Krapsakas laps. Lapsevanemate saladused naha vektoriga
Vilgas, väledam laps, keda on võimatu isegi trenni teha, sageli muutub tema vanemate jaoks tõeliseks proovikiviks. Rahutu ja krapsakas haarab ta kõik käigu pealt, sirvib kiiresti saadud teavet, annab vastuse ja ei pruugi sekundi pärast enam meenutada, mida üldiselt arutati.
Vilgas, vilgas beebi, kes ei saa mitte ainult paigal istuda - teda on võimatu treenimiseks kinni haarata, muutub tema vanematele sageli tõeliseks proovikiviks. Rahutu ja krapsakas haarab ta kõik käigu pealt, sirvib kiiresti saadud teavet, annab vastuse ja ei pruugi sekundi pärast enam meenutada, mida üldiselt arutati.
Kas pole kindel, kuidas sellises olukorras käituda? Kuidas aidata sellisel nihelusel kohmakas kooli õppekavas hakkama saada? Otsime vastuseid Juri Burlani koolituselt "Süsteemivektor-psühholoogia".
Nahavektor
Kõigepealt peate määrama, millist vektorit teie laps kannab. Sellised omadused nagu liikuvus, rahutus, loogiline mõtlemine on nahavektoriga laste omadused. Vektori all tähendab "süsteemivektor-psühholoogia" kaasasündinud psühhofüüsikalisi omadusi, mis moodustavad inimese iseloomu.
Juba sünnist saati kipuvad nahatöötajad kokku hoidma - aega, vaeva, energiat. Kui nad ei näe otsest kasu ja kasu sellest, mida nad praegu teevad, siis viskavad nad selle äri kiiresti kõrvale ja teevad midagi muud. Väikesed dermatoloogid alles õpivad oma loomupäraseid võimeid enesepiiramiseks kasutama, seetõttu on nii naha kui ka teiste vektorite laste vanemate jaoks ülitähtis oma arengut õigesti suunata.
Rütm ja mõistlikud piirid on parimad tingimused väikese kõhna arenguks. Probleem on aga selles, et kooli õppekava kirjutavad täiesti erinevate iseloomuomadustega inimesed ja nad kirjutavad selle „endale” - vastavalt oma loomupärastele omadustele. Pedagoogika loojateks on pärakuvektoriga inimesed, mis on oma omadustelt naha vastandlikud. Sellistel inimestel pole keeruline mitu tundi raamatute taga istuda, sügavat analüüsi läbi viia, enne otsustamist kümme korda üle kontrollida.
Püüdes oma nahalaste suhtes rakendada anaalse vektoriga õpetajate nõuandeid, kohtame alati lapse vastupanu, tema võimetust järgida kehtestatud reegleid ja lõpuks võime isegi mõelda, et ta pole võimeline õppima. Nagu koolitusel "Süsteem-vektorpsühholoogia" on tõestatud, saab sellist olukorda hõlpsasti parandada, kui lähenete protsessile oma lapse vektoritunnuste mõistmisel.
Hiljem selles artiklis vaatleme konkreetseid tehnikaid.
Skeemid ja simulatsioon
Esimene asi, mis teile kasulik võib olla, on skeemid. Mis tahes nahalapsele mõeldud materjali esitlemisel on vaja keskenduda loogikale: näitame põhjuse-tagajärje suhet, joonistame nooli ühest sündmusest teise. Lihtsaim viis on olukorda simuleerida. Nahalapse jaoks on kõige olulisem näidata ühendust. Kuid ta ei mäleta teda kohe. Saate näidata ühte ülesandetüübiga (loogiline ühendus) mitut ülesandes sõnastuses täiesti erinevat ülesannet (loogiline ühendus), et laps saaks põhiideest aru.
