Psühholoogiline haridus tänapäeval - vandenõu antiikaja Freudi vastu
Psühholoogid ei anna nõu. Psühholoogid psühhosid ei ravi. Nad osutavad psühholoogilist abi tervetele inimestele, kes satuvad rasketesse eluolukordadesse. Need aitavad näha probleemi lahendust, kuna inimene ise on sellesse nagu sohu uppunud ega leia väljapääsu.
- Ma tahan saada psühholoogiks, mida tuleks selleks teha? - vanem õpilane Masha jahmatas mind küsimusega.
"Annan kõigile nõu, kuidas nad peaksid käituma," täpsustas naine.
Jah Jah. Just see idee tekkis tal pärast populaarsete telesaadete vaatamist psühholoogi elukutse osas. Kuulake teiste inimeste probleeme ja öelge, mida teha. Pole tolmune töö. Moodsad. Samal ajal jätavad saates osalejad psühholoogi kohta alati kõige positiivsemad arvustused, sest kõik nende probleemid lahendatakse erakordselt lihtsalt.
Kahju oli Mašale pettumust valmistada. Nad ei õpeta psühholoogiateaduskonnas, kuidas õpetada inimesi teleriekraanilt õigesti elama. Nagu ka paljusid muid asju ei õpetata, on need psühholoogi töö jaoks olulisemad ja tähendusrikkamad.
Psühholoogilises kasvatuses postuleeritakse siiski põhimõte: kes tahab, see saavutab, kel ei õnnestu, ei taha ka piisavalt. Vastuvõtukontorid kinnitavad, et psühholoogiateaduskonda valivatele taotlejatele on kõik uksed avatud.
Proovime välja mõelda, kas see on tõesti nii.
Kuidas saada psühholoogiks?
Atesteeritud psühholoogide lõpetanud teaduskondade arv kasvab aasta-aastalt. Ainuüksi Moskvas kasvas 1980. aastatel klassikaliste ülikoolide 5-6 teaduskonnast nende arv kaheksakümneni.
Ülikooli astumiseks peab taotleja sooritama ühtlustatud vene keele, matemaatika, bioloogia, ühiskonnaõpetuse riigieksami, mõnikord nõutakse konkreetse õppeasutuse otsusega Venemaa ajaloo, võõrkeele või isegi füüsika sooritamist.
Seoses Bologna lepingute jõustumisega peab tulevane psühholoog nüüd kõigepealt omandama bakalaureuseõppe, seejärel astuma magistriõppesse. Pealegi ei saa bakalaureus-psühholoog olla psühholoogi ametis, ta pole spetsialist.
Teine psühholoogiline kõrgharidus ja kraadiõpe on väga nõutavad.
Miks minna psühholoogiat õppima?
Psühholoogi kutse valimise motiivid on täiesti erinevad. Üldiselt võib kõik õpilased jagada kolme rühma:
- need, kes valisid teadlikult ameti (soovist inimesi aidata, ümbritsevatest inimestest aru saada, õppida teise inimese käitumist mõjutama); seda tüüpi psühholoogide ülevaated on tulevikus kõige positiivsemad;
- need, kes sattusid kogemata teaduskonda (ei saanud teise õppejõu jaoks läbitud hindeid, sattusid vanemate kapriisi ohvriks);
- need, kes tulid koorikuid tooma.
Tundub, et igaühele - vastavalt vajadustele. Samal ajal lahkub suurem osa õpilastest pärast psühholoogilise hariduse saamist rahulolematuna.
Ainult viimane rühm rahuldab nende soovi täielikult - kallid diplomid saavad peaaegu kõik õpilased, kuna kehtib põhimõte: pole halbu õpilasi, on halbu õpetajaid, kes ei valinud iga õpilase jaoks õiget võtit, ei viinud ellu põhiteesi. uued haridusstandardid - nad ei võtnud arvesse nende individuaalseid iseärasusi.
Mis võivad olla "deuces" ja deduktsioonid, kui õpilane osaleb kuulekalt kõigis tundides? Psühholoogiateaduskonnas koos imeliste õppejõududega? Keegi ei vaja tarbetuid probleeme.
Selle tulemusena saame sertifitseeritud spetsialiste, kellel pole peale psühholoogi määratud kvalifikatsiooni selle ameti jaoks midagi muud. Ja selle tulemusel psühholoogi kohta käivad ülevaated ainult halvenevad, sest vajadus psühholoogilise abi järele kasvab, kuid psühholoog ei suuda määratud ülesandeid täita.
Mida õpetatakse psühholoogiaosakonnas?
Psühholoogid ei anna nõu. Psühholoogid psühhosid ei ravi. Nad osutavad psühholoogilist abi tervetele inimestele, kes satuvad rasketesse eluolukordadesse. Need aitavad näha probleemi lahendust, kuna inimene ise on sellesse nagu sohu uppunud ega leia väljapääsu.
Nad õpetavad psühholoogi töös kolme peamist valdkonda:
1. Kaitse probleemide tekkimise eest (kuidas diagnoosida, ennetada, võtta ennetavaid meetmeid).
2. Toetus rasketel aegadel (näiteks kuidas erinevat tüüpi ravi rakendada).
3. Käitumise korrigeerimine.
Nad valmistuvad selleks, et psühholoog võib oma töös ühendada õpetaja, teadlase ja praktika rollid.
Õpetajad tegelevad psühholoogiliste võimete üliõpilaste selliste isikuomaduste arendamisega nagu hoolsus, loogiline mõtlemine, armastus inimeste vastu, stressiresistentsus, empaatia.
Tutvustage psühholoogi eetikakoodeksit ja peamist käsku "Ära tee kahju". Nad selgitavad, et te ei saa olla kõigi ametite psühholoog, peate valima kitsa niši ja seal end täiendama, pidades samal ajal meeles, et kui lõpetate pärast lõpetamist õppimise, surete spetsialistina.
Õppimine ja töö ei jahvatagi kõike
Psühholoogia mõistmiseks taotlevad üliõpilased pettuvad hariduse sisus. Klassikalise hariduse põhirõhk on igasuguste teooriate, kontseptsioonide, paradigmade uurimisel. Tonni vanapaberit, mis laiendab silmaringi ja suurendab teavet töötamise võimet, kuid millel pole tegelikkusega sisulist seost.
Diagnostilised meetodid - projektiivsed tehnikad, testid, küsimustikud, küsimustikud, skaleerimine - ei aita palju probleemide tekkimise ennetamisel, võimalike riskide piiride kindlakstegemisel konkreetse inimese arengus. Peame töötama tagajärgedega, teadmata samas tekkinud raskuste algpõhjuseid.
Samuti on võimatu saada enda jaoks psühholoogiks - üks psühholoogide prioriteetsetest reeglitest: kui soovite oma probleemidest lahti saada, pöörduge kolleegi poole.
Kõik lahtised küsimused, tühjad kohad, mis on jäänud pärast kooli lõpetamist, soovitavad õpetajad tungivalt end sulgeda ja leppida tõsiasjaga, et psühholoogilise praktika jaoks mõeldud tööriistakomplekt tuleb välja töötada ise.
Õpetajad selgitavad õpilaste negatiivseid ülevaateid psühholoogilise hariduse kohta, milles nad räägivad segadusest ja kaosest psühholoogilises kõrghariduses, lihtsalt: tavaolukord. See moodustab tulevastes psühholoogides vajaliku oskuse kasuliku teabe ammutamiseks massilisest teabevoolust.
Kui kellelegi midagi ei meeldi, tähendab see, et ta ei saanud õppekoormusega hakkama, tal puuduvad teaduse mõistmiseks vajalikud omadused ja oskused, nii et ta süüdistab kõike halbades õpetajates ja psühholoogias endas kui teaduses.
Naeruväärne on kuulda õpetajate selliseid vabandusi, kui elus suurepärased õpilased, kes on psühholoogiaosakonna kiitusega lõpetanud, räägivad psühholoogilise hariduse puudustest ja sageli kasutusest.
“Soovitan teil lugeda paar nutikat raamatut, õppida idamaist filosoofiat, võõrkeeli - see on palju produktiivsem kui psühholoogiaosakonnas käimine ja tühja hariduse eest raha maksmine. Usaldage minu pikka aega kannatanud kogemust. Õppige teiste vigadest ….
Petetud, põletatud
Samuti on pettumust täis psühholoogiatudengid, kes on olude sunnil seal puhutud.
Isu psühholoogi eriala omandamiseks ei ärka koolituse ajal kunagi. Igav, loid, ebahuvitav. Rumal ajaviide. Praktika käigus selgub, et psühholoogina töötamine pole nii lihtne, pealegi pole see kaugeltki mainekas ja kõrgelt tasustatud.
Sellised "mittepsühholoogid" jooksevad õppima teisi ameteid, lähevad üle teistesse teaduskondadesse, otsivad teist tööd või osutavad psühholoogilist abi, et kliendid ehmatusest laiali hajuksid.
Nii et kahjuks pole lõpetajate arv nende kvaliteediks kasvanud. Kui varem õigustas sotsiaalsete probleemide kasvu Venemaal psühholoogide ebapiisav arv, siis nüüd räägitakse psühholoogilise hariduse sisu vastuolust ühiskonna nõuetega, kiireloomuliste ülesannete tasemega.
Kuidas parandada psühholoogilist haridust?
