Laste kohanemine koolis. Piinava valu vältimiseks
Enamik vanemaid õpib, mis on lapse kohanemine, kui neil on raskusi selle läbimisega. Laps ei saa kuidagi lasteaiaga harjuda, nutab, tekitab tantrusi. Esimese klassi õpilane ei taha kooli minna, ta kardab klassikaaslasi. Viienda klassi õpilane, kes oli algklassides suurepärane õpilane, langeb ootamatult kahekesi ja kolmekesi.
Enamik vanemaid õpib, mis on lapse kohanemine, kui neil on raskusi selle läbimisega. Laps ei saa kuidagi lasteaiaga harjuda, nutab, tekitab tantrusi. Esimese klassi õpilane ei taha kooli minna, ta kardab klassikaaslasi. Viienda klassi õpilane, kes oli algklassides suurepärane õpilane, langeb ootamatult kahekesi ja kolmekesi.
Sellised lapse ebaõnnestunud kohanemise sümptomid uues keskkonnas, muutunud tingimused, ühiskonna nõuded, vajadus olla sõltumatu põhjustavad mõnikord vanemate täielikku segadust. Sageli proovivad nad kõigepealt teha "koduseid ravimeetodeid" - nad viivad läbi sõprade küsitluse, koguvad teavet Internetis ja püüavad oma tervet mõistust kasutades praktikas ka imelisi nõuandeid rakendada.
Kui rahvatarkus ja kellegi teise edukas kogemus ei aidanud, vaid viis olukorra veelgi ummikusse, siis pöörduvad vanemad inimhingede - psühholoogide - poole, eriti kuna nad on tänapäeval paljudes haridusasutustes. Mida nad pakuvad abi kohanemata lapsele ja tema murelikele vanematele?
Teadmine on jõud
Esiteks öeldakse vanematele, et lapse sotsiaalne kohanemine on tema arengus vajalik ja loomulik etapp, nii et seda tuleb kogeda. Lapse abistamiseks töötab iga haridusasutus välja programmi laste kohanemiseks.
Teiseks on normi raames näidatud laste normaalse ja ebanormaalse kohanemise tingimused - 2-3 nädalast kuni 6 kuuni - ja kui see aeg ei ole lapse jaoks piisav, peate olema valves.
Kolmandaks nimetatakse laste sotsiaalse ja psühholoogilise kohanemise peamisi tegureid lapse suhete valitsevaks olemuseks ümbritseva maailmaga, tema individuaalsetele omadustele, lapse valmisoleku määrale uueks eluetapiks, hariduse tüübiks. institutsioon, lähedaste inimeste tugi, koolitajate isiksus.
Lapse kohanemisega oli raskusi - peate kõiki neid tegureid analüüsima, välja selgitama, mis langeb. Psühholoogide ja koolitajate peamine nõuanne: armastage oma lapsi, tegelege nende kasvatamise ja arendamisega.
Seda on lihtne öelda.
Vanemate armastuse lämbumine
Praktikas näeme sageli väga armastavaid emasid, kes kõikjal üritavad oma pisikesele õlekõrre laiali laotada: „Mis lasteaed? On ainult nohu, kaklused, intellektuaalne areng puudub … Miks on need tarbetud mured, miks peaks laps ja tema närvid kohanemisele kulutama? See on parem kodus: maitsev toit, saate varakult arendamise meetodite abil täielikult harjutada. Kui aga lasteaed on vabatahtlik, on keskharidus Venemaa kodanike jaoks kohustuslik.
Ja sotsiaalse kohanemise teema muutub lapse jaoks aktuaalseks mitte eelkoolieas, vaid hiljem. Samas on teada tõsiasi, et lasteaias mitte käinud lapsed läbivad sotsiaalse kohanemise esimeses klassis palju raskemini kui need, kes käisid, ja kõigil kooliastmetel: esimesse klassi astudes, seejärel koolist lahkudes. algkoolist keskklassi ja keskastmest keskkoolini.
Miks on nii oluline eelkoolieas kohaneda ja kui tõhusalt saavad vanemad ja õpetajad last selles kasvamise etapis aidata, selgitab Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia selgelt.
Kõigel on oma aeg
Laps ei sünni mitte tühja tahvlina, millele tema kasvatajad saaksid kirjutada, mida iganes nad tahavad, vaid algselt on see loodusega varustatud teatud omadustega (vektoritega), mis avalduvad tema mõtteviisis, käitumises, elutunnetuses.
Need sünnipärased võimed beebi arengu algstaadiumis on põhitasandil nagu primitiivse inimese psüühika. Lapsel seisab ees oluline ülesanne - realiseerida ja täita looduslik potentsiaal kogu elu vältel. Tuleb märkida, et lapsel võivad vektorid areneda ainult ühiskonnas, samuti saab inimene selle sõna täielikus tähenduses. Oluline on mitte raisata aega kiireloomuliste probleemide lahendamiseks igas lapse kasvamise etapis.
Täiskasvanud peavad looma optimaalsed tingimused lastele oma annete avaldamiseks, edukaks sotsialiseerumiseks ühiskonnas. Seega peaks laps 4-5-aastaselt kohanema eakaaslaste rühmaga, reastama, mõistma oma rolli selles. Kui lapsel pole vajalikke sotsiaalseid omadusi välja kujunenud, siis hilisemas eas on tal seda raskem teha: lapsed näevad, kes on karjas ja kes omaette ning hakkavad sageli üksikut inimest taga kiusama. Temast saab heidik, sest ta ei oska meeskonnas suhelda, tal pole vajalikke suhtlemis-, eneseregulatsiooni oskusi.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia teeb ettepaneku aidata last kohanemisel, kasutades mitte üldisi kasvatusmeetodeid, universaalseid nõuandeid, vaid eristades täpselt tema vaimseid omadusi.
Kui saate aru, milline laps teie ees on, mis motiveerib tema tegevust, millest mõtleb ja mida soovib, siis korraliku kasvatuse korral ei pruugi kohanemisprobleeme üldse tekkida.
Millest meie lapsed koosnevad
Kohanemine on kõige lihtsam ureetra vektoriga lapse jaoks. Oma omaduste poolest on ta väike juht. Ta ei kujuta oma elu ette ilma karjata, tema loomulik karisma aitab kaasa sellele, et teised lapsed järgivad teda, nad vaatavad tema poole üles, püüavad tema soosingut saada.
Raskusi võib tekkida suhetes pedagoogide ja õpetajatega, kui nad avaldavad uretraalile survet, räägivad temaga ülevalt alla, võitlevad võimu eest lastekollektiivi üle, siis käitub ta nagu mässaja ja kurikuulus kiusaja. Või kui rühmas on veel üks liider, siis nad jagavad territooriumi ja lahendavad asjad "lahinguväljal". Täiskasvanud peaksid läbirääkimisi kusitiga, apelleerima tema vastutusega meeskonna eest.
Nahaline laps, kellel on paindlik psüühika, huvi kõige uue vastu on võimeline kiiresti elumuutustega kohanema, meeskonnas hõlpsasti suhteid looma, püüdes juhtimise poole. Vahepeal võib tal ka lasteaias või koolis käia, kui tema huvi ei suurene, kiiresti igavaks saada. Nahatöölist motiveerib pingutama nii võistlusvaim, võistlus - ta tahab olla esimene kui ka materiaalsed stiimulid.
Kohanemine on kõige problemaatilisem anaalsetes lastes, kuulekas, rahulik, aeglane, hoolikas, tajudes valusalt muutusi. Jäik psüühika ei võimalda neil olla sama paindlik kui kõhnad, nii et vanemad peavad anaallapsed muutusteks ette valmistama, järk-järgult uude keskkonda sukeldudes.
"Harjumus antakse meile ülalt, see asendab meie õnne." See on päraku põhimõte. On selge, et algul vaidleb ta vastu, ei hakka lasteaias käima, kuid tunneb ema toetust, tema positiivset suhtumist ja kindlat otsust, see tegelikult kuulekas beebi, et emale meele järele olla ja ihaldatud kiitust saada., läheb rühma. Kui see lahti tuleb, siis kaks, kolm langenud peaga, kuid siis, olles ruumi valdanud, hakkavad haridustöötajatega, lastega harjuma, vaikselt lasteaias käima. Kui tema sõbrad on uues meeskonnas, näiteks mänguväljakult, hõlbustab see anaalse lapse kohanemist suuresti.
Helivektoriga laps, loomult introvert, kes eelistab vaikust kuulata, kohaneb kõvasti. Tal on raske oma kestast välismaailma tulla, kuid see on äärmiselt vajalik. Vanemad ja õpetajad peaksid seda last toetama sügava, lapseliku pilgu, vaikse, ühtlase suhtlemiseta ilma hüüete ja tarbetu lärmita. Helitehnikule tuleks anda aega, et ta mõistaks välismaailma teavet ja täidaks selle taotluse.
Visuaalsed lapsed on emotsionaalsed, muljetavaldavad. Kuidas nad lasteaias kohanevad, kuulevad sageli kõik selle külastajad. Nad teavad, kuidas visata raevu, nutta kibestunud voogudes, täiskasvanutega emotsionaalselt manipuleerida: „Sa ei armasta mind! Vii mind siit ära! Pealtvaatajad loovad emotsionaalseid sidemeid teiste inimestega, nende jaoks on selliste sidemete purustamine väga valus, nii et vanemad peavad neid veenma, et midagi ei muutu, nad armastavad ka oma last.
Oluline on luua head suhted kasvataja, õpetajaga. Sõbralik õhkkond aitab vaatajatel, oma olemuselt ekstravertidel, hõlpsasti teiste inimestega kontakte luua. Neil aidatakse lasteaia algstaadiumis kohaneda (kuni nad on loonud uued emotsionaalsed sidemed), võttes kaasa oma lemmik plush mänguasja.
Haistmislaps loobub kollektiivist, vingub osavalt, et ei taha lasteaeda minna, aga teda tuleb julgustada suhtlema, oma kavatsustes kindel olema ja ta kohaneb edukalt.
Suukaudsel lapsel on hea meel uue meeskonnaga liituda - siin avastab ta võimaluse leida vabad kõrvad. Sellise lapse kooliga kohanemine on kõige lihtsam. Tal on verbaalne intelligentsus, kõik, mis tal keelel on, on meeles.
Tuleb märkida, et edukas kohanemine sõltub alumiste vektorite arengust, mis täidetakse alles siis, kui laps suhtleb meeskonnas. Kui vanematel tekivad intellektuaalse arengu eest vastutavad ülemised vektorid madalamate kahjuks, jäävad lapsed ühiskonnas kohanematuks.
Ja las tal on otsmikul seitse ulatust, mitu kõrgharidust ning ühiskonnale pole sellest mingit kasu, ta ei leia sobivat tööd, kuna ta pole õppinud inimestega suhtlema, samas kui selline inimene õigustab ennast: Sellise palga nimel töötavad ainult veised”, Nuhkimise ja üleolevusega, et vaadata kõiki ümbritsevaid inimesi, jäädes hinges sügavalt õnnetuks, valutava tundega, et ta pole ennast veel realiseerinud, polnud nad saavutanud neid kõrgusi, kuhu oleks võinud jõuda.
Levinud müüdid kohanemisest
Tahaksin süstemaatiliselt kaaluda kõige tavalisemaid väärarusaamu laste kohanemisest.
1. "Lapse kooliga kohanemise edukus avaldub selles, et ta tuleb õppekavaga toime."
Head hinded ei näita eakaaslaste rühmaga edukalt kohanemist, kuna need näitavad teatud teadmiste, oskuste ja hariduslike oskuste valdamise taset. Intelligentsuse arengu tase ja arenenud suhtlus, sotsiaalsed oskused on erinevad asjad.
Võtame näiteks heli ja nägemisega päraku poisi. Juba lapsepõlvest alates tõi ema temas üles ainult ülemised omadused, ta ei õppinud kindlalt maa peal seisma ja nii hoiab ta kinni otsustamatus analsuses, mis ei oska elus läbi murda, ka häbelikkus ja nägemus lisavad häbelikkust. ja nõrkus.
Lapse sünnipäraseid omadusi saab muidugi arendada, ta töötab "iseenda jaoks", loob meistriteoseid nelja seina sisse, kuid keegi ei saa sellest teada, tema töö viljad pole nõudlikud ja ta ise ei ole kedagi ega kuskil … Tüüpiline mitteadaptant. "Ta on nii tark, kuid ei saa ilma emata lihtsaid igapäevaseid probleeme lahendada," - nii öeldakse tavaliselt anaalsete laste kohta, kes pole maastikuga kohanenud. Halb ema on see, kes pärast sellist kasvatamist ei toida poega enne pensionile jäämist.
2. "Lapse rahulolu õppeprotsessiga, hirmude puudumine on eduka kohanemise näitaja."
Kohanemine ei seisne mitte koolituse, vaid lapse sotsiaalse hariduse valdkonnas. Laste suhtlemisoskuste omandamine, sotsiaalselt vastuvõetava käitumise näidised, sotsiaalse staatuse omandamine on võimalik ainult täieliku suhtlemisega meeskonnas. Seda soodustavad õppekavavälised tegevused, kogu kooli kestvad pühad ja spordimeeskondade võistlused. Kui aktiivne on laps avalikus elus? Mis rolli ta tunnis mängib: juht, juht, "tööhobune"? Siin on üks peamisi kohanemisnäitajaid koolis.
Kui rääkida koolilaste hirmudest, siis tasub mõista nende alust. Visuaalsele vektorile on omane hirm. Selle olemasolu ei ütle meile, et laps oleks koolis halvasti kohanenud, vaid et tema visuaalne vektor pole täis, arenemata. Teatud ajani on täiesti normaalne, et visuaalne laps kardab pimedust või kõnnib kalmistust mööda. See on üleskutse vanematele, et tasub last kaitsta õudusfilmide vaatamise eest, mitte hirmutada teda fataalse lõpuga hirmutavate lugudega, vaid arendada kaastunnet ja empaatiat teiste inimeste suhtes.
3. "Eduka kohanemise märk on lapse iseseisvuse tase õppimisel."
Matemaatika või vene keele harjutuste eneseteostus on ka teadmiste assimilatsiooni taseme ja lapse iseseisva intellektuaalse töö, enesedistsipliini ja õppimissoovi näitaja. Laste iseseisvuse edendamine on kindlasti vajalik.
Laste kohanemine koolis on aga nende soov suhelda õpetajate, eakaaslastega, oskus meeskonnaga iseseisvalt suhelda, eluga kohaneda, näiteks iseseisvalt riietuda, portfelli koguda ja ettevaatlikult süüa.
4. "Kõige raskem on 5. klassis laste kohanemisel üleminek ühelt harjumuspäraselt õpetajalt mitme õpetajaga suhtlemisele."
See hirm on iseloomulik päraku lastele, kes satuvad tundmatuse ees uimasusse. Õpetajad peaksid riiulitel välja selgitama oma nõuded ja hindamiskriteeriumid, et anaalsed suurepärased õpilased tunneksid end paremini, nagu nad ütlevad.
5. „Laste kohanemise lihtsus laagris sõltub nende iseloomu, temperamendi ja kasvatuse omadustest. Laagri kiiremaks ja valutumaks harjumiseks on soovitav, et laps saaks iseseisvalt luua inimestevahelisi kontakte eakaaslastega ja neid säilitada."
Tõepoolest, laste kohanemine laagris, omamoodi elukoolis, sõltub nende kaasasündinud vektoritest, nende arenguastmest ja täiusest. Märgatakse, et kohanemine toimub kõige kiiremini laste kasvatamise kaudu tegevustes (näiteks töö, mäng). Igaüks võib tunda end osana tervikust. Laps leiab oma koha uues meeskonnas, mis tähendab, et kohanemine õnnestus.
Seega on laste kohanemisprotsess tuleviku jaoks ülioluline. Kui kindlalt uus põlvkond oma jalgadel seisab, kui valmis on koostöö tegema, kui palju on kõik valmis oma panuse andma ühise eesmärgi nimel, sõltub lõppkokkuvõttes iga lapse ja meie ühiskonna kui õnne õnnest. tervikuna.