Intensiivne tööülesannete muutmine aitab meil rahutusega toime tulla. Olles lahendanud ühte tüüpi loogilise tegevuse jaoks kaks ülesannet (näiteks lahutamine ja korrutamine), anna talle ülesanne, mis nõuab põhimõtteliselt uut lähenemist, huvita teda uue materjaliga, mis pole talle veel teada. Selliste lastega klasside kestus on lühike. Parem on olla lühem, kuid korrapärasem. Aeg-ajalt peate eelmisi ülesandeid meelde tuletama, neid keerukamaks muutes, suurendades seeläbi lahenduste ahelat (see tähendab, et nüüd me enam ainult ei korruta ega lahuta, on ilmnenud uued asjaolud ja lisame eelmisele ka jaotuse).
Nahalaps on sageli suur konstruktorite mängimise fänn. Laste mängude aeg möödub, kuid oskus jääb alles ning seda saab ja tuleks arendada. Juhtub, et sellised lapsed joonistavad paberile lihtsaid kujundeid, "kinnitavad" neid üksteise külge. See juhtub sageli tahtmatult.
Mõistame süsteemselt, milles asi on: 20 aasta pärast saab ka tema, juba täiskasvanu, samamoodi "kinnitada" üksteisele maja, silla või kosmoseaparaadi detailid. Vahepeal treenib potentsiaalne insener oma omadusi. Kuidas saada temast tulevikus disainer-arendaja? Andke ülesandeid loogika ja mõtlemise arendamiseks. Läbi probleemi väite: kuidas teha kahest objektist kolmandik? Kuidas saate muuta eseme kasutamise mugavamaks? Kuidas kulutada vähem osi ja suurendada efektiivsust? See tähendab, et kaasasündinud omaduste väljaarendamiseks on nahalapsele kasulik anda leidlikke ülesandeid.
Kuna meie lapsed ei kujuta elu ilma arvutimängudeta ette, võib tulevase insener-leiutaja arsenali kuuluda mängud "Teenitud", Hullud masinad jt. Kuigi väikesed nahad tegelevad pigem võidusõiduga, ei treeni nad muud kui reaktsioonikiirus (mis neil juba on), nii et vali oma mängud targalt.
Mõelge eelistele
Ole nahalapsega kannatlik, pea meeles, et kõik ei õnnestu kohe. Näidake üles oma huvi, tehke talle selgeks kavandatava tegevuse eelised. Ja isegi kui ta kohe ei tungi, kuid kui ta on huvitatud, naaseb ta kindlasti ülesande juurde. Eriti kui kinnitate probleemi lahendamise olulisust praktiliste näidetega, mis nahalapse jaoks asuvad hüvitiste piirkonnas, mõistes erinevust enam-vähem.
Kozhniki on just need lapsed, kes keelduvad õpiku tähti lugemast ja ei saa absoluutselt aru, milles asi on, kuni nad proovivad seda mitmesuguste eelistega näite abil. Kui teete kõik õppetunnid läbi, saate koomiksit vaadata juba täna. Halvasti ettevalmistatud ülesanne - te ei lähe seekord sõbrale külla. Niipea kui selline laps hakkab mõistma oma kaotusi ja hüvesid, on justkui midagi "klõpsatab" tema peas ja ta hakkab mõtlema nagu kassas.
Selle meetodi rakendamisel on väga oluline anda lapsele hääl piisavate stiimulite ja karistustega. Laps ei tohiks ühe õppetunni jooksul saada reisi Disneylandi. Proovige korrektselt korreleerida tema tehtud jõupingutusi selle pingutuse tasu suurusega. Nagu ka karistuse suurus. Leidke tasakaal.
Samuti on oluline meeles pidada, et kui nahapoissi saab otseselt stimuleerida ühe või teise materiaalse kasu saamisega - saate taskuraha, siis ei tohiks seda mingil juhul nahatüdrukuga teha, kuna see käivitab negatiivse stsenaariumi temas.
Enesõppeharjutused
Nahalapse kiire taiplikkus ja oskus kiiresti lahendusi leida eksitab vanemaid sageli: nad arvavad, et ta on kõik juba ära õppinud ja saab edasi minna. Kuid see pole nii. Tund aega hiljem on õpitu juba kadunud ja kõigega tuleb uuesti alustada. Peamine on siin mitte meeleheide.
Selliste lastega klassides, nagu me juba kirjutasime, on oluline regulaarsus. Aeg-ajalt on sama oluline korrata lapsega juba edastatud materjali: korrutustabelit, grammatikareegleid - iga kahe või kolme päeva tagant. Sama oluline on mitte olla laisk ja muuta pidevalt tingimusi, ülesande ülesehitust, et need ei muutuks harjumuspäraseks.
Järjestikuste toimingute ahelatega harjutused on väga kasulikud: lapsele öeldakse, mida teha eelmises arvutuses saadud.
- Kaks kaks?
- Neli.
- Miinus üks?
- Kolm …
Jne.
See arendab mälu ja aitab omandada erineva raskusastmega loendamist. Selliseid harjutusi on kasulik läbi viia kogu põhikoolis, muutes ainult arvutuste keerukuse astet vastavalt vanusele.
Sellise lapsega peate tegelema kiire vahetamise kasutamisega - sama tegevus üle kümne minuti (± 20%) muutub süngeks ja talumatuks. Seetõttu liikuge tiheda ajakava järgi: olete loendanud, probleemi lahendanud, teksti lugenud, joonistanud - kõik materjalid peaksid olema käepärast.
Juhul, kui tunni keskel laps äkki üles tõuseb, pole teda vaja peatada. Liikuvus, varieeruvus on nahavektori omadused, selline inimene on nii kehas kui vaimus paindlik. Teie nahalapsel võib olla lihtsam mõelda ka liikvel olles, nii et ärge viitsige toas ringi käia, kui tal on raske ülesannet täita.
Kontroll ja konkurents
Võistlus on nahktagi puhul hea õppimise stiimul. Olla klassis esikohal, teha kõige kiiremini - nahalapsel on võimalik ja vajalik säilitada tervisliku konkurentsi maitse. Vanemate õige ettekande korral on sellised võistlused väikesele kõhnale hea vaktsineerimine hävitava kadeduse tekke vastu ja samal ajal panevad aluse uutele õnnestumistele ja võitudele tulevikus.
Distsipliin ja enesedistsipliin on nahavektori kõige olulisemad oskused. Aidake väikesel nahanahal neid oskusi arendada, määrake talle ajakava, teostatavad reeglid ja järgige neid. Sellise lapse vanemad peavad mõistma, et liigne lahkustunne - kui laseme häkkimisel lahti või lubame rikkuda kehtestatud reegleid - ei ole nahamehele hea, kuid kahjuks ei lase tal areneda.
Distsiplineerimata nahamees tunneb end täiskasvanuna tulevikus palju raskemini. Enesedistsipliini õpetamata ei saa ta kunagi teisi distsiplineerida - see tähendab, et ta ei saa juhiks. Ja see on oluline puudus, arvestades, et just nahainimestel on juhtide omaduste arendamiseks kõik kaasasündinud omadused.
Järeldus
Mis tahes lapse kasvatamisel on kõige olulisem - ütleb koolitus "Süsteem-vektorpsühholoogia" - on anda vajalik kaasasündinud omaduste arendamine, et tulevikus saaksid nad maksimaalselt kaasa lüüa.
Kooli õppekava on üsna keeruline ja rikkalik. Jah, nahavektoriga lapsel on seda raske omastada. Kuid see ei tähenda, et see oleks võimatu. Nahabeebid on maailmas kõige kohanemisvõimelisemad. Vanemate toel õpivad nad koolis kõike, mis on vajalik nende kujunemiseks ja arenguks.
Järgmises artiklis loe teiste vektorite laste õpetamise tunnuste kohta.
