Visuaalse vektori emotsionaalne amplituud
Emotsionaalsete seisundite muutuste amplituudi visuaalses vektoris saab kirjeldada kahe kontseptuaalse mõõtme abil. Esimene, põhiline, on visuaalse vektori "hirm - armastus" vaimse arengu ulatus …
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia jagab inimese sünnipärased vaimsed omadused kaheksaks erinevaks tüübiks, vektoriteks, millel on järgmised nimed: visuaalne, heli, suu, haistmine, ureetra, päraku, naha ja lihased.
Visuaalses vektoris on elust eredam tunne seotud emotsioonide ilmingutega. See on visuaalne inimene, kes kipub kaasa tundma, kahetsema, nutma, olema väga hirmul, siiralt rõõmustama, armastama. Alateadlikult püüab visuaalse vektoriga inimene muuta visuaalseid muljeid, näiteks armastab ta reisida, vaadata uusi filme ja on kiindunud maalima. Pealtvaataja on ainus, kes suudab ilu näha ja sellest rõõmu tunda.
Emotsionaalsete seisundite muutuste amplituudi visuaalses vektoris saab kirjeldada kahe kontseptuaalse mõõtme abil. Esimene, põhiline, on visuaalse vektori "hirm - armastus" vaimse arengu ulatus. See vahemik on peamine nimetaja visuaalse vektori stabiilse seisundi määramisel ja mõistmisel inimesel, tema empaatiavõime, tema üldine emotsionaalne potentsiaal. Selle abil saab iseloomustada, millised emotsioonid ja tunded valitsevad inimese elus, kui ta suhtleb teiste inimestega.
Teine kontseptuaalne mõõde on esimese omamoodi alamhulk ja kirjeldab emotsionaalsete seisundite muutuse olemust esimeses. Emotsionaalse amplituudi tipus on "ülemised" seisundid emotsioonide laine, sisemine torm, rõõm, täis tundeid. Nn "madalamad" olekud - need, mis tekivad siis, kui emotsioonid taanduvad ühtlaseks ja rahulikuks tasakaalutundeks, nagu kurbus, igatsus, kurbus.
Visuaalse vektori "ülemine" ja "alumine" emotsionaalne seisund
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia ütleb, et visuaalne inimene, nagu ka teiste vektorite esindajad, on sündinud arhetüüpses seisundis. Siis, enne puberteedi lõppu, areneb inimene, see tähendab väljapääs arhetüübist ja kaasasündinud vektori omaduste areng ühele järgmistest tasanditest: elutu, taimne, loomne, inimene. Visuaalse vektori kõrgeim arengutase on inimene.
Sõltuvalt emotsioonide vektori arengutasemest (või vähearenemisest), mille poole sellised inimesed püüdlevad, on erinev. See võib olla sügav armastus- ja kaastundetunne ning ilutunne ja rõõm enese demonstreerimisel ning isegi tundmatu ja surmava ees hirmutunne.
Naudingu põhimõte visuaalses vektoris on sama - soov kogeda elavaid emotsioone. Ainus erinevus on see, mida täpselt täita: teiste inimestega seotud sensoorsed kogemused, mis vastavad visuaalse vektori kõrgele arengutasemele, või kõikvõimalikud emotsionaalsed kõikumised, nagu see on visuaalse vektori esindajate puhul arenemata olekus. või need, kellel on stress. kes ei suuda oma potentsiaali saavutada.
Emotsionaalsed kiiged on visuaalse vektori arhetüüpne programm, olekute sagedased muutused demonstratiivsest ülendamisest hirmuseisundini. Emotsionaalsetel kõikumistel võib olla erinevaid avaldumisvorme: emotsionaalne väljapressimine, hüsteeria kui nõudlus enesearmastuse järele, ebausk kui vajadus tunda hirmu.
