. Soovitused lapse vanemate kaasava hariduse kohta - siin. Teave kaasatud haridustöötajate jaoks, kes osalevad kaasavas hariduses, on siin. Põhjaliku teabe saate Juri Burlani koolituselt "System-vector psychology".
Vanemate ja eestkostjate tugi: pildi tegelikkus ja võimalikud stsenaariumid
Tänapäeval pole autismi diagnoosimine lapse jaoks lause. Autistlike laste rehabilitatsioon ja sotsialiseerimine on täielikult psühholoogiliselt pädevate täiskasvanute käes. Lapse vanemate jaoks aitab Juri Burlani koolitus "Süsteemivektorite psühholoogia":
- Beebi psüühika struktuuri täielikuks avalikustamiseks, täiesti täpsete haridus- ja koolitusmeetodite valimiseks.
- Iga inimese psüühika mõistmine - valida lapsele selline kool ja õpetaja, mis annab arengus parimaid tulemusi.
- Ema suudab saada kvaliteetset psühholoogilist abi, vabaneda kõigist psühholoogilistest probleemidest (ärevus, depressioon, ärrituvus, pahameel); saada lapse jaoks stabiilseks kaitse- ja ohutusallikaks, täitke tema psüühika parimate tingimustega.
See toob arvukalt tulemusi:
- kui laps on alla 6-aastane - on suur võimalus "autismi" diagnoos täielikult eemaldada;
- kui laps on 6–16-aastane, saab tema seisundit oluliselt parandada.
Spetsialistidele
Iga nende töös osalev spetsialist soovib näha nende jõupingutuste tegelikke tulemusi. Psüühika struktuuri tundmine aitab saavutada enneolematu töö efektiivsuse kõigile, kes on professionaalselt tegelenud autistide arengu, rehabilitatsiooni ja sotsialiseerumise probleemiga (psühhiaatrid, psühholoogid, õpetajad, koolitajad). Nende teadmiste abil saate:
- ära tunda lapse psüühika lühidalt;
- vaadata esmaste ja sekundaarsete rikkumiste põhjuseid ning keerukate probleemide komponente;
- valida kõige tõhusamad meetodid ja rakendada neid kõrgete tulemustega, et saavutada ASD-ga laste maksimaalne võimalik areng ja sotsialiseerumine igal konkreetsel juhul.
Ekspertarvamuste killud:
