Lastepaki seadused. Kuidas aidata lapsel suhelda
Suurimad raskused langevad nende laste osaks, kelle vanemad "väljendavad ennast", otsides lastele mittestandardseid nimesid …
Kas mäletate, et koolis oli poisse, kes ei vastanud nende nimedele? Nüüd tuttavaks saanud nimi Yegor kõlas minu põlvkonnas liiga ekstravagantsena. Täna ei reageeri me enam Savvale, Dobrynyale ja Elizavetale. Ja siis muutis Jegor ennast Gariks. Ma ei tea, kas ta vastab täna oma nimele või läks ta Gariks pensionile …
Snezhana õppis koolis koos minu lastega 80ndate lõpus - 90ndate alguses. Mäletan, kuidas mu tütar seda uudist meiega jagas. Tema sõnades oli selgelt nähtav rõõm, et teda nimetati "normaalseks" nimeks.
Ta ütles, et tema ja tema sõbrad läksid Snezhanat "vaatama". Nad olid šokeeritud erinevusest välimuse keskpärasuse ja nime ainuõiguse vahel. Tüdrukud olid kindlad, et vähemalt sellise nime taga peaks olema Lumekuninganna, kuid kindlasti mitte Babarikha tüdruksõber - Kuduja või Kokk.
Inkubaatori tibud
Nagu selgitab Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia, on lastekollektiivid eelajaloolisest inimkarjast. Siin väärtustatakse jõudu, osavust, julgust ja siin - kõik on võrdsed. Paki kollektivismi. Igaüks, kes on rivist väljas, lükatakse tagasi. Meeskonnas püüavad kõik lapsed järgida kehtivaid kohalikke käitumisstandardeid.
Kui võimatu on veenda teist klassi õpilast uut ja ilusat, teie arvates, kleiti selga panema, lihtsalt sellepärast, et keegi ei kannaks selliseid kleite "oma koolis"! Mõnikord ei saa laps aru ega oska selgitada, miks ta pakutavast jakist keeldub. Ja kui vanemad on liiga püsivad, kortsutatakse ja topitakse see jakk kohe kõige kaugemasse nurka, kui laps vanemliku järelevalve tsoonist lahkub.
Tõenäoliselt lausus paljud meist, olles saanud koolilaste vanemateks, vähemalt korra fraasi: "Ma tõin selle koolist …" See võib viidata käitumisele, kõnepöördele, püsivatele fraasidele ja rõvedale keelele. Me kõik tahaksime kellegi mõjul põhjendada oma lapse inglikujulisi negatiivseid külgi. Kuid üks on selge: lapsed õppisid oma keskkonna standardeid, püüdes kõigest jõust olla meeskonna ühtne osa.
Isegi lasteaias haarasid pisikesed väga kiiresti väikese kogukonna kollektiivset vaimu. Nelja-aastane majaprintsess, kes end peegli ette õnnelikult kuningannaks riietas, hakkas lasteaia jaoks valima kõige tavalisemaid riideid. Ta oli oma kogemuste põhjal veendunud, et ebatavaline riietus teeb temast mitte kõige lahke tähelepanu: keegi lihtsalt puudutab teda, teine aga tõmbab vibusid ja helmeid lahti või üritab neid rebida … Meie, vanemad, üllatuse ja ärritusega korrati uuesti: "Kust see pärineb?" Ei saanud aru. Lohutasime ennast, et laps kasvab sellest välja ja saab meie sarnaseks.
"Teismeline" kõlab uhkelt
Isegi kõige raskemad kooliaastad lendavad mööda ja lapsest, kellele isegi sõna ei saa enam rakendada, saab keskkooliõpilane. Ja siin ootavad vanemaid veel üks kohanemisšokk omaenda, kuid juba võõra võõra, poja või tütrega. Teie "teismeline" ei mõista enam teie arvamust ega aktsepteeri seda kindlal veendumusel, et pärast nelikümmend aastat elu lõpeb. Sinust saab hetkega arhailine fossiil, kes ei suuda mõista, kuidas peaks elama neljateistaastane inimene. Ja ta peab üldisest reast välja tulema, oma isiksust mis tahes viisil kinnitama.
Keegi tahab riietuda nagu pop-iidol, teine nõuab vapustavat puhkust, et uhkusega öelda: "Te pole näinud tõelisi korallrahusid … Millest teiega rääkida?" Mõned korraldavad vanemate saavutuste paraadi, kui neil on midagi klassikaaslasi trumpata …
Kuhu on kadunud eilsed armsad lapsed, kes püüavad olla samasugused nagu inkubaatorikanad? Miks on kooliruumist saanud teadusele tundmatu spordiala võistluste staadion?
Kuidas oma last mõista?
Vanemad peaksid aitama oma lastel kohanemisperioodi läbi elada. Kui mitte neid, siis mõjutavad teised lapsed meie lapsi. Pole mingit garantiid, et see langeb kokku perekonna püüdluste ja plaanidega ning veelgi enam on see talle kasulik. Seetõttu on kõigil vanematel soovitav teada lapse moodustumise iga perioodi tunnuseid ja raskusi. Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia suudab lahendust selgitada ja soovitada.
Elu saabub uus inimene ja hell ema, vaadates tema õnne, esitab küsimusi, milline ta saab olema. Näevad välja nagu ema või isa, vanaisa ema poolel või tädi isa poolel?
Süsteemivektoripsühholoogia ütleb, et igaühel meist on nende soovide ja võimaluste potentsiaali rahuldamiseks teatud soovide, kaasasündinud omaduste kogum, mille tervikut nimetatakse vektoriks.
