Koolivägivald: kuidas seda ennetada? Mobiil, kiusamine, trollimine ja palju muud
Vanemate seas on levinud eksiarvamus, et last tuleb õpetada vastu võitlema. Saladena saadavad vanemad oma lapsed karate sektsiooni, kus neid õpetatakse kätega ja jalgadega vehkima. Kuid paradoks on see, et võitlusoskus ei päästa reeglina koolivägivalla eest. Niisiis, kui õigusrikkujaid on mitu või nad on vanemad, võib iga karateka "dunkida".
Vanemate Interneti-foorumid karjuvad enneolematu vägivalla levimuse pärast koolides. Meedia ei jää maha. YouTube on täis videoid koolivägivallast, keegi ei tea, mida teha. Seal näete kõike - alates õpetajate peksmisest kuni alaealiste vägistamiseni.
Vanemad on nördinud, Interneti-foorumites soovitavad nad üksteisel oma lapsed karatesse saata, õppida võitlema, et roomajad ükshaaval purustada. Mõnes kohas murravad aga läbi arglikud vastuväited teemale "mu laps ei jõua pihta", millele käib kommentaaride laine nagu "kui sa tuuseldad ja ennast ei kaitse, siis keegi ei kaitse sind!"
Kes ja mis saab kaitsta meie lapsi koolivägivalla eest? Kuhu pöörduda?
Koolipsühholoogid?
Koolipsühholoogid teevad teste. Palju katseid. Nagu päästaksid testid millegi eest. Testid näitavad, et kõik näevad suurepäraselt.
Küsimus on, mida sellega teha, kuidas koolis vägivalla probleemiga toime tulla? Kuid psühholoogid ise ei näi seda teadvat.
Tõsi, nad mõtlesid välja klassifikatsiooni. On näiteks kiusamine ja mobiil.
Kiusamine on see, kui üks või mitu pulli solvavad nõrgemaid ja neid, kes ei suuda vastu panna. See on nagu sõjaväes ähmastamine.
Mobiil on see, kui kogu klass "mürgitab" ühte last, nagu Rolan Bykovi filmis "Scarecrow".
On trollimist, kui lapsed üksteist sotsiaalvõrgustikes taga kiusavad ja häbistavad, võib see jõuda selleni, et ohver, kes ei suuda emotsionaalset survet taluda, paneb käed enda peale. Ja selliseid tagajärgi on juba olnud.
Kuid liigitusest ei piisa ilmselgelt, sest lastega on ikkagi lihtsalt julm kohtlemine üksteise vastu, kui see on igav, kui midagi pole teha, või lihtsalt vaidluses. Nagu see juhtus Nižni Novgorodi oblastis, kui 15-aastane neiu kägistas panuse saamiseks lihtsalt 7-aastase tüdruku padjaga. Mitte kunagi.
Koolipsühholoogid ei saa seda kahjuks veel diagnoosida ega hoiatada.
Teadmised Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogiast võivad tõesti aidata koolivägivalla probleemist üle saada, kui läheneda sellele küsimusele terviklikult, mõistes põhjuste tasandil toimuvat.
Vanemad?
Vanemate seas on levinud eksiarvamus, et last tuleb õpetada vastu võitlema. Saladena saadavad vanemad oma lapsed karate sektsiooni, kus neid õpetatakse kätega ja jalgadega vehkima. Kuid paradoks on see, et võitlusoskus ei päästa reeglina koolivägivalla eest. Niisiis, kui õigusrikkujaid on mitu või nad on vanemad, võib iga karateka "dunkida".
Jah, ja lapsed võivad solvata mitte avalikult, vaid anonüümselt, näiteks varjata hea meelega ühe lapse ja kogu klassi asju, et vaadata, kuidas ta õpetaja käest hirmu tundes puuduvate vihikute otsimisel või kehalise kasvatuse otsimisel tormab. Ja mitte iga laps ei saa head karatekat kasvatada. Siin on tsitaat lapsevanemate foorumist ema koolivägivalla kohta:
“Ma ise töötasin viis aastat karatetreenerina, mu mehel oli karates must vöö ja rasedana arvasin, et lapsel on see juba veres. Nüüd on poeg 12-aastane ja kõik solvavad teda koolis, süda veritseb. Nii mõnigi kord ütles naine talle ja näitas, kuidas end kaitsta, kuid kõik asjata. Ta kardab, et kui ta lööb, kogunevad nad rahva sekka ja peksavad teda."
