Päris vanemad ja virtuaalsed lapsed. Kas arvuti on hea või kuri?
Interneti-suhtlus, võrgumängud on muutunud laste elu lahutamatuks osaks. Lapse arvuti hobi, virtuaalne suhtlus äratab paljud vanemad ja sunnib neid otsustama selge positsiooni üle: kuidas suhestuda lapse arvuti huviga.
Me elame keerulises, muutuvas maailmas. See, mis oli täna asjakohane, vananeb homme uskumatult kiiresti. Kui meil võtab aega tehnoloogia ja arvutitehnoloogia uudsuse omandamine (ja mida vanem inimene, seda rohkem aega ta tavaliselt vajab), siis uus põlvkond juba väiksest peale, kui arvuti on teie peal.
Kaheaastaselt peksis mu laps mind "võistlusel" iPadis, ta laadis ise koomiksid ja värskendused alla. Kolmeaastaselt helistasin ise Skype'is vanaemadele ja läbisin mängudes need tasemed, mida mu kooli lõpetajatele ei antud.
Interneti-suhtlus, võrgumängud on muutunud laste elu lahutamatuks osaks. Lapse arvuti hobi, virtuaalne suhtlus äratab paljud vanemad ja sunnib neid otsustama selge positsiooni üle: kuidas suhestuda lapse arvuti huviga.
Kõiki vanemaid saab tavapäraselt jagada kolme kategooriasse:
1. Need, kes kategooriliselt keelavad lastel kasutada arvutit, Internetti, virtuaalmänge.
2. Need, kes pühendavad teatud aja virtuaalsele suhtlemisele.
3. Need, kes ei kontrolli last kuidagi, nagu selgub spontaanselt, nii ka osutub. Ta veedab arvuti taga nii palju aega kui tahab.
Mõelgem süstemaatiliselt, milleni viib vanemate valitud lähenemine ja kuidas see mõjutab lapse arengut.
Pole arvutit - pole probleemi
Vanemate mure lapse arvutihobi pärast on mõistetav - nad kasvasid üles erineval ajal, erinevate väärtushinnangutega. On märkimisväärne, et statistika kohaselt on iga kuues psühholoogiga lapsevanemate juhtum seotud lapse arvutisõltuvusega. Pealegi eksisteeris probleem üldiselt ainult vanemate tajus, nende mõtlemises.
"Meie probleem on teie ja teie probleem on teie mõtlemine," järeldas üks "arvutihaige" laps.
Sellest hoolimata on tänapäeval palju vanemaid, kes lähtuvad postulaadist: milleks endale raskusi oma kätega tekitada? Kodus pole arvutit, mobiilsidevahendeid pole, mõnikord keelduvad nad telerist: "Me kasvasime ilma kõigeta üles ja saime normaalseteks inimesteks."
Lapsele antakse vanemate tavapärane kogutud kogemus, raamatud, õpikud kui teadmiste allikas … Ja samal ajal võtavad need temalt täielikult võimaluse kohandada kaasaegse maailma uut reaalsust, jättes oma lapse minevik.
See armas sõna vabaduse kohta
Suhtlemine arvutiga ilma piiranguteta. Hommikust õhtuni jäetakse laps enda ja arvuti hooleks. Ta võib istuda päevad läbi tema juures, unustades õppetunnid, majapidamistööd ja juhindumata oma virtuaalsest tegevusest. Olukord, kus vanematel on lihtsam lapsele uus arvutimänguasja “rahuneda” kui tema kasvatuse eest hoolitseda. Või olukord "kõik meie Petenkale", kui kogu pere tantsib koos lapse viisi järgi.
See on olukord, kus meetme puudumine kahjustab lisaks füüsilisele ka vaimset tervist. Vabadus kasutada arvutit vanemliku kontrollita tähendab, et lapse areng on jäetud juhuse hooleks. Võib-olla kasutab ta arvutit headel eesmärkidel, suhtleb sõpradega, täiendab entsüklopeedilisi teadmisi, koostab aruandeid ja esitlusi või võib ta kogu aeg kulutada tühjadele "tulistajatele".
Ajaga kaasas käimine
Vanemad vastutavad lapse ohutuse, tema tervise, intellekti arengu ja kaasasündinud omaduste eest.
Mõistes küsimust, kui palju laps peaks või ei peaks arvuti taga kulutama, teevad nii vanemad kui ka psühholoogid ühe olulise vea - ajavad segi mõisted „hasartmängusõltuvus“ja „arvuti“, „asotsiaalsus“ja „arvuti“, „enesetapp“. mõtted "ja" Internet ". Meil on väga mugav määrata arvuti ja Internet kõige negatiivse allikaks, mis meie lastega juhtub, ja siis ühe südamega käsuga keelata oma kodus (ja ka kodus) see kurjus. samal ajal säästa raha, närve jne).
Juri Burlani koolitus "Süsteem-vektorpsühholoogia" teeb ilmseks, et selline lähenemine on ekslik, ja annab meile võimaluse mõista, kuidas õigesti üles ehitada oma lapse suhe uusimate tehnoloogiliste edusammudega.
NII
Esiteks: arvuti ise ei kanna kurja, see võib meie käes kurjaks muutuda. See võib juhtuda, kui arvutit kasutatakse reaalsest elust põgenemiseks, mitte reaalsusega kohanemiseks. Virtuaalseks eluks lahkumine ei tulene iseenesest arvuti kasutamisest, vaid sellest, et laps hakkab arvutimängudes nägema õnne omamoodi asendajat, vaimsete puudujääkide täiteainet, mitte selle sisu hankimist kaasasündinud omaduste realiseerimise tõttu..
Kui vanemad mõistavad last, siis seda ei juhtu. Arvutitehnoloogia jääb elukvaliteedi parandamise vahendiks ja pole üldse eluliselt tähtis. Kui teame omaenda lapse sisemaailma ja oleme valmis investeerima tema loomuliku potentsiaali arendamisse, on arvuti talle suureks õnnistuseks ja saame uute tehnoloogiate võimalusi produktiivselt kasutada.
Teine ja oluline: jättes oma lapselt võimaluse uue arvutireaalsusega kohanemiseks, vähendame oluliselt tema kohanemisvõimet elus. Kas see meile meeldib või mitte, kuid arvutitehnika on kõikjal ja tehnoloogia areng selles valdkonnas on kõigist ettekujutatavatest ideedest ees. Elame arvuti- ja internetitehnoloogia maailmas. Möödub natuke rohkem aega ja ilma arvutita ei saa teha ühtegi toimingut, ükski väikseim tootmine ei tööta ilma arvutiteta ja need, kellele arvutitehnoloogia ei kuulu, satuvad automaatselt halvemasse olukorda.
Lapse rebimine oma ajast, tegelikkusest on sama, mis taunida vabatahtlikult tema jätkamist Mowgli saatusesse. Võttes lapselt võimaluse kaaslastega samal ajal kaasaegseid tehnoloogiaid valdada, vähendame oluliselt tema võimalusi olla konkurentsivõimeline.
Oluline on mitte ehitada illusioone ja mõista hästi, et kui saate siiski proovida väikest last arvuti eest varjata (mis pole vajalik), siis pakkuge talle joonistamist, modelleerimist, erinevaid elavaid mänge, siis noorukieas, et last huvitada midagi nii, et ta ei kasutanud arvutit, see on võimatu. Mitte kodus, nii sõprade juures. Ja see on lisaks koolile, mille haridusprogrammides on arvuti arendamine kohustuslik. Tuleb märkida, et paljud kodused ülesanded on elektroonilise päeviku kasutamine ilma arvuti ja Internetita võimatu.
Keelatud vili on magus. Vanemate jäik keeld on tee vastasseisule, võitlusele, kus kaotajad on lõpuks kõik, sest lapse omadused ei ole kaasaegsel maastikul piisavalt arenenud. Tahtsime parimat, kuid kukkus välja nagu alati …
Kuidas aidata lapsel Interneti-tehnoloogia abil oma omadusi arendada?
Lapse arvutiga suhtlemise õigeks korraldamiseks peate esiteks eristama last vektorite järgi ja teiseks suutma teda sujuvalt suruda ja huvitada.
Analüütilised arvutimängud sobivad anaallapsele tema suurepärase mälu, organiseerimisvõime ja ülesehitusega. Tänu Internetile on tal kõige laiem juurdepääs igasugustele entsüklopeediatele, veebimuuseumidele ja ajaloolistele materjalidele. Valige sisu hoolikalt! Ja laske oma lapsel lugeda selle teema parimaid saite ja ressursse.
Anaal-visuaalsetele teismelistele meeldib töötada copywriteridena. Peate viivitamatult seadistama nad hoolsaks, tegema tööd tõhusalt ja kiitma neid tehtu eest piisavalt. Samuti sobib korrektuuri töö anal-visuaalsetele noorukitele. Sama kehtib ka päraku heli võtjate kohta. Samuti on nad huvitatud arvutiprogrammide läbimõtlemisest ja välja kirjutamisest. Vanemad peavad hoolitsema sobivate koolituskursuste ostmise eest ja laskma lastel oma oskusi lihvida.
Nahkajad, kellel on paindlik psüühika, loogiline mõtteviis, vajavad ülesandeid loogika, insenerimõtlemise arendamiseks. Nad kasutavad ehitust, mänge nagu "Monopol", see tähendab kõike, mis nõuab kiiret otsustamist, võimet kiiresti kohaneda muutuvate tingimustega, juhtimiskalduvusi, ratsionaalsuse põhimõttest lähtuvalt mõtlemist.
Organisatsiooni, enesedistsipliini ja teiste tundlikku juhtimist nõudvad meeskonnaprojektid on nahatöölistele ülimalt kasulikud. Nahalapsed on just need, kelles tasub arendada kaasasündinud juhtimisoskusi. Piirid hägustuvad, Internet võimaldab maailma erinevatest piirkondadest pärit lastel sama probleemi lahendamiseks koostööd teha. Sellistes projektides osalemine võimaldab nahal oleval lapsel tulevikus tõhusalt juhtida mis tahes organisatsiooni inimressursse ja täita tõhusalt määratud ülesandeid.
Nägemis- ja helilaste jaoks on Internet lõputu arenguallikas. Vaateväljas võib see olla kunstimaitse areng, eetiliste ja esteetiliste väärtuste arendamine. Sõltumata teie elukohast ja materiaalsetest võimalustest saate lasta oma lapsel läbi Louvre'i kõndida, vaadates parimaid kunstiteoseid. Visuaalse lapse arvuti on võimalus omandada Photoshop ja õppida, kuidas ise ilusaid pilte luua, arendada oma kunstilisi oskusi ilma igasuguste materjalideta.
Heliinseneride jaoks avab arvuti tee hämmastavasse maailma, astronoomiasse, füüsikasse, informaatikasse, geneetikasse. Ükski õpiku pilt ei asenda suuremahulist 3D-mudelit päikesesüsteemis või inimraku sees toimuvast. Ja tohutu hulga teavet kõige keerukamate teemade kohta, mis on Internetis salvestatud, võimaldab heliinsener oma unikaalset abstraktset intelligentsust parimal viisil tööle laadida.
Iga lapse jaoks on Internet võimalus luua uusi tutvusi kogu maailmas, kasutada kõiki inimkonna saavutusi oma mõtlemise arendamiseks, minna kaugemale konkreetse linna või keskkonna seatud mahu piiridest. Meil, täiskasvanutel, on aeg tõdeda, et arvutid ja Internet pole sugugi “virtuaalne reaalsus”. See on juba meie maailma lahutamatu osa ning arvuti saab ja peaks täitma olulist funktsiooni lapse kohanemiseks kaasaegses ühiskonnas.
