Puuetega laste kaasav haridus
Puuetega lapsi kasvatavate perede jaoks on kaasav haridus võimalus lapse täielikuks arenguks ja sotsialiseerumiseks. Kuid vanematel on palju küsimusi. Kuidas selgitada õpetajale õiget lähenemist lapsele? Proovige tulla üldklassi või osaleda täielikult individuaalsel treeningul? Kui lasete oma lapsel klassi minna, siis kuidas saate olla kindel, et ta ei kannata seal naeruvääristamise ja kiusamise tõttu kahju?
Iga vanem soovib, et tema laps arendaks maksimaalselt oma andeid ja võimeid. Sobis edukalt kooli meeskonda. Puuetega lapsi kasvatavate perede jaoks on kaasav haridus võimalus lapse täielikuks arenguks ja sotsialiseerumiseks. Kuid alati pole lihtne teostada sisemist unistust, et teie laps on piisavalt arenenud ja leiab tema elluviimise ühiskonnas. Vanemate koolis silmitsi seisavad paljud puuetega laste kaasava hariduse probleemid:
- kõigil õpetajatel pole teadmisi, mis võimaldaksid mitte sõnades, vaid tegelikult rakendada kaasava hariduse ülesandeid (integreerida puuetega lapsed üldhariduskooli tingimustesse);
- laps võib saada klassikaaslaste pilkamise, alandamise või agressiooni objektiks;
- puuetega lastel võivad olla käitumisomadused, mis takistavad tõsiselt nende kohanemist eakaaslaste keskkonnas.
Kaasava hariduse käigus on sellise lapse vanemal palju küsimusi. Kuidas selgitada õpetajale õiget lähenemist lapsele? Kas peaksin proovima tulla üldtundi eraldi õppetundidesse või peaksin ikkagi olema täielikult individuaalse treeningu peal? Kui lasete oma lapsel klassi minna, siis kuidas võite olla kindel, et ta ei kannata seal naeruvääristamise ja kiusamise tõttu kahju?
Nendele küsimustele aitavad vastata Juri Burlani koolituse "System-vector psychology" pakutavad teadmised.
Turvaline keskkond on arengu ja õppimise peamine tingimus
Iga laps, eriti arengupuudega, peab looma soodsad, mugavad ja turvalised tingimused.
Täna pole saladus, et õpilaste endi seas valitseb palju otsest agressiivsust. Siin ja terve lapsega võib juhtuda probleeme. Mõnikord on ka selliseid õpetajaid, kes ise saavad lapse pealt kurja rebida. Kuidas saate olla kindel, et teie puuetega laps ei saa koolis täiendavat psühholoogilist traumat?
Kuidas valida õpetaja puuetega laste kaasava hariduse mudelite rakendamiseks?
Koduklassi õpetaja rolli, eriti madalamates klassides, ei saa vaevalt üle hinnata. See on inimene, kes moodustab lahutamatu rühmana lastemeeskonna. Sellel on tohutu mõju sellele, kas meeskonnas valitseb vastastikuse abistamise vaim või vastupidi, nõrkade tagakiusamine. Kuidas teha kindlaks, kas õpetajast saab teie liitlane lapse kohanemisel meeskonnaga?
Ainult arenenud visuaalse vektoriga inimene saab kvalitatiivselt hakkama kaasamisõpetaja rolliga. See on suur emotsionaalne ulatus, oskus teiste inimeste kogemusi peenelt tunda, tõeline headus laste vastu. Selliste omaduste arenenud omanik tunneb kogu südamest kaasa, kaastunnet ja püüab aidata nõrgemaid, ei pane teda solvama. Ta annab oma õpilastele edasi humanismi ja filantroopia väärtusi. See on kahekordselt oluline, kui puuetega lapsed ja puudega lapsed õpivad üldises haridussüsteemis tervete eakaaslaste seas.
Kui visuaalse vektori omanik on ebasoodsates tingimustes, näete enda ees emotsionaalselt ebastabiilset inimest. Tema meeleolu muutub pidevalt. Võib ilmneda hüsteeria või ärevus. Selline inimene on keskendunud oma kogemustele, tal on palju raskem arvestada laste seisundiga.
