"Vööta poeg ei saa minust aru!", Või üksildase ema lootusetus
Nüüd on vanematel üha raskem mõista "neid kummalisi lapsi" uutest põlvkondadest, nad erinevad üha enam oma emadest ja isadest, kasvatus nõuab üha rohkem pingutusi - vaimseid, vaimseid, emotsionaalseid. Kuid alati pole nende jõudude reserve, eriti kui olete üksikema. Mis juhtub, kui last karistatakse füüsiliselt?
“Üksi olles on kõik teisiti, kõik on keerulisem: peate oma pere eest hoolitsema, kodu eest hoolitsema, oma last üles kasvatama, kõigele mõtlema. Aega pole piisavalt, jõud saab otsa ja kui poeg ikka veel ei allu, veeretub üldiselt meeleheide. Tema silme all pole ühtegi meesnäidet, ema pole tema jaoks autoriteet, sest see on poiss. See kõik on ilmselt isamatuse tagajärjed …"
Üksikema. See kõlab täiesti ebaatraktiivselt. Vaid vähesed inimesed saavad aru, mida see tegelikult tähendab. Milline vastutus lasub emal, kui palju kohustusi tal on, kui palju kiireloomulisi asju ja kiireloomulisi ülesandeid. Tema päev on planeeritud minutite kaupa, tal pole õigust spontaansele nädalavahetusele, planeerimata puhkamisele ja isegi ootamatule haiguslehele. Tal on poeg ja ta peab talle kõik andma. Ja ta tuleb toime. Kuidas, mis jõududega, mis hinnaga - ainult tema teab.
Alles nüüd pole aega, energiat ja võimalust haridusküsimustesse süveneda. Ta väsib tööl, kodutööd võtavad temast viimase jõu. Ja laps tahab tähelepanu, oma ellu kaasamist. Ja kui miski ei õnnestu, siis mõnikord saavutab ta selle mis tahes viisil, kuni sõnakuulmatuse või trotsiva pilkeni. Ja kui kasvatajate, õpetajate kaebused algavad, kui poeg ei taha teda üldse kuulata, siis kannatus lõpeb ja ema haarab vöö.
Mis talle üle jääb? See on lihtsalt vajalik meede! Ei ole isa, pole jõudu, pole tuge ega mõistmist - seega pole ka väljapääsu … ei?
Proovime süsteemi-vektorpsühholoogia abil olukorda vaadata ja otsida just seda väljapääsu, mis sobiks kõigile.
Millal lapsed “rikuvad”?
99% juhtudest on selleks ainult kolm võimalust.
Esimene võimalus. Meie sisemine hoiak ja arusaam "õigest" käitumisest erinevad lapse sünnipäraste psühholoogiliste omaduste erinevuse tõttu.
Näiteks sedatiivne ja üksikasjalik anaalvektoriga õpetaja ei kujuta ette, kuidas saab kodutöid teha laua taga seistes ja ühe jalaga tantsides. Kuidas saab õppida värssi, hüpates voodile, või õppida kaht ainet korraga.
Sellistel juhtudel püüame psühholoogilise teadlikkuse puudumise ja teadmatuse tõttu, kuidas psüühika erinevad omadused avalduvad, sageli last enda jaoks "sobitada". Püüdes lapsel "normaalselt" käituda, saame kotka asemel lihtsalt õnnetu pardi. See tähendab, et me püüame lapses arendada neid omadusi, mida tal pole, ja surume alla need talendid, mis tal on.
See on täpselt nii, kui teadmatus toob kaasa katastroofilisi tagajärgi.
Teine võimalus. Laps sünnib teatud psühholoogiliste omadustega. Kuid need omadused on tal veel välja töötatud. Selle tee alguses näitab laps neid omadusi arhetüüpselt, see tähendab ürgselt, kõige algsemal arengutasemel.
Näiteks nahavektoriga poiss nägi kommi, tahtis seda ja võttis. Ja kuigi ta on väike, on tema jaoks sama vastuvõetav saada see komm kingitusena, võtta eakaaslaselt ära või viia see vaikselt poodi. Alles piisava hariduse käigus hakkab ta mõistma, kuidas käituda kaasaegse ühiskonna tingimustes.
See on küpsemise ja isiksuse kujunemise loomulik etapp. Peamine on siin mõista, kuidas olemasolevaid omadusi arendada, mitte aeglustada ja jätta need ürgsel tasemel.
Kolmas variant. Lapse vastuvõetamatu, trotslik, agressiivne või provokatiivne käitumine on sageli seotud turvatunde kadumisega.
Laps saab emalt turvatunde, kui ta on tasakaalustatud psühholoogilises seisundis. Alateadlik tunne, et "kõik on hästi" ka siis, kui ema pole sel ajahetkel läheduses. Sensatsioon, mis on lapse jaoks äärmiselt oluline, kuna psüühika areng sõltub temast.
Ainult end ema kaitse all tundes saab laps võimaluse arendada kaasasündinud psühholoogilisi omadusi. See on isiksuse kujunemise, selle kasvu ja arengu alus. Kui ema on pinges, tunneb ta end halvasti, on ärev, valus, siis mõjutab see last kohe negatiivselt.
Seetõttu võib lapse käitumise järsk muutus halvemaks (mitte kellegi arvamus lapse kohta, vaid objektiivne muutus) olla signaaliks, et beebi kaotab just selle turvatunde.
(Uh) purustatud tulevik
Nüüd on vanematel üha raskem mõista uute põlvkondade “neid imelikke lapsi”, nad erinevad üha enam oma emadest ja isadest, kasvatus nõuab üha rohkem pingutusi - vaimseid, vaimseid, emotsionaalseid. Kuid alati pole nende jõudude reserve, eriti kui olete üksikema. Mis juhtub, kui last karistatakse füüsiliselt? Turvatunde ja turvatunde kaotamine. Peatuge psüühika arengus. Hirm, valu, pahameel. Emast, kes kaitseb, saab kannatuste allikas. Jah, ajutiselt sellise surve all on lapsel võimalik formaalselt, väliselt teha seda, mida ema vajab, ka iseendast hoolimata. Ja siis, kui füüsilise karistuse episoode korratakse, moodustub negatiivne elustsenaarium.
Mida see tähendab? See tähendab, et looduse poolt talle antud psühholoogilised omadused ei arene nii, nagu võiksid, vaid peatuvad kõige madalamal tasemel. Näiteks sünnipärane soov raha saada, olla esimene, püsib varguste või pettuste ürgsel tasemel, samas kui see võiks olla hästi arenenud võimeks korralikku raha teenida või oma eesmärki saavutada spordis või karjääris.
Kaasasündinud terav õiglustunne, oskus jagada kõik puhtaks ja räpaseks ei arene sellisteks omadusteks nagu sündsus, ausus ja ausus ning ema vastu suunatud pahameele mõjul muutub julmaks teiste suhtes, kriitikaks ja räpasteks trikkideks.
Aga kui sa teda juhendad, siis tea, kuidas seda teha, areneb ta kõige õigemas suunas. Sest loominguline teostus on huvitavam, meeldivam, põnevam, paljulubavam. Teisisõnu, olles tundnud kord naudingut, mida võit enda üle annab, näib laps avastavat enda jaoks uue maailma ega taha enam tagasi minna.
Võistlustel kulla saamine on palju mõnusam kui vastaste petmine petturliku võiduga.
Enda nägemine kooli aukohal on palju tugevam nauding kui enesekehtestamine kellegi teise arvelt, hirmu ajamine esimeste klasside õpilastesse.
Juhised meeleheitel emadele
Alustame peamisest: turvalisus ja turvalisus on lapse psühholoogilise arengu tagatis. Füüsilise karistuse täielik tagasilükkamine, kuna see on ummiktee. Sama kehtib ka hüüete ja solvangute kohta, kuna see on sama vägivald, nagu peksmine, ainult psühholoogiline ja võib kahjustada vähem kui vöö. See seisukoht ei tähenda igal juhul täielikku karistamatust ja lubavust.
Iga saavutus tuleks ära märkida ja igal rikkumisel peaks olema oma karistus. Peamine on selles küsimuses lapse psühholoogilise olemuse mõistmine.
Näiteks nahapoisi jaoks on sobiv (ja seetõttu ka kõige tõhusam) karistus tema piiramine ruumis või ajas. Pettsin ema - kaotasin taskuraha; võttis kellegi teise oma küsimata - sa seisad jalutamise asemel nurgas; ei teinud majapidamistöid - jäi tahvelarvutita jms.
Kõige ihaldatum tasu samale nahatöölisele on kasulik materiaalne kingitus (uus seljakott, telefon), reis (laager, matk) või meelelahutus (mänguväljak, labürint, atraktsioonid).
Järgmine: emotsionaalne side lapsega. Mis see on? Kaasamine tema ellu, üldised emotsioonid, probleemide ja rõõmude, tõusude ja mõõnade, raskuste ja saavutuste ühine elamine, ükskõik kui olulised need teile ka ei tunduks. Lemmik kaisukaru kaotus pole beebi jaoks vähem tragöödia kui vastuseta esimene armastus teismelise vastu.
Just emotsionaalne side moodustab ema ja lapse vahel kõrge usalduse ja üksteisemõistmise, hoolimata sellest, kui erinevad nad sisemiselt võivad olla. See võimaldab osaleda lapse elus selle erinevates etappides ja olla täpselt see inimene, kelle poole ta abi pöördudes pöördub.
Kuidas seda saavutada? Me veedame aega koos, ainult koos. Ei kuu, nädal, mitte kõik nädalavahetused, isegi mitte päev - tund! Tund aega vaid kahele - jalutuskäik ja siiras vestlus, raamatu lugemine ja selle arutamine, ühine söögitegemine ja õhtusöök, ühine mänguasjade puhastamine ja mõned mängud nendega. Mõnikord piisab lasteaiast või koolist jalutamisest, et rääkida sellest, kuidas päev möödus, kui laps tundis emaga emotsionaalset sidet.
Erilist rolli mängib lugemine. Kui kogeme raamatukangelastega üheaegselt ja koos nende tõusud ja mõõnad, tunneme kaastunnet, kui see on nende jaoks keeruline ja valus, rõõmustame, kui neil kõik õnnestub, siis just see emotsioonide samaaegne läbielamine annab meile aluse sügav, kestev emotsionaalne side.
Uuele tasemele liikumine - me mõistame lapse vektorikomplekti. Siin on vaja teadmisi, jah. Neid saate veebikoolituselt "System Vector Psychology". Mida see annab? Teie lapse iga sõna, mõtte, soovi igakülgse põhjaliku mõistmise. Teadlikkus sellest, mis teda ajendab ja kuidas ta seda avaldab. Miks ta ikkagi käitub. Mis selles väikeses peas toimub.
Hakkate mõistma, kes vajab distsipliini ja ranget kontrolli nagu õhk ning kelle jaoks võib selline lähenemine kasvatusele kodust põgeneda. Milline laps peab arenguks kibedalt nutma Valge Bimi musta kõrva pärast ja kumb peab õppima klaverimängu jne.
Mega-arenenud ema harib kaasamise kaudu. See vallandab huvi, näitab perspektiivi, tekitab ja kasvatab soovi õppida rohkem ning seejärel üha rohkem ning suunab seeläbi lapse tegevust loovasse suunda.
Armastus astronoomia poole saab alguse põnevast ekskursioonist planetaariumisse, pööningul olevast teleskoobist ja tähtedest rääkivatest raamatutest.
Kirg tantsu vastu algab Luigetiigist ooperi- ja balletiteatris, kooli tantsustuudios ja etendustest kultuurimajas.
Insenerimõte areneb esimesest magnetkonstruktori, robootikaringi ja Hi-Tech saavutuste näitusest.
Kust saaks isa ilma isata?
Muidugi mõjutab keskkond lapse arengut märkimisväärselt. Kuid seda keskkonda saab ja tuleks kujundada iseseisvalt. Ja siin saab kirjandusest kõige tõhusam vahend. Hästi valitud raamatukogu võib raamatutest luua selle pildi, selle meesnäite, mille poole püüelda soovitakse. Lapsel peaks olema kangelane ja lugemine võib talle anda. Sõbrad, naabrid, õpetajad, treenerid - kõik need mehed, kellega ta suhtleb, õpib, aega veedab, saavad kõik neist ühel või teisel viisil poisile eeskujuks.
Igal juhul kasvab poiss, areneb ja hakkab ennast näitama sellel tasemel, milleni tal on aega areneda. Inimene ei kopeeri oma vanemate käitumist, vaid elab oma soovide järgi. Kui ta areneb, saab temast hea abikaasa, isa, mees ka ilma igapäevase isa juuresolekuta.
Lapse jaoks tuleb esile turvatunne ja turvatunne, mille pakub talle ema. Meenutagem, et pärast Suurt Isamaasõda, kui miljonid lapsed kasvasid üles ilma isadeta, kasvasid üles suurepärased mehed, sealhulgas Nõukogude lastekodudes.
Jah, mõnikord muutub see lapsega raskeks, mõnikord väga raskeks, eriti üks; ja kui käed langetatakse, tundub, et muud võimalust kui vöö pole lihtsalt olemas.
Tegelikult on. Ja tõhusam kui vöö ja palju lihtsam. See on süsteemne kasvatus, kus on teadmised lapse psüühika omadustest.
Võite saada nii "kavalaks" emaks, et last on lihtne läbi ja lõhki näha, mõista tema igat sõna, igat kapriisi, igat nippi.
Mõistes, mis on tema peas, võite teda isegi "häbematult ja reetlikult" köita kõigega - lugemine, õppimine, sport, tehnika, muusika …
Saate temast hõlpsalt maailma kõige õnnelikuma lapse, teades täpselt, mida ta vajab. Kõik see on võimalik. Kui on teadmisi süsteemivektor-psühholoogiast.