Psühholoogiliste ja pedagoogiliste ülikoolide rektori kvalifitseerimata ja saamatute psühholoogide probleem, psühholoogia tuntud tegelased, teevad ettepaneku lahendada järgmised meetodid:
- luua kindel kutsestandard, - vähendada psühholoogiliste võimete arvu,
- tutvustada psühholoogilise hariduse uusi mooduleid, - muuta psühholoogia õpetamine praktikakeskseks, vähendades klassiruumi tunde ja tutvustades praktikat esimesest aastast, - kehtestada kohustuslik võõrkeele sisseastumiskatse, et tulevased psühholoogid saaksid välismaiseid psühholoogide töid tõlkimist moonutamata originaalis uurida, - eelistama tavapäraste loengute ja seminaride asemel koolitusvorme, - lubada psühholoogilist tegevust, - kehtestada elanikkonnale psühholoogilise abi andmiseks spetsiaalsed eksamid, - viia psühholoogi tegevuses kohustuslik järelevalve läbi (st saada kolleegidelt professionaalset tagasisidet oma töö kohta), - töötada pärast lõpetamist välja täiendõppe süsteem …
Üldiselt kõigi vahenditega, et viia Venemaa psühholoogiline haridus vastavusse rahvusvaheliste standarditega. Samal ajal unustatakse kolm suurt, kuid
1. Välismaal pole kõik nii täiuslik, kui me ette kujutame. Ja välismaal ei suuda nad lihtsalt toime tulla sotsiaalse pinge kasvu, enesetappude arvu kasvu ja muude probleemidega.
2. Vene inimeste mentaliteet erineb oluliselt teiste riikide inimestest. Mis sobib lääne inimesele, ei sobi meie omaga.
3. Muutke hariduse vormi, kuid mitte sisu. Reaalse pildi puudumisel isiksuse sees toimuvatest protsessidest, mitmesuguste ideede ja teooriate hunnikus, on võimatu muuta psühholoogide poolt pakutavate teenuste kvaliteeti, samuti psühholoogilise hariduse kvaliteeti.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia
On selge, et kaasaegne psühholoogiline haridus vajab hädasti muudatusi, mis võivad radikaalselt parandada selle kvaliteeti, elanikkonnale pakutavate psühholoogiliste teenuste taset, nii et positiivne tagasiside psühholoogi kohta domineerib ja on inimesele reaalse abi tulemus.
Naastes küsimuste juurde: „Kuidas seda teha? Kust alustada,”- teeme ettepaneku alustada peamisest: esiteks alates ümberkorraldamisest kuni inimesega töötamise tõhusa meetodini.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia võimaldab pääseda arvukatest teooriatest, lahknevustest ja ebamäärasest arusaamast inimesega toimuvast. Süsteemivektor-psühholoogia võimaldab inimesi täpselt eristada nende sünnipäraste omaduste (vektorite) järgi, mõista nende tegude sügavaid põhjuseid, teada kõike kuni konkreetse inimese elustsenaariumini.
Esimest korda selgitab süsteemne vektorpsühholoogia ja pakub tõhusaid viise töötamiseks selliste inimese ilmingutega nagu enesetapumõtted, hirmud ja obsessiivfoobiad, pahameel, depressioon, elust rõõmu ja rahulolu puudumine ning aitab isegi toime tulla mitmete psühhosomaatiliste haigustega.
Ärge "ravige" lindu kiisule sobivate meetoditega ja loodetavasti võib-olla ka läheb. Ärge peituge eksimisõiguse taha - psühholoogil pole sellist õigust, kuid nagu kirurggi, teha matemaatiliselt täpseid manipulatsioone ja saada oodatud tulemus.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia ei paku üldisi malle, see annab täpse ülevaate iga inimese psüühikast. Süsteemne mõtlemine võimaldab psühholoogil konkreetse kliendiga töötades mitte lootma jääda, nagu varemgi, ainult enda tunnetele, vaid mõista selgelt, kes tema poole abi saamiseks pöördus ja kuidas teda aidata saab.
Aidake iseennast - seda põhimõtet rakendatakse süsteem-vektorpsühholoogias esimest korda. Inimesed, kes on teadmised süsteemse vektorpsühholoogia alastest teadmistest, annavad tunnistust mitmesuguste raskete seisundite tagasitõmbumisest ning selle mõju on püsiv ja pikaajaline. Ja ka see, et süsteemivektor-psühholoogia on muutunud nende jaoks tõhusaks viisiks töötada mis tahes oma seisundiga ja isegi aidata lähedasi inimesi.
Iga inimene, kes on teatud määral omandanud teadmised süsteemivektor-psühholoogiast, suudab riskid eelnevalt kindlaks teha ja neid õigeaegselt vähendada. Ärge oodake, kuni laps aknast välja hüppab ja surnuks kukub, vaid eelnevalt määrake helivektori olek ja rääkige lapsega tema keeles.
Lisaks avab Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia kõige laiemad väljavaated psühhiaatria, pedagoogika, sotsioloogia ja terve hulga muude inimese ja ühiskonna toimimisega seotud teadmiste valdkondade arenguks.
Kvalitatiivne muutus psühholoogilises hariduses ja psühholoogilise abi taseme tõus ei ole taevani unistus ega lühiajaline projekt. Just see võib tänapäeval reaalsuseks saada, kasutades teadmisi Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogiast.
