Kui ema ja ühiskond räägivad erinevaid asju … õpime kujundama oma arvamust
Kuidas teada saada, mida väike inimene tegelikult mõtleb? Kuidas õpetada mitte pimesi uskuma teiste inimeste igat sõna, vaid kujundama kõigest oma arvamus? Kas saate kujundada harjumuse mõelda ja kahelda, kaotamata usaldust oma vanemate vastu?
Infovoogudes ujumine
Erinevad lapsed tajuvad ja aktsepteerivad teavet erineval viisil: ühed usaldavad tingimusteta oma ema, teised võtavad vastu ainult selle, mis on neile kasulik, või nad lihtsalt unustavad. Teised jällegi avaldavad suurt muljet, on isegi hirmul või imetletud, neljandal on kõigest oma arvamus, viiendal on end üldiselt kokku ja räägitakse kõigile pidevalt.
Kuidas teada saada, mida väike inimene tegelikult mõtleb?
Kuidas õpetada mitte pimesi uskuma teiste inimeste igat sõna, vaid kujundama kõigest oma arvamus?
Kas saate kujundada harjumuse mõelda ja kahelda, kaotamata usaldust oma vanemate vastu?
Laps kasvab suureks, hakkab esitama küsimusi, mis muutuvad iga päevaga raskemaks, püüab teha esimesi järeldusi, luua põhjuslikke seoseid, teeb esimesed otsused ise, kujundab oma viisi suhelda ümbritseva maailmaga.
Lasteaia, kooli, õue ja nii edasi sotsiaalsesse keskkonda sattudes tunneb laps teiste inimeste - kasvatajate, lapsehoidjate, õpetajate, seltsimeeste, naabrite, sugulaste - mõju. Lisaks ei saa täna välistada Internetist tulevate andmete mõju.
Liiga palju tegureid mõjutab last nii, et oli selgelt ja lihtsalt võimalik teada saada väikese inimese tõelised soovid, kogemused ja püüdlused, mõistmata noore psühholoogilist olemust. Seda saab teha Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia abil, mis eristab inimesi nende sünnipäraste omaduste - vektorite - järgi.
Kaasaegne laps on varustatud võrreldamatult suurema temperamendiga kui eelmised põlvkonnad. Meie lastel on soovi vektor igas vektoris, on meiega võrreldes palju suurem ja nõuab oma rahulolu. Mõistes nende loomupäraseid vajadusi, suudame määrata nende arengus optimaalse suuna.
Meie maailmatajumise viis, vektorikomplekt antakse meile sünnist saati. Kaasasündinud psühholoogiliste omaduste kogum määrab nii meie teabe tajumise viisi kui ka maailma kuulutamise viisi. Lapsepõlveperiood on aeg, mil me areneme mitte ainult füüsiliselt, vaid ka psühholoogiliselt. See tähendab, et enne puberteedi lõppu on meil võimalus tõsta taset, millel toimub täiskasvanud isiksuse realiseerimine kogu tema elu jooksul.
Kuid isegi lapsepõlves kipuvad olemasolevad omadused täituma. On vajadus - otsitakse rahulolu. Keegi vajab kiitust, keegi võitu, üks vastuseid, teine emotsioone. Ja laps püüab neid saada otse, nii hästi kui saab, nagu aru saab, kuidas see välja kukub.
Usaldada saab ainult oma ema
Kõige usaldusväärsemad ja vastutustundlikumad on muidugi pärakuvektoriga lapsed. Nende jaoks on ema arvamus kõige olulisem ja vaieldamatu. Anaallapse jaoks on parim vanemate kiitus. Loomulik huvi lugemise ja õppimise vastu. Sellised lapsed õpivad ja muutuvad iseseisvaks üsna aeglaselt. Nahavektoriga väleda ja kavala lapse kõrval tundub väike analnik olevat leidlik lihtsameelne, põhimõtteline tõepüüdja, kusagil isegi kangekaelne.
Fenomenaalne mälu, analüütiline meel ja võime teadmisi süstematiseerida muudavad pärakuvektoriga lapsed võimekateks õpilasteks ja potentsiaalseteks teadlasteks, koolitajateks, teadlasteks, analüütikuteks. Nende arvamus põhineb alati saadud teadmistel ja spetsialistide arvamustel.
Kasvav anaalseks on võimeline valitud tegevusalal eksperdiks saama, kui omadused on õigesti välja töötatud. Iga õppetunni mõõdetud tempo, oskus alustatud tööd lõpule viia, äri lõpuni viia, täpsuse, täpsuse, täpsuse ja mõistliku kiituse harimine võimaldavad arendada anaalvektori omadusi.
Kasvatusvead, nagu pidev kiirustamine, kiirustamine, suutmatus oma tegevust lõpule viia, mis iganes see ka pole, vanemate kiituse puudumine, muutuvad vektori omaduste väheseks arenguks ja võimetuseks ennast ühiskonnas realiseerida. Anaalse inimese vaimsed puudujäägid ilmnevad puudutatuse, kriitika, verbaalse või füüsilise sadismi jne kaudu.
Ja mida ma selle eest saan?
"Minu enda meelest" - nii kutsutakse mõnikord väikseid nahatöölisi, kes ei tee midagi niisama, kõiges peaks nende jaoks olema kasu või kasu, muidu miks? Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia selgitab, et nahaga lapse omadused on loogiline mõtlemine, käitumise paindlikkus, kohanemisvõime mis tahes tingimustes ja tungiv vajadus võita, olla kõiges esimene, omada materiaalset või sotsiaalset eelist. vektor.
Ta ei kipu pikaajalisele keskendumisele, kuid haarab kõike lennult, jättes pähe vaid vajaliku teabe, ülejäänu ununeb kohe. Vilgas, väledas niheluses saab ta hõlpsalt uue mängu korraldada, meeskonna kokku koguda ja kõigile ülesandeid jagada. Tema arvamus võib ühes sekundis muutuda diametraalselt vastupidiseks, kui see on talle kasulik, ei ole petmine nahahooldaja jaoks nii kohutav kuritegu kui anaallapse jaoks, see on lihtsalt üks viis tema probleemi lahendamiseks.
Nahabeebi kasvatamine distsipliini, režiimi ja igapäevase režiimi tingimustes, harjumine iseorganiseerumisega ja autasustamine ainult tõeliselt märkimisväärsete saavutuste eest võib kasvatada andeka inseneri, juristi, ärimehe ja juhi, pädeva juhi või silmapaistva sportlase.
Need lapsed muutuvad oma vanematest kiiresti iseseisvaks ja sõltumatuks, kohanevad hõlpsasti igas elusituatsioonis ja leiavad oma koha päikese all. Just see koht sõltub nahavektori omaduste arengutasemest: kas juhtiv disaininsener või varas, petis, petis. Füüsilise karistuse olemasolu, samuti sagedased materiaalsed hüved nahast seljatoe kasvatamisel, kahjustavad oluliselt vektorite omaduste arengut ja seega ka võimet ennast täiskasvanuna realiseerida.
Kus on taeva lagi?
Visuaalse vektoriga lapsed on suurepärased põhjused. Visuaalne infonälg on tingitud tema uudishimust ja suhtlusvajadusest, muljejanust ja emotsioonide vahetamisest. Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia näitab, et ekstravertne visuaalne vektor annab selle omanikule hea vaatluse koos suurepärase nägemisega ning ta soovib jagada nii oma tähelepanekuid kui ka kogemusi selle kohta.
Väike vaataja reageerib igale teabele väga emotsionaalselt, ta kannab kõik kohe üle iseendale, kogeb kõiki sündmusi nende osalejatega võrdsetel alustel - rõõmustab või nutab, avaldab muljet või ehmatab, imetleb või häirib. Vaataja usub imesid, maagiat ja muinasjutte rohkem kui teisi. Pealegi on ta ise suur unistaja ja leiutaja.
Visuaalne vektor tähendab fantaasiarikast mõtlemist, loomulikku huvi raamatute, filmide, koomiksite, visuaalsete mängude vastu, see on potentsiaalselt suurepärane intellektuaal, keda on piisavalt lihtne õppida, kalduvus loovate ametite järele. Vanemad on temaga huvitatud ja lihtsad, sest ta kiirustab oma sisimaid mõtteid kallimaga jagama, kõik tema tunded on silmapilk, ta on alati avatud suhtlemiseks, emotsioonide ja muljete vahetamiseks.
Kui väikese vaataja kasvatus vastab tema psühholoogilistele omadustele, on see peamiselt suunatud selliste tunnete edendamisele nagu kaastunne, empaatia ja haletsus. Visuaalse vektori areng toimub suunas iseendast teise. Protsessi olemus on emotsioonide fookuse nihutamine iseendalt teiste tunnetele, üleminek emotsioonide tarbimiselt stiilis "vaata mind", "armasta mind", "halasta mind" andmisele, väljapoole, väljapoole - see on kaastunne sellele, kellele hullem, kes vajab abi.
Kõrgelt arenenud vaataja ei saa sattuda kellegi teise mõju alla, kuna ta ei kipu uskuma ennustustesse, nõidustesse, ebauskutesse ja muudesse kelmide ja kelmide fantaasiatesse. Tal on üsna suur teadmistepagas, arenenud sensuaalsus, kõrge intelligentsus ja ta ei püüa omistada vastutust oma elu eest kellelegi muule kui endale.
Samal ajal on teine visuaalne, ainult madalama arengutasemega inimene üha enam valmis lootma mis tahes amuletide imeväele või kujuteldavate selgeltnägijate üleloomulikele võimetele. Seda kõike selle asemel, et oma elu parandamiseks ise pingutada.
Ma kuulen tähti
Miks teine tüüp on helivektoriga lapsed. Teadvustamata, kuid sisemine küsimus sunnib neid vastuseid otsima, nende jaoks on oluline teada, kuidas kõik töötab, kes on inimene, kust ta tuli, miks ta tuli ja kuhu läheb, kuid peamine on see, mis on selle kõige tähendus?
Terve laps tunneb huvi elu ja surma, inimese ja Jumala küsimuste vastu ning teda huvitab palju varem kui teisi lapsi ja palju sügavam. Teda ei rahulda kõrvalehiilivad vastused ega vestluse edasilükkamine. Vanemate selline käitumine viib tõenäoliselt selleni, et helitehnik hakkab oma vastuseid otsima mujalt - raamatutest, enda mõtetest, Internetist ja nendest, kes on valmis neid vastuseid andma.
Juba introvertsel lapsel on oht endasse veelgi enam tagasi tõmbuda, sest ainult tema jaoks on maailm sees ja maailm väljaspool ning abstraktne heli mõtlemine võimaldab tegutseda suuremahulistes, nii füüsilistes kui ka metafüüsilistes kategooriates ja mõistetes.
Helitehnik valdab tähti, numbreid, telefoni, tahvelarvutit, arvutit piisavalt kiiresti ja enamasti iseseisvalt. Sisemine vastusevajadus kannustab teabe otsimist ja kaasasündinud keskendumisvõime muudab usaldusväärsed spetsialistid potentsiaalseteks suurepärasteks teadlasteks. See on kõige olemasoleva mõtte ja olemuse otsimine, helitehnik sukeldub füüsikasse, kvantmehaanikasse, astronoomiasse ja muudesse täppisteadustesse, otsib uusi helisid / tähendusi, luues klassikalist muusikat, luulet, proosat, õppides keeli või neid luues.
Internet kui alternatiivne reaalsus on nii maailma helitaju kui looming ja analoogia. Helitehniku sisemaailm on koht, kus tal on lihtsam ja kiirem põgeneda, kui välismaailm muutub vaenulikuks - valjud helid, müra, karjumised, solvangud, pidev mõtetest väljatõmbamine, üksinduse võimatus.
Madala arengutasemega terve inimene ei suuda end ühiskonnas täielikult realiseerida, kuid sellegipoolest eeldavad kaasasündinud omadused nende rahulolu. Ja algab religioossete sektide, esoteeriliste liikumiste, meditatiivsete tavade, vaimse väljaõppe ja muu otsimine.
Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia näitab, et helivektori enesetundmine on tema vajaduste võimas täitmine. See aga tähendab enda tundmist ühiskonna, inimkonna, meie maailma osakesena, kuid mitte jumaliku olendi, tunnustamata geeniuse või suure ja valgustatud guruna. Siin asendub enesetundmine enesepettusega.
Mõtle oma moodi, aga mõtle ise
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia kategooriates mõtlemine võimaldab valida võtme iga lapse kasvatamiseks, isegi kõige raskem ja esmapilgul arusaamatu. Iga laps kasvab ja areneb vastavalt tema kaasasündinud vaimsetele omadustele. Nendest omadustest aru saades saab vanem aimu, millises suunas oma last arendada. Ükskõik, mis on kasvava isiksuse mõtlemine - analüütiline, kujundlik, loogiline, abstraktne või muu, seda saab ja tuleks arendada.
Lapsepõlvest alates mõtlemise harjumus tugevneb teadvuses, kui laps tunneb pidevalt oma vanemate antud kaitset ja turvalisust, kui ta teab, et tema arvamus on teile oluline, kui ta tunneb, et austate nii tema sarnasust teiega kui ka vanematega. tema erinevused, mis iganes need teile ei tundunudki arusaamatud ja võõrad.
Laps hakkab armastama mõelda, kui ta märkab oma mõtete väärtust, kui temaga arvestatakse ja teda austatakse kui inimest, kui vanematel on tema küsimustele vastused, sest laste küsimused pole kunagi rumalad. Raskete laste saladused, lapsepõlves mõtlemise arendamise iseärasused vastavalt psüühika iseärasustele, iga lapse kasvamise keerukus ja väljavaated - kõik see ja palju muud Juri Juri süsteemse vektorpsühholoogia tasuta veebiloengutes. Burlan.
Varsti!
Registreerimine lingi kaudu:
