Elades teistmoodi, unustan enda ehk Parima esimese õpetaja
Mida tähendab lapse koolitee alustamine? See on täiskasvanuks saamise proov. Edetabel meeskonnas. Ürgne, mõnikord ebaviisakas ja isegi julm, eriti emotsionaalsete laste jaoks. Esimesed katsed leida ennast, näidata end igas sfääris - õppimine, sport, loovus, vastavalt psüühika kaasasündinud omadustele …
Artikkel on pühendatud algklasside õpetajale
Elena Nikolajevna Saveljevale tohutu tänuga
parimate esimeste aastate eest.
Esimene õpetaja … igaüks meist mäletab teda kogu elu, olgu ta milline tahes. Keegi meenutab ranget daami, kellel on näpuga kursis, kedagi vana naist krigise häälega tohututes prillides, kedagi noort, laia silmaringiga ja lahke naeratusega tüdrukut.
Milline ta peaks olema - esimene õpetaja: range või lahke, põhimõttekindel või lojaalne, noor või vana, kohe pärast lõpetamist või kõrgeima kategooriaga? Millele peaksid esimese klassi õpilaste vanemad tähelepanu pöörama ja millest võivad puudust tunda?
Proovime Juri Burlani süsteemi-vektorpsühholoogia abil välja mõelda, milline õpetaja sobib põhikooli jaoks kõige paremini ja miks see nii on.
Esimest korda esimeses klassis
Mida tähendab lapse koolitee alustamine? See on täiskasvanuks saamise proov. Edetabel meeskonnas. Ürgne, mõnikord ebaviisakas ja isegi julm, eriti emotsionaalsete laste jaoks. Esimesed katsed leida ennast, näidata end mis tahes sfääris - õppimine, sport, loovus, vastavalt psüühika kaasasündinud omadustele.
Teisalt on see ikkagi lapsepõlv, väikese isiksuse kujunemis- ja kujunemisperioodi jätkumine, järkjärguline küpsemine, esimesed iseseisvad sammud, oma huvide ja hobide kindlaksmääramine.
Esimese klassi lapsed ei vaja enam hooldusõigust ega hooldust kui nooremad lapsed. Enamik neist on üsna võimelised ennast teenima, seetõttu tulevad esile intellektuaalne areng, moraalne ja eetiline haridus, kultuuriliste väärtuste, suhtlemisoskuste ja käitumise juurutamine meeskonnas.
Kooli algus on stressirohke olukord, maastiku väline surve, mida erinevad lapsed kohandavad erineval viisil, kuid kõik vajavad võrdselt hädasti empaatiat ja kaasamist.
Esimese õpetaja ülesanne pole isegi niivõrd lastele midagi õpetada, ehkki seda ei tühistata, vaid näha igas lapses omaette inimest, tunnetada oma muresid ja probleeme kui omaette, suruda neid ellu. oma vajadusi loovalt, visandada esimesed konfliktid ja kollektiivse ning iseseisva töö tegemise viisid. Õpetage austama teiste tundeid ja näitama enda omi, selgitage oma näitega kaastunde tähtsust ühiskonnas, inimelu väärtust ja igaühe loomingulise panuse väärtust.
Ta õpetab, kuidas hingata
Kellegi jaoks pole saladus, et see, kes tegelikult selle järgi elab, peab seda oma kutsumuseks, armastab kogu südamest ega kujuta end ilma selleta ette, teeb oma tööd parimal viisil. Sellise inimese lemmiktöö on nauding, rõõm, tema kirg ja see pole kunagi koorem.
Sellise armastusega laste kasvatamiseks peate sündima sellisena. Ja Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia kinnitab seda.
Põhikoolis töötamine, laste kasvatamine ja harimine on tegevus, mis esindab naha visuaalse naise konkreetset rolli rahuolekus. Igal ajal tegeles just tema laste kasvatamisega. Kõik tema psühholoogilised omadused on suunatud just sellele, seetõttu pakkus nende sellisel viisil rakendamine tema elule suurimat naudingut ja andis täiuslikkuse.
Sündinud organisatsioonivõimed kui nahavektori omadus andsid naha-visuaalsele koolitajale võimaluse hõlpsasti juhtida suurt lastemeeskonda, säilitada distsipliini ja tekitada oma õpilaste seas meeskonnavaimu, tervislikku loomingulist võistlust. Pealegi pole see alati juhtunud mitte autoritaarse "must" kaudu, vaid uute lahenduste paindliku otsimise kaudu, mängulises võtmes, vihjates kiirele võidule ja soovitud tasu saamisele.
Lisaks pakkusid visuaalse vektori kõrgelt arenenud omadused talle hämmastavat sensuaalsust, võimet tunnetada iga lapse emotsionaalset tausta ja peenet vaatlemist - märgata lastemeeskonnas väikseimaid muutusi atmosfääris. Oskus kaasa tunda, oskuslikult kaastunnet väljendades, mis on koolitaja jaoks kõige olulisem, koos aktiivse abi ja õpetamisega tekitas iga õpilase jaoks tunde, et ta on klassis kõige armsam ja olulisem. Sõltumata õpilaste arvust ei tundnud klassis keegi tähelepanupuudust.
See oli visuaalse vektori kõrge arengutase, mis võimaldas sellisel õpetajal eristada absoluutselt kõigi oma õpilaste kogu potentsiaali, kaasasündinud andeid ja kalduvusi ning suunata igaühe jõupingutused lapse jaoks kõige lootustandvamas suunas.
Aitäh saatuse eest
Nahavisuaalse naise oskus siiras empaatias, luua emotsionaalne side iga lapsega, kellele on isegi kõige vastumeelsemad ureetra huligaanid ning enesekindlamad ja enesekindlamad terved inimesed. Absoluutselt kõik klassi poisid olid armunud oma armastatud õpetajaga ja absoluutselt kõik tüdrukud pidasid teda oma parimaks sõbraks. Esimesed laulud ja luuletused olid talle pühendatud, talle toodi esimesed kimbud, liimiti postkaardid ja kirjutati kokkuvõtteid. Ta tahtis üllatada, rõõmustada, palun ja kõige vähem tahtsin teda häirida.
Porgand-pulgakasvatuse põhimõttest valis ta alati porgandi, mis on kõigi jaoks kõige maitsvam ja ihaldusväärsem. Ta uskus kõigisse ja uskus, et pole halbu lapsi, kuid on valesti mõistetud, mittemeeldivaid, neid, kes pole veel osanud näha, tunda, ära tunda. Ja see enesekindlus kandus edasi kogu klassile. Keegi ei pidanud kõige pöördumatumaid kaotajaid halbadeks, kuid A-ringi õpilased olid kõrgeima kastiga, kõik olid võrdsed ja armastati võrdselt. Kõik olid parimad! Ja nad ise tundsid seda.
Iga klass mäletab ja armastab sellist õpetajat, tema õpilased kirjutavad, helistavad ja tulevad tema juurde ka paljude aastate pärast. Ta mäletab kõiki ja jätkab oma elu armastamist ja elamist ka pärast balli lõppu.
Just naha visuaalsele õpetajale võlgneme põhiliste kultuuriväärtuste olemasolu ühiskonnas. Kogu tema töö lastega on alati olnud suunatud inimelu väärtuse suurendamisele, tunnete edendamisele ja kultuuriliste piirangute loomisele ühiskonnas käitumisele.
Tema siiras armastus inimeste vastu andis arenenud visuaalse vektori omaduste tõttu õige suuna iga vektori - väljapoole, väljapoole, teistele inimestele - kollektiivi, ühiskonna, inimkonna hüvanguks.
Kooliaeg kui suureks kasvamise järgmine etapp võib olla lapse psühholoogilises arengus võimas hüpe, kui algkoolis õpetamine on pädev.
Selles etapis on kõige olulisem, et last usutakse ja suunatakse õiges suunas, sisendatakse armastust õppimise ja teiste inimeste vastu.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia võimaldab hõlpsasti tuvastada arenenud õpetaja ja pakkuda seeläbi igale lapsele optimaalset koolihariduse algust ja võimet ennast ühiskonnas realiseerida.
Täielikult relvastatud lapse kasvatamise ja koolitamise küsimusele lähenemiseks tulge Juri Burlani tasuta veebiloengutele süsteemsest vektorpsühholoogiast. Osalemiseks registreeru:
