Kool ilma vägivallata
Inimene on sotsiaalne eluvorm, ta püüab teiste inimestega ühineda. Sõpruse leidmine kellegi vastu on kõige primitiivsem ja lihtsam viis inimeste konsolideerumiseks, mis on meile tulnud ürgsetest aegadest. Kellegi jaoks sõprade leidmine on juba palju keerulisem.
Inimene - see kõlab uhkelt! Kuid mitte korraga. (pärit)
Laps sünnib metsalisena. See pole ingel, kes on taevast laskunud meie surelikku maailma. Metsaline. Kes saab meheks alles võib-olla isegi suure algustähega, kuid mitte kohe. Vägivallata kool on küsimus, mis on otseselt seotud sellega, kui edukalt saab väikesest metsalisest inimene. Lõppude lõpuks on kõik, mis muudab inimese inimeseks, veel arenemata.
Mida tähendab olla inimene? See on oskus luua suhteid teiste inimestega ning lisada oma oskustele ja võimetele väärtust kogukonnale.
Võite olla nii tark kui soovite, olla uskumatul intellektuaalsel kõrgusel, lahendada keerulisi matemaatilisi probleeme ilma raskusteta. Kuid ole samal ajal sügavalt õnnetu inimene, kes ei suuda luua täisväärtuslikke suhteid ei paaris ega meeskonnas. Valu ja hämmeldusega, vaadates armunud paari või elavalt rääkivaid sõpru.
Koolivägivald - mida teha?
Oma alaarengu ja ebaküpsuse tõttu on loomulikul viisil iga lastekollektiiv korraldatud primitiivse kogukonna põhimõtte kohaselt, kus alati ei piira alust seadus ega kultuur, vaenulikkus, vastastikune agressioon ja vägivald. Lastel pole veel arenenud võime oma soove realiseerida ja täita, selleks pole vajaliku taseme oskusi ja võimeid. Ja samal ajal on nende kultuuriline piirang just tekkimas. Seetõttu on vaenulikkuse väljendamine keskmises lastekollektiivis palju vägivaldsem ja otsekohesem vorm kui tavalisel täiskasvanul.
Nii ilmub ohver ilma ahistamise ja mõnitamiseta, mida klass pole võimeline ühendama. Seega, ilma täiskasvanute nõuetekohase osavõtuta, käib igasugune laste haridus tingimata seda teed.
Vägivald koolis võib avalduda kahel viisil: füüsiline või psühholoogiline.
Ohvrist saab kõige sagedamini poiss, kellel on vektorite naha-visuaalne side. Lahke, virisev, kergesti hirmunud, ei suuda võidelda ja päikese eest võidelda - ta satub paratamatult sellesse rolli.
Klass ühendab vaenulikkuse avaldumist ja poisi kiusamist - millel on märkimisväärsed negatiivsed tagajärjed tema vaimsele ja mõnikord ka füüsilisele tervisele.
Inimene on sotsiaalne eluvorm, ta püüab teiste inimestega ühineda. Sõpruse leidmine kellegi vastu on kõige primitiivsem ja lihtsam viis inimeste konsolideerumiseks, mis on meile tulnud ürgsetest aegadest. Kellegi jaoks sõprade leidmine on juba palju keerulisem.
Kui kooliklassil on oma ohver, mille peale langeb kogu rahulolematus kiiresti süttiva ja inimelu tugevusega täitumise vastu, tähendab see, et haridus kas puudub põhimõtteliselt või on see ebaefektiivne.
Kui visuaalse naha poissi pole klassiruumis, valitakse ohvriks visuaalse naha tüdruk. Kui ei, siis püütakse teha ohvriks kõigile, kes on kuidagi enamusest erinevad. Näiteks ebatavaline nimi, eririietus või midagi muud.
Kui ohvrit pole üldse võimalik leida, siis klass ei sulandu. Ja siin algab kõigi agressioon kõigi vastu pidevate viha- ja vaenupuhangutega kõigi vastu ning sellega kaasnevatest tagajärgedest peaaegu kogu klassi psühholoogilisele tervisele. Seda kõike juhul, kui lapsed jäetakse omapäi, kui täiskasvanud ei osale tunnete kasvatamises ja tunni korraldamises piisavalt.
Seda stsenaariumi saab vältida, kui klassis on kusiti vektoriga poiss või tüdruk. Nad ühendavad selliseid omadusi nagu halastus, õilsus, õiglus. Iga potentsiaalne ohver võetakse patronaaži ja kaitse alla ning klass ühineb noore juhi ümber. Muidugi on oluline ka täiskasvanute õige suund.
Selles olukorras ei teki enam küsimust, kuidas selle konkreetse klassi vägivallaga toime tulla. Tõsi, see ei eita eri klasside vahelise "sõja" võimalust, samuti kahe samas klassis asuva ureetra lapse vastasseisu, sest nagu teada, võib olla ainult üks juht.
Peamine viis vägivalla ennetamiseks koolides on laste täielik harimine täiskasvanute järelevalve all.
Mis vahe on täiskasvanul ja lapsel? Vastutustunne, mis võib olla privaatne või kollektiivne. Meie mentaliteedis on optimaalne ja loomulikum sisendada kollektiivset vastutustunnet.
Iga laps peaks olema selgelt teadlik sellest, et teatud tegevusalad ja isegi teatud mõttes sõltub lastekollektiivi saatus tema tegudest. Näiteks kui hästi suudavad nad pidada loengut bioloogiast või mõnest muust ainest, valmistuda testiks või ehk leida, kuidas aidata ammu haige tudengil end üles tõsta.
Laps kasvab kiiresti ja kasvab koos õigete hoiakute ja suhtumisega ühiskonda. Täiskasvanuks saades on tal palju lihtsam ennast realiseerida ja oma oskustele rakendus leida, tal on lihtsam ja rõõmsam suhelda teiste inimestega ning lõppkokkuvõttes olla õnnelik. See ei ammenda siiski adekvaatse ja õnneliku inimese haridust.
Lugemise rollist
Klassikalise kirjanduse lugemine, mis kutsub esile kaastunde ja empaatia, arendab sensuaalsust, on võti sügavate ja siiraste suhete loomiseks meeskonnas, kus ei ole kohta vaenulikkusele, agressioonile ja veelgi enam vägivallajuhtumitele koolis.
Siin on üks oluline punkt: võimatu on lugemisarmastust vägivaldselt sisendada. Vastupidi, selline lähenemine põhjustab ainult kirjanduse tagasilükkamist. Ja võib-olla täielik puudumine soovist tulevikus raamatute vastu huvi tunda. Ja isegi kui laps loeb, on see tõenäoliselt vastumeelne ja ilma protsessis vajaliku kaasamiseta.
Mis tahes oskuste, sealhulgas lugemise õppimine nõuab kaasamist, see tähendab tingimuste loomist, kus laps naudib protsessi ise. Siis ei õpi ta mitte ainult kogu kooli õppekava täiuslikult, vaid ootab ka ootusärevusega midagi muud lugeda, eriti kui ta on varustatud heli- või visuaalsete vektoritega.
Lisaks klassikalisele kirjandusele võivad noorema põlvkonna moraalses kasvatuses heaks abiks olla erinevad kultuuri- ja ajaloosündmused, mis äratavad tõelist huvi. Näiteks kirjandusvõistluste korraldamine, luuleõhtud, kunstinäituste külastamine, surematu rügemendi marsil ettevalmistamine ja sellel osalemine jpm.
Teine oluline element mitte ainult ühiskonna ja riigi, vaid ka eraldi kooli konsolideerimisel on hea Venemaa ajaloo tundmine, pannes alati rõhku selle ülistamisele, mineviku ekspluateerimisele ja positiivsetele lehekülgedele.
Kool ilma vägivallata
Koolivägivalla probleem on keeruline ja sellel on palju variatsioone sõltuvalt olukorrast perekonnas, koolis ja hoovis. Isegi õpetajast, kellel pole kuningat peas, võib tema olude ja iseloomuomaduste tõttu saada selle allikas.
Kui koolides esineb vägivalda - mida teha ja kuhu minna, on kõige olulisemad probleemid, mis nõuavad adekvaatset lahendust, kui soovime kasvatada vaimselt terveid lapsi ja seetõttu säilitada terve ühiskonna tervislik seisund. Sellistele küsimustele on võimatu läheneda ühepoolselt, need nõuavad süsteemset lähenemist.
Ainus tõeliselt terviklik ja universaalne teadmine, mis võimaldab teil mõista, kuidas toime tulla lastevastase vägivallaga ja mitte ainult kõigil võimalikel tasanditel ja päritoluallikatel, on Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia.
Õpetajate ja vanemate ülesanne pole mitte ainult õpetada neile vajalikke oskusi ja võimeid, vaid ka sisendada neile õigeaegselt kõrgeid moraalinorme, see tähendab haridust.
Ilma sellele konkreetsele inimesele sobiva väljaõppeta, vastavalt tema vektoritele, on hiljem tal väga raske leida end ametist, mis tooks talle rõõmu ja rahulolu.
Ebapiisav tähelepanu haridusele võtab inimeselt võimaluse luua inimestega normaalsed suhted. Koolivägivald on kahtlemata vaese lapsevanemaks olemise psühholoogiline probleem.
Mõnikord on probleemi väga epitsentris olles meil raske ette kujutada, mis võiks olla teisiti. See läheb kaugemale meie tavapärasest mõtlemisest ja jääb varjatud toruunistuse udusse, abstraktsiooni, mis on vastupidine meie reaalsusele. Me isegi ei tea, et lahendus on väga lähedal, peame lihtsalt käe ulatama.
Kujutage ette sõbralikku õpilaste klassi, kes on loov, konstruktiivne ja mida ühendab üksainus impulss teadmistele, esimesed probleemid ja kasvamisrõõm, kummardades oma õpetajaid. Kõik see on võimalik. Ja see juhtub õige kasvatamise tulemusena ja mis kõige tähtsam - mõistmine, mis inimene on, kust ta tuleb ja kuhu läheb.
Paljud inimesed said lastega oma uskumatud tulemused, mis muutsid nende suhte sõna otseses mõttes 180 kraadi ja ilma igasuguse liialduseta muutsid nende perede saatust igaveseks. Siin on üks ülevaade pärast Juri Burlani koolitust süsteemivektorite psühholoogia kohta:
