Koolieelikute moraalne haridus: süsteemne vastus ühiskonna nõudmistele
Täna on esiplaanil isiklik kasv, materiaalne ja varaline paremus. Kuidas nendes tingimustes tagada meie laste moraalne haridus ja mille põhjal see üles ehitada? Millised haridusmeetmed aitavad kasvatada mitte ainult "materiaalselt edukate", vaid ka vaimselt arenenud, sügavalt moraalsete inimeste põlvkonda?
Nõukogude Liidu lagunemisega kaotati vana laste moraalse hariduse süsteem ja uut ei ilmunud enam kunagi. 25 aastat tema äraolekut on viinud tõsiasjani, et täna seisame silmitsi laste massilise agressiooni ja julmuse lainega. On ilmne, et selles mängib võtmerolli eelkooliealiste ja koolilaste moraalne haridus, õigemini sellise haridussüsteemi puudumine.
Täna on esiplaanil isiklik kasv, materiaalne ja varaline paremus. Kuidas nendes tingimustes tagada meie laste moraalne haridus ja mille põhjal see üles ehitada? Millised haridusmeetmed aitavad kasvatada mitte ainult "materiaalselt edukate", vaid ka vaimselt arenenud, sügavalt moraalsete inimeste põlvkonda?
Moraalse kriisi põhjused
Meie ühiskonna sattumise kriisi põhjuste sügavaks mõistmiseks on vajalik toimuva põhjuste süstemaatiline analüüs.
Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia nimetab praegust ajajärku, kus elame, naha arengufaasiks. Seda iseloomustavad individualismi, kasu ja kasu, varalise ja sotsiaalse üleoleku väärtused. Ajastu tunnused jätavad jälje kõigisse eluvaldkondadesse, sealhulgas laste kasvatamisse: nii eelkooliealistele kui ka koolilastele.
Nahamentaliteediga Ameerika ja Euroopa riigid sisenesid sellesse ajastusse kõige kergemini, sest see toetus täielikult nende looduslikule väärtussüsteemile. Nõukogude-järgse ruumi territooriumil oli olukord täiesti erinev.
Vene leiba ei sünni võõral viisil
Arengu dermaalse faasi väärtused on otseselt vastupidised vene inimeste mentaliteedile. Meil, nagu Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia selgitab, on kogukondlik ja kollektivistlik mentaliteet. Meie moraalsete alustalade süsteem põhines ühtsusel ja vastastikusel abistamisel, halastusel ja õiglusel.
Nõukogude riigi lagunemine tõi kaasa moraalse hariduse kriisi. Püüdsime kohandada uue ajastu individualistlikke väärtusi, rakendada neid endale. Kahjuks viis see meie endi identiteedi kaotamiseni ja meie mentaliteedile loomulike moraalinormide hävitamiseni.
Moraalse imperatiivi erinevused
Kuidas nad läänes elavad? Kas neil pole moraalinorme? Ja kui jah, siis miks me ei suutnud neid uude arengufaasi üleminekuga kohandada?
Lääneriigid tuginevad standardiseeritud moraalinormidele, nagu selgitab Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia. Inimsuhteid reguleerib seadus. Nii kooliealiste kui ka eelkooliealiste laste moraalne haridus seisneb ka lapse õpetamises järgima seadustes sätestatud moraalinorme.
Meie kogukondliku ja kollektivistliku mentaliteedi jaoks on kõik erinev. Meie jaoks on heas mõttes “seadust kirjutatud”, sest me elame südamega. Seetõttu tuleks laste kasvatus arvutada nii, et moraalsed väärtused muutuksid osaks iseendast, leiaksid südamest vastuse. Kuidas seda teha? Kuidas tagada nooremale põlvkonnale korralik moraalne haridus?
Lapse moraalsest kujundamisest
Laste kasvatamine meie mentaliteedis tähendab lapses erilise moraalse tunde tekkimist, mis toimib inimestega suhetes sisemise navigaatorina. Selline moraalne tunne tekib vene ureetra-lihase mentaliteedis sündinud lapsel häbikategooria tajumise kaudu.
Pidage ennast meeles, kas vanemad ütlesid teile kasvatuse ajal: "Ärge tehke seda, see on ebaseaduslik"? Muidugi mitte, meie sisemine moraalne meel on "häbi" mõistele palju lähemal.
Kelle ees on häbi? Enne inimesi, enne ühiskonda. Kogukonna ja kollektivistliku mentaliteedi väärtused tähendavad üldise prioriteeti isikliku ees ja me neelame selle emapiimaga.
Haridus sotsiaalse häbi kategooria kaudu moodustab lapses sügava moraalse tunde, soovi realiseerida oma omadusi nii, et see tooks ühiskonnale maksimaalset kasu. See kehtib nii koolieelikute kui ka koolilaste kohta.
Nende loomulike moraalsete suuniste kadumine meie ühiskonnale tõi kaasa kriisi kogu ühiskonna tasandil, sealhulgas laste kasvatamise küsimustes.
Sobita aja reaalsusse
Nahaajastu väärtused dikteerivad visalt omaette: isiklik kasv, materiaalne ja varaline üleolek, edu. Ja vene rahva loomulik mentaliteet satub sellega tõsisesse konflikti: meie sisemine "navigaator" on rahulik ainult siis, kui mõistame end ühiskonna heaks. Mida teha?
Isegi täiskasvanute jaoks võib olla keeruline seda sisemist vastuolu lahendada. Ja laste moraalse hariduse küsimustes oleme mõnikord lihtsalt abitud.
Sellest ummikust väljapääs leiti Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogias. Ta selgitab üksikasjalikult, kuidas saame aidata lapsel tema individuaalsust arendada ja samal ajal anda oma lastele vajalikud moraalse hariduse alused, mis moodustavad meie ühiskonna ühtsuse.
Eelkooliealiste ja koolilaste harimine sotsiaalsetes rühmades
Moraalsete juhiste kehtestamine tähendab lapse teadlikku kaasamist meie loomuliku kogukonna mentaliteeti. Koolieelikute moraalne tunne tekib perekonna kui esmase sotsiaalse rühma kasvatamisest.
Perekonna tasandil saame koolieelikus arendada kaastunnet ja kaastunnet nõrkade vastu vanaema või vanema naabri abistamise, haige sõbra külastamise kaudu jne.
Mis puudutab koolieelikute moraalset kasvatust lasteaiarühmas, siis peamine ülesanne on kujundada rühma ühtsus. See on võimalik iga lapse psühholoogiliste omaduste süstemaatilise mõistmise kaudu.
Koolitasandil saame jätkata laste moraalsete alustalade kujundamist Timurovi liikumiste taaselustamise, mahajäänud lapsele klassis ühise haridusabi, haige klassikaaslase ühise visiidi jms kaudu.
Aga isiklik edu?
Isiklik edu meie mentaliteedi tingimustes on võimalik ainult siis, kui inimene arendab ja maksimeerib oma looduslikke omadusi ühiskonna hüvanguks. Ainult sel juhul pole miski vastuolus teie enda moraalse meelega ja saavutatav on ka isiklik edu.
Kuid laste kasvatamisele tuleb läheneda psühholoogilise kirjaoskuse põhjal. Selleks, et laps saaks oma võimeid ja andeid realiseerida, peavad vanemad ja õpetajad täpselt kindlaks määrama, milliste vektorite (kaasasündinud omaduste ja omaduste) kogumiga loodus talle on andnud.
Psühholoogilise kirjaoskamatuse kaotamine
Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia koolitusel saadud täpsed psühholoogilised teadmised on paljudele vanematele ja õpetajatele juba koolieelikute ja koolilaste kasvatamisel toonud tohutu tulemuse.
Tänu koolitusele saate vastuse igale küsimusele lapse kasvatamise teemal. Kasvavad meie ühiskonnas õnnelikud, edukad, sügavalt moraalsed ja vaimselt arenenud inimesed! Registreeru tasuta Juri Burlani veebiloengute süsteemse vektorpsühholoogia loengusse.
