Miks õppida ja kuidas sellest rõõmu tunda
Miks peate õppima, kui homme ei pea teabe leidmiseks sõrmega liigutama? Milleks õppida matemaatikat, kui tehnoloogia arvutab kiiremini ja tõhusamalt? Ja miks lugeda kirjandust, kui plaanite spordikarjääri? Kellele seda kõike vaja on ja mis peamine - miks?
Miks peate õppima, kui homme ei pea teabe leidmiseks sõrmega liigutama? Milleks õppida matemaatikat, kui tehnoloogia arvutab kiiremini ja tõhusamalt? Ja miks lugeda kirjandust, kui plaanite spordikarjääri? Kellele seda kõike vaja on ja mis peamine - miks?
Oleks imeline, kui oleksin sündinud - ja juba programmeerija. Aga ei, kuigi mõnikord tundub, et lapsed on sünnist alates arvutiga osavad - see on alati omandatud oskus. Nad teevad seda kiiresti, sest hakkavad seda omandama juba lapsepõlvest, erinevalt neist, kes said küpseks enne arvuti kodustamist.
Loomadest eristume selle poolest, et elame mitte instinktide, vaid tunnete ja teadvuse järgi. Sellesse maailma sündides saame loomade moodi süüa vaid süüa, juua, hingata ja magada. Ja psüühika ja teadvus arenevad elu jooksul.
Täna küsimine, miks peate õppima, on sama, mis küsida, miks olla inimene.
Tänapäeva õpilased on tuleviku loojad
Kuhu me läheme? Ürgse savanna juurde tagasi kindlasti mitte. Me areneme. Humanism kasvab koos inimkonna arenguga. Seetõttu ei hüljata neid, kes pole millekski võimelised - nad soojendavad, toidavad ja riietuvad. Teine asi on see, et normaalsel inimesel on häbi ja ebameeldiv olla nõrk ja väärtusetu. Tahame elus aktiivselt osaleda, olla kui mitte Universumi eesotsas, siis vähemalt mitte halvemad kui teised.
Mida ja miks peate õppima elama tulevikumaailmas?
Iga inimene on loomulikult andekas. Ainus probleem on see, et meie anded antakse välja arendamata kujul. Peame õppima saama iseendaks.
Maailm olen mina ja teised
Teised väga erinevad. Need, kes elavad oma soovide järgi, ei kiirusta meie oma rahuldama. Ühelt poolt on konkurente. Nad on ka sõbrad ja kaaslased, kui teame, kuidas omavahel suhelda.
Lapsed õpivad elama koos teiste inimestega ja nende seas vastutustundlike täiskasvanute kaitse ja järelevalve all. Ja selleks läheme organiseeritud meeskonda. Mäletate, mis juhtus Kärbeste isanda kangelastega? Ilma täiskasvanute kontrollita on laste spontaanne suhtlemine alati julm inimese-eelne stsenaarium.
Muide, nii õrnad ja tundlikud visuaalse vektoriga lapsed, kes on hirmul, kui ka läbimõeldud üksildased - helispetsialistid -, kes tunnevad end üksi endaga hästi, vajavad teisi nagu kõik teisedki. Kui mitte rohkem. Ande inimesi armastada areneb teiste hirmust - suure südamega inimene kasvab välja väikesest argpüksist. Ja edukast arengust eraldumisest kasvab võime kohaneda ja ühendada kogu maailma. Nii ühendasid näiteks arenenud heliinsenerid kogu maailma Internetiga.
Inimene ei ela üksi ja oskus teistega koostööd teha on õppimiseks oluline oskus.
Intelligentside võistlus
Üllatuslikult esitavad esimese küsimuse - miks peate õppima - need, kes võivad kuuluda meie aja intellektuaalsesse eliiti. Need kutid, kelle anne - kui see välja kujuneb - leiutada iPhone'i, Internetti, hüperheli. Nahavektori ja huvitavate ülesannetega koormatud helivektori arenenud omaduste kombinatsioon annab geeniusele programmeerijatele, leiutajatele ja avastajatele. Lõplik ratsionaalsus ja transtsendentaalne võime abstraktsete kategooriatega opereerida muudab nad oleviku ja tuleviku peremeesteks. Nende piiskopkonnaks on arenenud teadmised ja kõrgtehnoloogia.
Matemaatika, abstraktse intelligentsuse leiutis, kuna heliinsenerid vajavad õhku ja mitte ainult nende jaoks. Matemaatika arendab igaühe mõtlemist: see on ideaalne aju võimlemine ja universaalne teadmiste keel. Intelligentide vahelise konkurentsi ajastul on selle osa vahelejätmine sama, kui ei osata oma emakeelt rääkida. Muide, matemaatika õppimine suurendab meie ja kõigi teiste keelevõimeid. Tema arendab mõtlemisvõimet - nii saledat kui ka mittestandardset.
Kujutage ette, et loote
Võimalust ette kujutada midagi, mida veel pole, on täpselt üks viis: lugemine. Kuna kogu tsivilisatsiooni areng algas tähestiku leiutamisest, muutub igaüks meist, korrates oma eluteel liigi ajalugu, inimeseks, õppides lugema. Rääkides sõnadesse, moodustame närviühendused. Ühendades loetud sõnade tähenduse piltidega - arendame kujutlusvõimet.
Ainult arenenud kujutlusvõimega inimene saab luua midagi uut maailmas, kus kõik on juba olemas. Fantaasia joonistab kindlasti midagi, mida veel pole. Uus disain, uus seade, uut tüüpi transport või uus kaitsepõhimõte - inimesed mõtlevad välja uusi asju ja neist saab osa meie elust. Ja nende autoritest saavad jõukad inimesed või kangelased.
Elada on tunda
Lugemine arendab teist olulist oskust. Laiendades oma sõnavara - ja nende taga olevaid tähendusi - loome ühenduse oma seisundite ja hingega. Mida rohkem me sõnu tunneme, seda täpsemini saame oma tundeid määratleda, säilitades teadvuse kontakti oma sisemaailmaga. See on võimas raskete seisundite, nagu depressioon ja apaatia, ennetamine.
Raamatute kangelastele kaasa tundes õpime tundma ja seega ka õnnelikult elama. Kuidas see on seotud? Kõik aistingud, ka elurõõm, sünnivad sensuaalses, mitte teadlikus osas. Me ei saa endale käskida olla õnnelikud. Me võime tunda õnne.
Ilma sensuaalse vormi väljatöötamiseta võime pikka aega ja ebaõnnestunult teostust otsida, tahtlikult samme lugedes, kuid laseme mööda. Kui psüühika omandab maksimaalse arengu, on inimene võimeline sügavateks, täisväärtuslikeks kogemusteks.
Muide, tunne ja mõtlemine on kõik, mis meile jääb, kui robotid kogu töö üle võtavad.
Laiskusest jagu saada
Mis on meeldivam - olla eluga rahulolematu, pidevalt puudub õnne või olla täidetud ja õnnelik, elada ja olla õnnelik? Õnneliku elu oskus on otseselt seotud laiskuse vabatahtliku ületamise oskusega. Miks?
Iga inimene - täiskasvanu ja laps ning liik tervikuna ja üksikisik - tegutseb ühel kahest motiivist: kannatuste vältimiseks või naudingu saamiseks. Nende kahe stiimuliga surub loodus meid arengu poole. Ideaalset rada pole, kuna oleme loomulikult laisad, kuid kui õnnestub tegutseda rohkem naudingu nimel ja mitte kannatusi vältides, siis on see juba õnnelik elu.