Süsteemivektor-psühholoogia seisukohalt on kõik selge! Lõppude lõpuks, kui poisil on naha-visuaalne vektorite sideme (millest ema kahjuks ei tea), siis ei lähe ta kunagi “sõdalase teed”, tema eesmärk on hoopis teine - see on kultuuri areng. Sellist poissi on mõttetu võitlema õpetada, ta kardab ikkagi enda eest seista. Temas on hädavajalik arendada tundeid, selleks peate viima ta mitte maadlusosakonda, vaid muusikakooli ja teatristuudiosse. Seal, andeid paljastades, toob ta järk-järgult välja oma hirmu ja lakkab kartmast. See tähendab, et ta ei ole enam koolivägivalla ohver.
Peaaegu igast lapsest võib saada klassis patuoin, näiteks uus. Visuaalse vektoriga poistest ja tüdrukutest võib saada ka koolis naeruvääristusi ja vägivalda, mis on eriti tundlik psüühika jaoks. Helilapsest võib saada ka naeruvääristamise objekt. Ta on tark, vaikne, läbimõeldud, talle ei meeldi müra ja ebaviisakad naljad ning ta väldib sageli vaheajal suhtlemist.
Õpetajad?
Klassiruumi psühholoogiline õhkkond ja suhtumine konkreetsesse õpilasesse sõltuvad paljuski õpetajast. Kuid kooli hindamise peamine kriteerium on nüüd õppeedukus. Vanemad vajavad häid hindeid, lapsed häid hindeid, õpetajad aruandmiseks häid hindeid.
Seetõttu on õpetajad hõivatud laste ettevalmistamiseks järgmisteks testideks. Kui õpilane on hea õpilane, pole tema suhtes kaebusi.
Õpetaja tõmmatakse üles, risustatakse paberitükkidega, piinatakse igapäevaste ja isiklike probleemide tõttu. Ta ei pööra tähelepanu hariduse küsimusele, ta pole sellega kursis. Ja mõnikord ei ole ta ise ka vastumeelne laste suhtes "ära tulema". Tõsi, lapsed maksavad talle sama palju. See osutub koolivägivalla nõiaringiks.
Tegelikult on lapsel koolis ainult kolm rolli: agressor, ohver või passiivne vägivalla jälgija. Tõsi, passiivne vaatleja pole nii passiivne, ta on ka pidevas pinges, sest näeb kõiki neid füüsilise vägivalla ilminguid ja kardab ka, sest ei taha ohvriks saada. Pakkudes lapsele võitlemiseks õppimist, ei muuda me üldises olukorras sisuliselt midagi, vägivalla ring jääb samaks, suhted koolis jäävad jõuguvägivalla tasemele.
Igale lapsele ei peaks esiteks õpetama käsitsivõitluse võtteid, vaid oskust inimesi mõista, leida nendega ühist keelt, tunda ennast, iseärasusi ja tugevusi. Kuid mis kõige tähtsam, on vaja mõista, et lapse psüühika areneb ainult siis, kui ta saab vanematelt turvatunnet ja turvatunnet ning seda ka tänu oma ainulaadsete kaasasündinud vektorvormiliste vaimsete omaduste kujunemisele. Kui proovite teha naha visuaalsest poisist "tõelise mehe", siis ta lihtsalt ei arene ega sobi loomulikult ellu. Ja kui ta mängib kitarri paremini kui keegi teine või temast saab kooliteatri staar, siis tunnevad kutid viha asemel tema vastu kaastunnet ja imetlust.
Turvalisuse ja turvalisuse tunne ning lapse looduslikele omadustele vastav areng on psühholoogiliste probleemide parim ennetus. See annab lapsele mugava sisemise seisundi, kus ühelt poolt ei ole tal võimalik kogeda põletavat vastumeelsust, mis viib koolis vägivallani, ja teiselt poolt ei ole nõrk lüli, mis provotseerib agressiooni.
Ainult koos, ainult kogu maailmaga
Ilma täiskasvanute mõjutamiseta saavad lapsed suhelda ainult arhetüüpse paki põhimõtte kohaselt, mis on ühendatud kellegi teise vastu, olgu selleks õpetaja, teine laps või keegi teine, mittemeeldivuse alusel. Koolides ei saa vägivalda ennetada ja ennetada keelavate meetmete süsteemi abil, tugevdades turvalisust ja suurendades videokaamerate arvu. Need on kõik välised "vidinad", millest soovi korral saab hõlpsasti mööda minna.
Vägivalda koolides saab alistada ainult kõigi sidusrühmade: õpetajate, vanemate ja laste endi ühiste jõupingutustega.
Mitte ainult oma lapse kaitsmine vägivalla eest, vaid ka vägivalla probleemi kõrvaldamine koolis - see on ülesanne, mille peame kõik püstitama. Muidu see lihtsalt ei toimi! Tuleb veel üks vigastatud helitehnik, kes tuleb kooli relvaga klassikaaslaste tulistamiseks.
Mida saaks teha? Kuidas aidata?
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia võimaldab ära tunda iga lapse psüühikat, tema soove, psühholoogilisi vajadusi, püüdlusi ja hirme. Kaasaegne lapsevanem, õpetaja ja psühholoog ei saa ilma nende teadmisteta hakkama. Kes on vägivaldne ja miks? Miks laps varastab? Miks see ohvriks langeb ja kuidas seda ära hoida? Kuidas neutraliseerida kooliharrastajat? Kuidas tunned ära võimaliku tapja või enesetapu? (Kahjuks on ka sellised teemad tänapäevases koolis asjakohased!) Nendele ja paljudele teistele küsimustele annab vastuseid Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia. Muidugi saavad nutikad täiskasvanud neid teadmisi oma lastele kättesaadavas vormis edasi anda, et nad saaksid ka paremini aru endast ja teistest, teaksid, mida konkreetselt lapselt või täiskasvanult oodata ning kuidas nendega õigesti suhelda.
Teine oluline ühine ülesanne vägivalla ennetamiseks koolides on koolimeeskonna loomine. Kas mäletate noorte kuradite kooli motot vanast nõukogude koomiksist? "Armasta iseennast, sülita kõigile ja elus ootab sind edu!" Pärast Lääne propaganda kuulamist hakkasime seda oma lastele õpetama, mõistmata, et see on põhimõtteliselt vale ja vastuolus meie ureetra-lihase mentaliteediga. Musketäride moto sobib meile paremini: "Üks kõigile ja kõik ühele!"
Koolikollektiivi ehitamise kogemusi saab õppida nõukogude pedagoogika pioneer A. S. Makarenkolt, kes suutis lühikese aja jooksul kasvatada kibestunud ja vaimselt traumeeritud tänavalastest vastutustundlikke, intellektuaalselt ja vaimselt arenenud ühiskonna täisväärtuslikke liikmeid.
Meeskonna loomine põhines omavalitsuse ideel ehk kollektiivsel vastutusel, kuid alati täiskasvanute ideoloogilisel juhtimisel ja juhendamisel. Vanem aitab ja juhendab nooremat ning õpetaja või koolitaja stimuleerib ja suunab seda protsessi. Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia tundmine aitab meeskonda õigesti moodustada. Näiteks pannes lapse kusiti vektoriga esiletõstmise ja ettevaatliku juhtimisega panema ta vastutama kõigi heaolu eest, hoides samal ajal ära kahe sama klassi kahe ureetra lapse ilmumise.
Oluline on õpetada lapsi aitama ja vastastikku, õpetama neid üksteist jagama ja aitama. Vanemate abiga välja töötada mitte lastele meelelahutusprogrammid, nagu see on nüüd moes, vaid sponsoreeritud abiprogrammid neile, kes seda vajavad, näiteks puuetega lastele. Või siis ühe vanemaga laste jaoks, kes ei suuda alati last isegi õigel ajal koolist kätte saada.
Iseenesest meelelahutusel pole midagi halba. Kuid kontsert või võistlus, mille lapsed ise õpetajatele või noorematele kooliõpilastele ette valmistavad, ühendab neid, arendab nende andeid, õpetab suhtlema ning valmis meelelahutusüritusest koos animaatorite ja diskoga saab lihtsalt edevuse näitus.
Vägivalla ennetamine algab koolides siis, kui hakkame mõtlema mitte hinnetele, vaid laste suhetele. Soodne psühholoogiline ja moraalne õhkkond, vastastikune tugi ja positiivne suhtumine aitavad elus õigeid orientiire valida ning aitavad kõige paremini kaasa ka heale õppetööle.
Kui olete õpetaja või lapsevanem, siis ärge jätke juhust kasutamata, tulge Juri Burlani tasuta süsteemilooja-psühholoogia veebiloengutele ja saate teadmisi, millest saab tõeline vahend vägivalla ennetamiseks koolis, perekonnas, aadressil töö. Registreeru siin.