Kui me räägime algklasside õpetajast, siis tema töös on psüühika nahavektori omadusteta keeruline hakkama saada. See on kiire vahetamine, oskus teha korraga mitut asja, suurepärased organisatsioonilised ja juhiomadused. Olles ise distsiplineeritud ja organiseeritud, saab selline õpetaja klassile seada selged reeglid ja piirangud, sealhulgas kiusamise või agressiooni ilmnemise tunnis. Ta suudab hajali lasterühmast luua sidusa meeskonna.
Kuid ka siin sõltub kõik inimese arenguastmest ja seisundist. Peaksite valvama, kui näete enda ees inimest, kes on liikuv, kuid "virvendav", kokkupanemata. Kes ei kuula lõpuni, lõikab su ära. Ta lülitub ühelt juhtumilt teisele ega vii midagi lõpuni. Nahavektori omanik sellistes tingimustes ei suuda klassis tagada õiget korda, korraldust ja distsipliini.
Õpetaja elukutse valivad sageli psüühika anaalse vektoriga inimesed. Neid eristab põhjalikkus, põhjalikkus, tähelepanu detailidele. Selliste inimeste loomulik soov on teadmisi koguda ja edasi anda, seetõttu on neil oma olemuselt tõesti pedagoogiline anne - need on parimad õpetajad.
Kuid olge ettevaatlik: just nende omaduste omanikud võivad halvas olukorras olla altid verbaalsele sadismile ja laste füüsilisele väärkohtlemisele. Raske pilk kulmu alt etteheidete ja etteheidetega, kriitika kõnes peaks teid kohe hoiatama.
Oleme kirjeldanud ainult väikeseid väliseid detaile. Koolituse "Süsteem-vektorpsühholoogia" täielik kursus võimaldab teil iga inimese psüühikat silmapilgul, sügavalt seestpoolt määrata. Ja kindlasti ei eksi õpetaja valimisega.
Toetav klassikeskkond on puuetega laste kaasava hariduse peamine põhimõte
Muidugi on klassi suhtumine puudega lapsesse peamiselt õpetaja enda teha. Kuid ka vanemad saavad oma panuse anda, kui neil on piisav psühholoogiline kirjaoskus. Ühised jõupingutused kannavad kindlasti vilja.
- Võite paluda õpetajal veeta vähemalt üks kord kuue kuu jooksul tund aega arengupuudega inimeste kohta. Võtke üle teabe ettevalmistamine ja ürituse korraldamine. Kuid juhendage oma lapse klassikaaslasi, kellel on psüühika visuaalne vektor, esitama aruande või essee. Need lapsed on väga emotsionaalsed, kalduvad empaatiale, pisarad on neile lähedal. Pärast koolituskursust saate teada, kuidas selliseid lapsi raskusteta tuvastada.
- Valige teave nii, et see ei kõlaks kui "kuivad faktid" või statistika. Vastupidi, esitlus peaks olema sensuaalne, emotsionaalne. Rikkumiste enda kirjeldamiseks piisab paarist lõigust. Ülejäänud abstrakt peaks lapsi sensuaalselt kaasama erinevate arengupuudega inimeste kogemustesse ja raskustesse (te ei peaks oma lapsele keskenduma). Kui teil õnnestub noored vaatajad raporti koostamise protsessi emotsionaalselt kaasata, edastavad nad klassikaaslastele kogu emotsioonide paleti. Nad suudavad ühendada klassi nende laste jaoks, kes seda vajavad.
Parem on, kui selline tunnitund möödub ilma arengupuudega lapse juuresolekuta. Tal võib olla piinlik ja ebamugav arutada probleeme, mis teda otseselt puudutavad.
Pidage meeles: lasterühm ise, ilma täiskasvanute osavõtuta, on korraldatud ainult "ürgse paki" põhimõtte järgi, kus tugevad jäävad ellu! Siis on nõrkade kiusamine vältimatu, kuna lapsed ühinevad põhimõtte kohaselt "kellegi vastu". Nad lihtsalt ei oska teisiti. Seepärast tehke oma parima, et aidata oma koolitajal arendada lastes empaatiavõimet ja kaastunnet. See võimaldab klassil ühineda täiesti erinevatel põhimõtetel: kultuuriline, humanistlik.
Puuetega laste kaasava hariduse tehnoloogiad: ilma psühholoogiateadmisteta ei saa hakkama. Kuidas ületada käitumisprobleeme?
Puuetega lapse integreerumist üldklassi takistab sageli tema ebastandardne käitumine. See võib olla suur ärevus koos nutuhoogude, hüsteeriaga. Võib esineda agressiooni või autoagressiooni. Obsessiivsed liigutused, klassiruumis ringi liikumine. Enesekindlus ja vähene võime õpetaja ja lastega dialoogi pidada.
Süsteemse vektorpsühholoogia koolitus võimaldab vanematel sügavalt mõista kõigi negatiivsete käitumissümptomite põhjuseid. Ja see annab teadmisi, kuidas need täielikult kõrvaldada või vähemalt minimeerida. Probleem on selles, et me kasvatame oma lapsi enamasti sellega, et püüame neile anda oma mõistes "head". Kuid lapse psüühika võib ema omast oluliselt erineda.
Näiteks liikuv ja aktiivne ema, soovides parimat, tormab ja soovitab kõiges oma kiirustamata last. Kuid tal on teine elurütm, teine psüühika. Ta reageerib tema tegudele veelgi suurema uimasuse ja viskoossusega. Aja jooksul muutub see kangekaelseks ja agressiivseks. Kujuneb stabiilne negatiivse käitumise stsenaarium, mis takistab lapsel ühiskonda integreerumist.
Või näiteks emotsionaalne, muljetavaldav ema pidevalt "siristab", puistab tundeid - tema laps-introvert läheb veelgi sügavamale iseendasse, tõmbub kontaktist. Valjuvad helid ja emotsionaalne surve on tema tundlikule kõrvale talumatu.
Ema seisund mõjutab last väga tugevalt. Isegi kui ta tugevdab end viimase jõu jõuga, kuid hinges kannatab teda depressioon, üksindus, pahameel või hirmud, mõjutab see last paratamatult. Põhjuseks on see, et enne 16. eluaastat on lapse psüühikal tihe seos ema omaga. Ainult ema hea psühholoogilise seisundi korral saab laps oma arenguks vajaliku turvatunde ja turvatunde.
Koolitus "Süsteem-vektorpsühholoogia" annab emale võimaluse vabaneda kõikidest negatiivsetest seisunditest ja see muudab lapse seisundit radikaalselt paremaks. Lisaks, kui mõistate sügavalt lapse psüühikat, valite just sellise kasvatusmudeli, mis võtab arvesse kõiki tema omadusi. Ja "probleemne käitumine" läheb tühjaks.
Kas vajate kaasavat programmi? Psühhogeensed arenguhäired - eemaldatavad
Arenguhäiretega laste seas on teatud protsent lapsi, kellel on haiguse geneetiline või orgaaniline iseloom. Näiteks Downi sündroom, ajuhalvatus jne. Kuid tänapäeval on üha rohkem lapsi, kellel on arengupeetus, hoolimata asjaolust, et arstid ei leia neis keha struktuuris ja toimimises patoloogilisi häireid.
Kas olete läbinud palju uuringuid, saanud normaalsed tulemused MRT, entsefalogrammi ja muude uuringute osas? Kas laps jääb arengus ikkagi maha? See tähendab peaaegu kindlasti: tema häirete olemus on psühhogeenne.
Selliste laste vanemad nõustuvad oma puuetega laste kaasava haridusega ja vormistavad oma puudega lapsed. Nõus kerge treeningprogrammiga. Nad otsivad lapsele klassiruumis juhendajaid (assistente). Ja nad isegi ei kahtlusta, et sellised "moekad" diagnoosid nagu autism, hüperaktiivsus ja teised on kõrvaldatavad, kui ema saab kvaliteetset psühhoterapeutilist abi ja teadmisi oma lapse psüühika toimimisest.
Lisateavet selle kohta, kuidas oma last aidata, külastage lähimat tasuta veebikoolitust "Süsteemi vektorpsühholoogia".