Mõni inimene teab, kuidas kõigepealt looduslikust laiskusest üle saada, ootamata elult või keskkonnalt näkku löömist. Ütlematagi selge, et sellised inimesed tunnevad end teisiti. Iseseisva tegutsemise valimine on sisuliselt valik pideva eluga rahulolematuse ning eneseväärtuse ja rahulolu tunde vahel. Omaalgatuslikult tegutsemise oskus on üks küpsuse parameetritest, mida loodus sensuaalsel tasemel heldelt premeerib.
Tulevik tuleb väga varsti ja selle loovad need, kes täna alles õpivad mõtlema ja unistama, kujutlema ja tegutsema.
Nautige ja õppige. Mis on esimene?
Inimeseks saamiseks peab õppima saavutusi nautima.
Kogu inimese psüühika on naudingu saamiseks mehhanism. Oleme võimelised kõigest rõõmu saama. Peamine on soov. Tegelikult on psüühika soovide kogum, mis sisaldab omadusi nende realiseerimiseks. Need, mida tuleb arendada. Kõik inimese soovid on jagatud rühmadesse - vektorid, iga vektor toob kaasa erihuvid ja reaalsuse tajumise viisi.
Näiteks nahavektoriga inimesed tajuvad maailma läbi eeliste ja eeliste prisma, pärakuvektoriga inimeste jaoks on maailm jagatud puhtaks ja räpaseks. Visuaalse vektoriga inimese jaoks on elus peamine emotsioonid ja tunded ning heli spetsialistid otsivad kõiges mõtet.
Naudinguiha on püsimatu suurus. See (soov) kasvab ja ka võime seda naudingut vastu võtta. Ja nagu iga võimet, saab ka seda arendada. Õpime ka nautima.
Nauding. Vähe ja üldiselt
Meie maailmas on naudingu saamiseks kaks põhimõtet, kaks taset. Põhiline - lapsik, infantiilne - see on soovi rahuldamine teiste arvelt, otsene kättesaamine ilma pingutuseta. Sellel tasemel on soovid juba erinevad - vastavalt vektorhulgale, kuid mahult pole neid veel välja arendatud.
Maksimaalset naudingut - täiskasvanuna - saab ainult nende teadmiste, oskuste ja võimete rakendamise kaudu teiste inimeste seas. Ma ei tee midagi lihtsalt enda jaoks. Inimesed vajavad seda, mida ma teen. See on tagasipöördumine, mida ei piira miski. Vähemalt andke see kogu maailmale. Mida väärtuslikum on inimese panus teiste inimeste ellu ja mida rohkem neid inimesi on, seda täidetum on inimene, mis tähendab, et ta on õnnelik.
Näiteks säästab väike nahkhoidja enda jaoks - ta nõuab üha rohkem, ei meeldi jagada. Ta kasutab oma loomulikku leidlikkust, et meelitada veel üks vanemate kingitus. Mitu mänguasja saate salvestada? Riidekapp või maja. Piir on lähemal, kui tundub. Säästmine ja enda jaoks säästmine on infantiilne käitumine, mis toimub täiskasvanutel, kui vektori omadused pole korralikult arenenud.
Küps, küps nahatööline naudib teiste jaoks säästmist. Aeg, energia, muud ressursid. Ta on sügavalt rahul, et näiteks tema välja töötatud või tema ettevõtte toodetud autot kasutavad tuhanded või miljonid inimesed. Või vabastab tema kavandatud sild kogu linna liiklusummikutest.
Ja nii igas kaheksas vektoris.
Kui me saame selleks, kes oleme sündinud ja tahame olla, kogeme tõelist õnne.
Takistused eesmärgile
Miks see küsimus tekib - miks on vaja õppida? Lõppude lõpuks on loodus andnud kõik, et see protsess rõõmu ja vilja tooks.
Noorukiiga ise on keeruline asjaolu tõttu, et täiskasvanute vajadus olla iseseisev ja iseseisev on juba olemas ning puuduvad endiselt asjakohased kogemused ja oskused - õpingud on täies hoos. Lahendus: täiskasvanuna võib end tunda mitte ainult töötades ja raha teenides. Iseseisvus algab vastutusest teie valiku, oma tegude eest. Täiskasvanuiga algab vastutusest teiste inimeste ees. See võib olla keeruline. Kuid see on seda väärt.
Millestki pole mingit rõõmu. See juhtub siis, kui meid võõrutatakse varajasest lapsepõlvest rõõmu saamisest. Sundsöötmine - sundimine, kuritarvitamine või veenmine sööma ilma näljata - hävitab loomuliku mehhanismi "näljane - söönud - nauditud". Seetõttu ei paku rõõmu ka see, mis langeb kokku soovide ja annetega. Lahendus: pidage meeles traumaatilisi olukordi, kui neid on, kirjutage üles kõik nendega seotud arusaamad. Psühhoanalüütiline töö koolitusel "Süsteem-vektorpsühholoogia" annab hämmastavaid tulemusi. Alles surutu mäletatakse ja mõistetakse (ning kõik kõige traumaatilisemad asjad surutakse tingimata maha) ning me vabaneme õnneliku elu peamisest takistusest.
Valikuraskus. Kui paljud anded on ühendatud ühes inimeses ja kõik osutub hästi, on ühte suunda raske valida. Lahendus: mõista soovide loomulikku hierarhiat - see on olemas - ja siis on lihtsam navigeerida: selgub, millised on kõige olulisemad ja mida saab kombineerida. Näiteks kui inimene esitab küsimusi elu mõtte kohta, siis tõenäoliselt on tal helivektor. Ja kuna see on domineeriv, siis ei saa elust püsivat naudingut ilma seda täitmata. Hing nõuab tähendusi.
Hävitav keskkond. Ümbritsetud realiseeritud, kirglike inimeste poolt, muutume me ise samasugusteks. Nõrk kool, mittetoimiv linnaosa on andekaima inimese jaoks kõige tõsisemad takistused. Kuidas üle saada: loe klassikalist kirjandust, suhelge Interneti kaudu. Õnneks on täna olemas täiendav reaalsus, kus ruum surutakse kokku ühte punkti. Netist leiate ja saate valida korraliku keskkonna kõikjalt maailmast. Ja raamatud on meie võimalus valida vestluspartner igal ajastul.
Mis mõtet on õppimisel? Mõttetuse tunne tekib erinevatel põhjustel: praktilisel nahavektoriga inimesel põhjusel, et ta ei leia lähitulevikus õppimise eeliseid ja eeliseid. Helivektoriga inimese jaoks, kes ei ole seotud universumi saladuste tundmisega, põhjustab mõttetuse tunnet üldiselt kõik igapäevane ja maine. Kes tulevikku ei näe, ei saa aru põhjustest, miks ta peab õppima. Kuidas olla: ole huvitatud modernsusest ja viimastest avastustest, tutvu teadvuse kaheksamõõtmelise struktuuri ja selle potentsiaaliga. See annab nii arusaama tulevikust kui ka võimaluse ennast selles rakendada. Helivektoriga läbimõeldud inimeste jaoks on sellised teadmised üldiselt elu mõte ja kolossaalne nauding.
Õnneliku tuleviku loovad õnnelikud inimesed
Kõik, mida saame tulevikku kaasa võtta, oleme meie ise, nimelt meie omadused. Teadmised, oskused ja võimed muudetakse olekuks.
Kutsed tühistatakse, asendatakse. Kuid loodusseaduse järgi arenenud omadused realiseerivad ennast, täites meid õnnega, samal ajal kui loome uue reaalsuse.
Me tahame nautida elu iga minut, elada imelises ja imelises maailmas. Ja mis on maailm? See on meie arusaam. Mis sõltub arengust. See tähendab, et mida arenenum on inimene, seda rikkam on tema taju ja seega ka tema maailm. Mitte ainult sisemine, vaid ka väline - sisemise peegeldusena. Mida laiem on taju piir, seda rohkem avastusi ja uusi võimalusi. Õppides ja arenedes valmistame ette ka anuma, millest saame rõõmu.