Ülendamine ja melanhoolia kui arenemata visuaalse silma seisundite amplituud
"Ülemine" eufooria seisund, ülendamine, on emotsionaalne hoog, mitte vormitud tunneteks. Inimene tunneb sisemist tõusu, impulssi, mis sunnib selle seisundi välja tooma. Kuid juhul, kui ta ei suuda oma tundeid välja tuua, luua emotsionaalset sidet teise inimesega, jäävad loominguliste oskuste puudumisel need emotsioonid seestpoolt "läbi põlenud" või inimene püüab igati enda tähelepanu tõmmata, käitub piiranguteta, demonstratiivselt, hüsteeriliselt.
Ülendamisseisund pakub suurimat naudingut vaatajale, kes pole õppinud oma tundeid sõnastama. Inimene kogeb rõõmu, meeleolu järsku tõusu, põhjusetut rõõmu, kui ta tahab naerda, nohiseda, kuhugi joosta, äkki hakkab fantaasia vägivaldselt tööle, peas vilksatavad pildid.
Ülenduse seisundite jaoks lähevad optikud sektidesse induktiivsete nahaheli või naha-heli-suu jutlustajate juurde. Mõned naha- ja helivektorite kombinatsiooniga inimesed on võimelised indutseerima, st. "Nakatage" oma ideega teisi inimesi. Kui idee tekitab helivektori ebatervislik seisund, näiteks veendumuses, et inimene on Jumala valitud, siis on selline induktsioon psühhopatoloogiline, teistele kahjulik. Sellised inimesed loovad sageli sektid, milles nad nagu magnet tõmbavad visuaalse vektoriga emotsionaalselt ebastabiilseid isikuid.
Oma ideest fanaatiliselt veendunud sektijuht "tutvustab" visuaalset karja "jumaliku printsiibi" müsteeriumile ja viib nende visuaalse hirmu kõrgemasse usku, mis võib viia nende ülendatud hullus. Kui selline inimene on ka suulise vektori omanik, siis on tema veenmisvõime kordades tugevam. Karismaatikute kirikutes võib näha elavaid näiteid naha-heli-suuliste jutlustajate sellise rõhutatud mõju kohta inimestel, kellel on hirm silme ees.
Ülendatusseisund, elav demonstratiivsus, hüsteeria annab visuaalsele inimesele lühiajalise täiskõhutunde ja rõõmu, kuid see on absoluutselt suunatud emotsionaalsele eneserahuldamisele, samas kui teised inimesed toimivad omamoodi katalüsaatorina.
Reeglina toimub pärast ülenduses viibimist järsk sisemine emotsionaalne langus melanhooliasse - “madalam” seisund, meeleolu järsk langus, millega kaasnevad negatiivsed tunded enda vastu, tühjus, enesehaletsus. Melanhoolia on negatiivne "madalam" olek, mis venib, kerib end negatiivsete emotsioonidega, nagu lumepall, millest on raske välja tulla. Melanhoolses seisundis kogeb visuaalne inimene oma saatust negatiivselt, keskendub enda jaoks muredele.
Armastuse tunne ja kurbuse lein kui arenenud nägemuse seisund
Osa visuaalsest arhetüübist on hirmu sisemine seisund. Kõigi visuaalsete hirmude juur on surmahirm. See, milliseid tundeid ja emotsioone vaataja oma elus kogeda saab, sõltub õigest arengust, see tähendab lapsepõlves omandatud oskustest oma enese ees hirmu välja võtta, tunnete õigeaegsest kasvatamisest. Visuaalse lapse tunnete kujunemine ja kasvatamine algab emotsionaalsetest sidemetest vanematega, klassikalise kirjanduse lugemisega, nende tunnete loomingulise väljendamisega, näiteks joonistamise, lasteteatri rühmas osalemise kaudu.
Visuaalne inimene, kes on õppinud kogema siirast kaastundetunnet teiste inimeste suhtes, soovi neid aidata, kui nad seda vajavad, muudab järk-järgult oma sisemise hirmu enda suhtes teiste armastuse seisundiks. Armastus on kõrgema astme visuaalne tunne, mis on suunatud teisele inimesele (mõnikord loomale või muule objektile), vastandina hirmule, mis on keskendunud iseendale.
Armastus kui seisund küpseb inimese sees ja selle avaldumisel saab seda suunata kogu maailmale, kaasa arvatud tunded loomaobjektide ning isegi taime- ja eluta looduse vastu. Nagu ülendamine, ei saa ka see "ülemine" seisund kesta kaua emotsionaalse kõrgenduse tipul. Emotsionaalse tõusu seisund ühel või teisel viisil, sõltumata inimese arengust, asendatakse, emotsionaalne amplituud langeb.
Arenenud visuaalses silmas üleminek visuaalse vektori „ülemisest” olekust visuaalse vektori madalamatesse olekutesse avaldub tavaliselt mitte melanhoolia, vaid kerge kurbuse, kurbuse tundena. Sellise tunde näiteks on kurbus lahkunud inimese pärast, kellega oli tihe emotsionaalne kontakt. Selle tunde, sõltuvalt inimese vektorikomplektist, saab ühendada teiste vektorite tunnetega, näiteks nostalgia päraku vektoris, mis on seotud mahajäetud kodumaa puudutavate mälestustega ja palju muud.
Erinevalt melanhooliaseisundist, millel on ilmne negatiivne mõju, ei ole kurbusel ja kurbusel seda rõhuvat ja raskendavat mõju ning need mööduvad visuaalse inimese jaoks pigem puhastava emotsionaalse kogemusena. Kurbuse ja kurbuseisundis ning ka ahastuses on visuaalne inimene kalduv nutma, kuid igatsuse korral on need kibestumise ja enesehaletsuse pisarad, mis on oma olemuselt hüsteerilised ja laastavad ning kurbuse ja kurbuse korral on need vaimse puhastumise pisarad.
Pisarad pole mitte ainult erogeense tsooni füsioloogiline otsene algatamine, vaid ka visuaalse inimese jaoks vajalik kogemus. Teise jaoks sisemisest kogemusest tingitud pisarad “puhastavad hinge”, valmistuvad emotsionaalselt järgmisteks seisundimuutusteks.
Meelte harimine
Kui märkate oma lapse käitumises:
- demonstratiivsus,
- eriline isu emotsionaalse suhtlemise järele,
- hirm (hirm pimeduse ees, hirm jääda vanemateta, hirm surra),
- võime muuta mängu nukkude ja pehmete mänguasjadega tõeliseks etenduseks,
- kalduvus haletseda putukate ja lillede jms vastu,
siis on loodus teie lapse visuaalse vektoriga õnnistanud.
Visuaalne laps vajab lisaks põhiliste kohanemisoskuste sisendamisele tundeharidust. Huvi emotsionaalse arengu vastu saate tekitada kirjanduse abil, mis paneb teid kangelastesse kaasa tundma. Need võivad olla lood loomadest ja lastest, näiteks V. Korolenko "Metroo lapsed", R. Kiplingu "Mowgli".
Emotsionaalne ekstraversioon - empaatia, kaastunne - vabastab vaataja hirmust iseenda ees, annab tasakaalustatud aju biokeemia, võimaldab teil kaasa tunda teistele inimestele nende muredes, raskustes ja tragöödiates. Pärast esimesi raamatuid, mille ema või isa on lugenud, sirutab laps loomulikult käe selle naudingu saamiseks (tõeline armastuselamus puhtalt visuaalses mõttes!) Ikka ja jälle. Sellisel juhul on teda lihtne iseseisvalt lugema sundida.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia soovitab visuaalsetele lastele ja noorukitele lugeda G. Kh. muinasjutte. Andersen, prantsuse romantismiklassiku V. Hugo ja teiste raamatud …
Kaasaegsete vanemate suur viga, eriti Venemaal, et poisid ei tohiks nutta, põhjustab poiste nägemisvektori arengus häireid. „Ära nuta!”, „Miks sa nunnad lasksid lahti?”, „Virise nagu naine” - selliste fraasidega üritavad vanemad visuaalsest poisist “dopingut” välja lüüa, muuta ta tugevaks, võimsaks, julge ja suudab enda eest seista. Tegelikult ei saa vanemad lapsele veel välja kujunenud visuaalsete omaduste eitamise kaudu, mis avalduvad hüsteeria või demonstratiivsuse tasandil, lapsele julgust ja tahtelist stabiilsust.
