Seksuaalharidus: mida lapsed peavad teadma
Et mõista, kui traumaatilised on seksuaalhariduse vead ja homoseksuaalsuse propageerimine laste seas, tuleb ette kujutada kogu koordinaatide süsteem, milles see probleem kujuneb alles areneva lapse psüühika jaoks.
Mõnes riigis ei üllata teid seksuaalkasvatuse tunnid koolides, kus seksuaalsusest üksikasjalikult räägitakse. Atraktiivsusest tegeliku seksuaalvahekorrani. Kaalutakse kõiki võimalikke võimalusi, mõnes kohas tehakse isegi ettepanek valida nende soorollid, proovida praktikas erinevaid suhete vorme. Nad propageerivad lastele homoseksuaalsust, kasutades kahe printsi õnne käsitlevate muinasjuttude näidet - printsi ja printsessi traditsiooniliste armastajate asemel.
Venemaal on homoseksuaalsuse propageerimine keelatud, kuid aeg-ajalt tõstatatakse küsimus soolise identiteedi valimisest ning laiemas plaanis noorukite seksuaalhariduse ja seksuaalhariduse kohta. Põhjused on ilmsed: varajane seksuaalvahekord, varane rasedus. Mis vanuses sellest rääkida, kui täna on vara ja homme on juba hilja? Kas ja kuidas rääkida lastele homoseksuaalsusest? Lõppude lõpuks vaatavad nad välismaiseid filme ja nende jaoks tekivad paratamatult küsimused.
Kui lapsel on täielikult keelatud kõik seksuaalsusega seonduv, on võimalik vastupidine efekt - lapse huvi enneaegne suurenemine nende probleemide vastu.
Et mõista, kui traumaatilised on seksuaalhariduse vead ja homoseksuaalsuse propageerimine laste seas, tuleb ette kujutada kogu koordinaatsüsteem, milles see probleem kujuneb alles areneva lapse psüühika jaoks. Vaatleme küsimuse kõiki komponente, kasutades teadmisi Juri Burlani koolitusest "Süsteemivektor-psühholoogia".
Laste seksuaalkasvatus: infantiilne seksuaalsus
Me arvame sageli, et lapsed saavad kõigest aru. Muidugi näevad nad juba väiksest peale vanemate suhet ja täiskasvanute filmide stseenid ei möödu neist. Isegi muinasjuttudes kirjutavad nad sageli armastusest. Unustada ei tohi ainult ühte otsustavat fakti: lapselik seksuaalsus on infantiilne, lapsel pole endal seksuaalakti järele vajadust. Seetõttu peaks seksuaalharidus olema suunatud ainult sensoorse-emotsionaalse komponendi arendamisele, rõhutamata füsioloogiat.
Laps ei mõista sõna "seks", tema jaoks on see sensuaalne, emotsionaalne lähedus. Isegi masturbeerides uurib laps lihtsalt oma keha, avastab, et keha erinevatel osadel on erinev tundlikkus. Masturbeerimissoovist ei tulene, et poiss oleks valmis seda tegevust tüdrukuga seostama. Laste mängude "arsti" eesmärk on ka ainult erinevuste uurimine ja tegelikult ka mina - kuidas ma erinen? Need on omamoodi esimesed seksuaalhariduse tunnid, kuhu täiskasvanuid ei lubata.
Psüühika tasemel pole lapsel protsessi füsioloogiast "arusaamist" isegi siis, kui ta eristab täielikult teiste sugu ja on juba ammu näinud eakaaslaste suguelundites erinevusi. Jah, tal on aimdus, kuidas kõik juhtub, kuid füüsilised VAJADUSED JA SOOVID - ei. Loodus on selle mehhanismi eest hoolitsenud kõigi elusolendite eest.
Kui laps saab sellegipoolest seksi kohta teavet kõigi protsessi mehaanika üksikasjadega, siis tema psüühika jaoks muutub see tohutuks stressiks. Kuni tema psühhoseksuaalse arengu lõpuni. See on eriti ohtlik, kui vanematest saab seksi kohta teavet. Rikutakse intsesti põhilist loomulikku keeldu. Siit tuleb häbi ja tagasilükkamine. Alateadlikult tunneb laps, et nendel teemadel on vanematega võimatu rääkida ja tema psüühikat kaitseb mõte: "Minu vanemad ei tee kunagi selliseid asju."
Poiste ja tüdrukute seksuaalharidus
Juba esimene arvamine selle kohta põhjustab tugevat emotsionaalset stressi. Näiteks kui laps kuuleb esimest korda vägivaldset sõna. (Vandesõnad on seksuaalse kohta käivad sõnad.) Nende lapsepõlves tekkinud emotsioonide mõjul on vanematel väga oluline mitte häirida lapse idee kujunemist täiskasvanute suhetest kui mehe loomulikku, puhtalt lähedast armastuse jätkamist. ja naine. Viga selles seksuaalkasvatuse paratamatus punktis mõjutab suuresti kogu lapse edasist elu ja tema vaadet seksile - kas püha armastustööna või kui midagi labast, looma.
Ja arusaadaval kujul ei peaks vanemad selle pärast muretsema, laps saab vajaliku teabe seksuaalsuhete füsioloogia kohta "arenenumatelt" poistelt koolis, hoovis või lasteaias. See on kõige õigem ja loomulikum variant teabe hankimiseks, "kust lapsed tulevad". On ekslik arvata: "Parem on seda ise öelda, kuni naabri kiusaja Kolka on öelnud."
Samuti on suur viga, et poiste ja tüdrukute seksuaalkasvatus peaks olema erinev või et koolis on vaja üksikasjalike visuaalsete diagrammidega klasse. Inimese seksuaalsus on erinevalt loomade paaritumisest väga intiimne protsess. Kui mõni suhe kuvatakse, siis see devalveerub. Seksuaalhariduse tunnid peaksid olema sensoorse hariduse, mitte mehaanika kohta.
Alates kolmest eluaastast hakkab laps (välja arvatud naha visuaalsed poisid ja tüdrukud) tundma alasti suguelundite häbi. Kui see häbi "hävitatakse", näidates, kuidas täiskasvanud onud ja tädid tegelevad "selle lihtsa asjaga", siis ei ole ruumi sensuaalsuse, inimese tegeliku seksuaalsuse arenguks, nagu see on. Lõppude lõpuks on inimese seksuaalsus ennekõike keelud, millest me räägime üksikasjalikumalt hiljem.
Kui sensuaalsus ei arene, kaob seksuaalsuse lähedus - see väheneb loomade paaritumise tasemele -, siis kaotab inimene võimaluse täiel määral nautida vahekorda. Laste seksuaalhariduse üks eesmärke on häbitunde säilitamine ja korralik arendamine. Vastasel juhul seisame silmitsi tõsiasjaga, et inimene häbeneb näidata välja hellust, avaldada oma tundeid, jagada partneriga või isegi lihtsalt usaldada teda. Ja näiteks avalik seksimine või partnerite vahetamine nagu kindad ilma igasuguste õrnade tunneteta pole häbiasi.
Inimese seksuaalsuse areng
Üle tuhande aasta on möödunud ajast, mil inimese seksuaalsus eraldus loomsest paljunemisprotsessist ja lakkas olemast üksnes sigimine. Seksuaalsus on palju enamat kui mehaaniline protsess ja mitmesugused seisukohad. Esiteks on inimese seksuaalsus seotud tunnetega ja kummalisel kombel võib see esmapilgul tunduda piirangutena. Need põhiseadused on sisse ehitatud inimese psüühikasse ja reguleerivad mitte ainult seksuaalsuhteid ennast, vaid kogu ühiskonna käitumist. Nii et ühiskond ise säilib ja taastoodab end tulevikus.
Mees on laste huvides ja soos tabu. Naise käitumist piirab tagasihoidlikkus - et mehed üksteist ei tapa, nagu loomad, kes võitlevad emase eest. Inimese seksuaalsuse arengu viimast etappi ja noorukite seksuaalharidust igal konkreetsel juhul võib pidada kultuuriliseks piiranguks. Kultuur ei piira mitte ainult tegevusi, mis võivad põhjustada surma, vaid annab täiendava võimaluse nautida - sensuaalsust.
Ainult sensuaalsuse kui seksuaalhariduse aluse arendamine tagab täieliku seksuaalsuse arengu. Arenenud sensuaalsus annab inimesele puutumatuse vulgaarsuse vastu ja aitab luua tõeliselt tugeva, usaldava suhte. Emotsionaalsel ja intellektuaalsel lähedusel, vaimsel sugulusel, empaatial põhinevad suhted. Ja atraktsioon ise saab aluseks, millele armastus on üles ehitatud.
Sensuaalsuse arendamiseks juba varasest east alates sobib kõige paremini klassikaline kirjandus. Kuid peate seda lapsele lapsepõlvest alates õpetama. See on ideaalne vahend laste ja noorukite seksuaalhariduseks, arendades head maitset ja kujutlusvõimet. Vanusele vastav klassikaline kirjandus annab esimese ettekujutuse armastusest, ennastsalgavusest, lojaalsusest, hellusest ja muudest kõrgetest tunnetest, ilma milleta armastus kaotab mõtte. Lapse jaoks on need palju tugevamad emotsionaalsed kogemused kui võimalikud seksuaalsed kontaktid.
See on eriti oluline, kui emotsionaalne side vanematega ei ole üles ehitatud ja laps ei saa perekonnas elutähtsat turvatunnet. Või jätab keskkond soovida. Sellisel juhul võivad raamatud muutuda ainsaks seksuaalhariduse, keskkonna õige suuna allikaks ja kaitsta suures osas ebaõnne eest. Tavaliselt on ema lapsele algselt pakutav turvatunne ja alus, mille põhjal looduse seatud omadused arenevad. Ainult sel viisil toimub seksuaalne areng, nagu inimese küpsemise loomulik protsess, loomulikult viivitamata.
Poiste seksuaalhariduse vigade hind
Võib-olla küsib laps kunagi vanematelt, miks onud suudlevad. Õigesti vastamiseks peavad vanemad ise mõistma selle tõmbe tekkimise mehhanismi. Selleks on vaja teha vahet selliste suhete valimise eeldustel. Neid teadmisi läheb vaja ka poiste seksuaalhariduses kriitiliste vigade vältimiseks.
Arvamusi on palju, kuid matemaatilise täpsusega selgitatakse homoseksuaalsete suhete põhjust ainult Juri Burlani koolitusel "Süsteem-vektorpsühholoogia". Tulevikku vaadates ütleme, et homoseksuaalsetes suhetes on ainult kahte tüüpi mehi:
- Visuaalse naha sidemevektorite omanikud
- Pärakuvektori omanikud
Ainult viimased, kellel on teatud arengu- ja seksuaalhariduse iseärasused, mida me hiljem üksikasjalikult arutame, kogevad poistele tõelist tõmmet. Esimestel puudub psüühikas loomne komponent. See võimaldab visuaalse nahaga poistel oma elu säilitamiseks seksuaalsust "piiramatult" kasutada. Kuid homoseksuaalsete suhete valik, olgu see siis mõnede või teiste jaoks, pole antud norm, vaid pärakuvektoris tekkinud pettumuste või visuaalsetes hirmude tulemus.
Samal ajal on homoseksuaalsus sotsiaalsem patoloogia kui individuaalne. Laps ei saa oma arengukeskkonda valida vabalt, ta ei saa oma suguhariduse ja teismelise protsessi oluliselt mõjutada. Isegi täiskasvanuna on oma tõelisi soove teadvustamata võimatu iseseisvalt saatust valida. Seetõttu pole mõtet pidada sellise suhte valinud mehi süüdi valimises.
Seksuaalhariduse õppetunnid: propaganda või haridus?
Pean ütlema, et seksuaalhariduse õppetunnid iseenesest on juba laste ja noorukite seksi edendamine. Põhimõtteliselt pole neid vaja. Tunnete kasvatamine peaks toimuma koolis - kirjandus- ja keeletundides, läbi kooli üldise õhkkonna, galantse suhtumise tüdrukutesse jne. Kui täiskasvanu räägib ja näitab lastele filme seksi füsioloogiast, kogeb laps kõige tugevamat sisemist kogemust - häbi. Mitte ilma põhjuseta juhtis Freud tähelepanu traumaatilisele mõjule, kui laps vahekorra ajal oma vanemaid jälgis.
Naastes seksuaalhariduse olemuse juurde, toome välja kõige olulisemad punktid:
- Lapse seksuaalsus kuni täieliku vaimse ja puberteedieani on infantiilne, see tähendab, et see on ise suunatud ega vaja partnerit.
- Kuni puberteedieani pole laps selleks tegevuseks veel valmis, mitte ainult füüsiliselt, vaid eelkõige vaimselt. Enneaegset teavet seksuaalvahekorra füsioloogia kohta tajub lapse psüühika kui midagi vastikut, häbiväärset ja isegi vastuvõetamatut.
- Liigne innukus seksuaalhariduse mitmekesistamise ja „süvendamise“katsetes võib tõsiselt negatiivselt mõjutada lapse loomulikku psühhoseksuaalset arengut.
- Sensuaalsuse areng, kultuuriliste piirangute õigeaegne väljatöötamine on loomulik kaitse varajase seksuaaltegevuse, homoseksuaalsuse ja muude negatiivsete mõjude propageerimise eest.
Juri Burlani tasuta veebikoolitusel "Süsteemivektor-psühholoogia" saate rohkem teada inimese psüühika ja selle kohta, kuidas vältida vigu lapse arengus, eriti seksuaalhariduses.
Jätk: "Noorukite seksuaalharidus: miks poiss saab homoks"