Vastupidi, traumeeritud visuaalne laps on hirmudele vastuvõtlikum kui teised ning on seetõttu vähem võimeline sotsialiseeruma ja "enda eest seisma". Sageli on sellise inimese elustsenaarium täiskasvanueas üles ehitatud võitlusele nende endi hirmudega, sageli katsete abil päästa ennast potentsiaalsetest rünnakutest enda vastu, rünnates samal ajal ilma põhjuseta teisi verbaalselt, demonstratiivse käitumisega.
Kui vanemad loovad visuaalse vektori arendamiseks ja rakendamiseks piisavad tingimused, õpib laps, kui see on poiss, adekvaatselt realiseerima oma visuaalseid omadusi, saavutades suurema psühholoogilise stabiilsuse, sageli isegi võime reageerida agressiivsetele mõjudele, kaitsta ennast ja teisi. Visuaalne poiss pole aga kindlasti võitleja ja tema võitlusvõime jääb palju alla visuaalse vektorita lastele.
Vanemad peaksid mõistma, et visuaalse lapse sensoorne areng ilukirjanduse, emotsionaalse ühenduse loomise ja hoidmise oskuste, humanistlike väärtuste kujundamise kaudu ei ole ainult viis lapsest lahti saada hirmu- ja hüsteeriliste seisundite kaudu. käitumise, vaid ka usaldusväärse aluse küpsele ja ühiskonnas realiseeruvale isiksusele.
Kuidas vaataja ennast realiseerib
Kokkuvõtteks visuaalse vektori "ülemise" ja "alumise" seisundi kohta on oluline märkida järgmine. Kui kogetud emotsioonide objekt, nii "ülemise" kui ka "madalama" olekus, on väljaspool ja emotsioonid vormistatakse tunneteks või loovaks tööks, siis need ei kahjusta visuaalset inimest ennast ega teda ümbritsevaid inimesi. Juhul, kui ta ise on visuaalse inimese kogemuste objekt, avaldub see negatiivselt nii tema enda kui ka ümbritsevate jaoks.
Kui jälgite endas kontrollimatut meeleolu muutust eufooriast ebaõnnestumise melanhooliani, kui tundub, et "maailm on kokku varisenud", siis on esimene konstruktiivne rakendus, mida nende seisundite jaoks leida võib, nende kujundamine tunneteks, emotsionaalsete sidemete loomine teised inimesed. Või aktiveerige olemasolev potentsiaal, mõistes oma emotsionaalset amplituudi loovuses.
Erksad emotsioonid muudavad muidugi elu heledamaks, kütavad huvi neid iga kord uuesti ja uuesti kogeda. Kui visuaalne inimene kasutab oma emotsionaalset amplituudi loovuses (näitleja, kunstnik, disainer), erialal, mis loob sümpaatse suhtumise teistesse inimestesse (arst, õpetaja), vabatahtlikus tegevuses või muus kaastunde avaldumisega seotud tegevuses, siis soov kogeda "armastuse" seisundit saab tema jaoks inspiratsiooniallikaks enese täieliku teostamise saavutamiseks kogu elu jooksul. See on visuaalse inimese tee tõelise loomuliku ja loomuliku õnne juurde.