Kokku on kaheksa vektorit. Inimesest oleks lihtne ja lihtne aru saada, kui igaühel meist oleks üks vektor. Kuid loodus on helde. Ta annab meile erinevad vektorid, mida on kokku kaheksa. Kaasaegsel inimesel on reeglina kolm kuni viis vektorit. Seega määravad vektorid, nende vastastikune mõju ja arengutaseme isikuomadused, eesmärgid, mille valime, nende poole liikumise viisi.
Seega, isegi kui kellelgi on silmad täpselt nagu isal - veekogu üheksapunktilises tormis -, ei tähenda see veel seda, et ta kõnniks rõõmsalt ja uhkelt läbi elu kuuenda klassi raiskajana, nagu isa, kõigi ametite tungraud, keda ta austab kogu meeskonda, pärakuvektori omanikku. Väga hästi võib juhtuda, et mu poeg osutub börsil maakleriks - kus peate sekundi murdosa jooksul langetama otsuseid ja suutma kohaneda pidevalt muutuvas keskkonnas. Lõppude lõpuks mõistab ta seal oma nahavektori loomupäraseid omadusi. Või ronib visuaalne tüdruk, kellel on looduse poolt kingitud ilumeel, professionaalsel redelil kogu elu: tavalisest juuksurist disaineri-stilistini.
Laste käitumise vanuseomadused on oma olemuselt programmeeritud
Inimesele antakse vektorite arenguks lühike, kuid väga märkimisväärne periood, kuna need arenevad kuni puberteedi lõpuni (kuni umbes 16 aastat). Lühike, sest vaid veidi üle viieteistkümne aasta, et proovida tõusta kaasasündinud omaduste kõrgele arengutasemele. Tähtis, kuna kolm kuni kuusteist aastat kestev elu sisaldab palju rohkem kui viiekümnest kuuekümneni. Nendel kujunemisaastatel tuleb palju ära teha, olles läbinud tee arhetüüpsest koolimehest sotsiaalseks inimeseks, mis on adekvaatne tänapäeva maailma arengutasemele.
Alates kolmest eluaastast on lapsel tunne, et ta on teistest eraldunud. Ta hakkab mõistma, et on olemas "mina", ümberringi on ka teisi inimesi ja maailma. Ta sõltub endiselt vanematest, peamiselt emast, ja tema kaudu isast. Nagu selgitab Juri Brulani süsteem-vektorpsühholoogia, on kõige olulisem, mida saame talle selles vanuses anda, turvatunne ja lasteaeda saatmine, kus ta omandab sotsialiseerumisoskuse, võime leida oma koht teiste inimeste seas.
Kord lasteaias astub beebi esimesed iseseisvad sammud, püüdes sobituda sotsiaalsesse gruppi, mõista selle reegleid ja leida selles oma koht. Ta käitub alateadlikult algelise põhimõtte järgi nagu iidse savanni põliselanik, püüdes maastikul nähtamatu olla, et metsloomad teda ei sööks. Kõik, mis võib lapse üldisest reast välja tõrjuda, muutub ohuks tema ellujäämisele. Sotsiaalse miimika mõju tekib siis, kui lapsed üritavad ühineda ühiskonnaga, muutuda nähtamatuks pardipoegadeks sama karjas.
Kuid mitte ainult loodus pole kellelegi andnud genotüübi tunnuseid, mis eristavad teda pakist: pikkus, kaal, juuste ja naha värv, kõnnak, vaid ka vanemad annavad oma põhjendamatu panuse turvalisuse ja turvalisuse kaotamisse. Emad, kes kunagi unistasid kaunitest kleitidest, viivad oma unistused ellu, saates printsessid lasteaeda ebamugavates, mitte vanuses riietuses. Ja kõrge kontsaga kingad teises klassis! Tahaksin kutsuda neid armastavaid emasid inkubaatorisse, et nad näeksid, kuidas kanad surevad sama tibu nagu nemad, sest talle pandi tilk punast värvi … Lihtsalt sellepärast, et ta on teistsugune!
Halasta lapsi
Suurimad raskused langevad neile lastele, kelle vanemad "väljendavad ennast", otsides lastele mittestandardseid nimesid.
1991. aastal pani Rootsis paar oma vastsündinud pojale nimeks Brfxxccxxmnpcccclllmmnprxvclmnckssqlbb11116. Neile määrati 5000 Tšehhi krooni (umbes 750 dollarit) trahv. *
On hea, kui riik üritab ebaadekvaatsete vanemate käitumist korrigeerida, sest mõnikord tuleb lapsi kaitsta vastutustundetute isade ja emade rumaluse eest.
Nimi, mis aitab teil elada
Paljudes katoliiklikes riikides on vastsündinutele kombeks anda topeltnimed - Marie-Rose, Amelie-Julia. Varem oli see seotud usuliste veendumustega: last valvas pühak, kelle nimi talle pandi. Kaasaegsed vanemad seletavad topeltnime lihtsamalt: las lapsel on õigus valida vähemalt kaks nime. Kui üks nimi ei sobi talle, siis võib-olla sobib teine teine talle rohkem. Hällist demokraatia.
Prantsuse keelt kõnelevates riikides on mõned topeltnimed aja jooksul ühinenud jagamatuks tervikuks: Gillebert, Evelyne. Teisi kasutatakse paarikaupa, näiteks ühte nime: Jean-Pierre, Anne-Claude. Kuid kõik nimed kuuluvad žanri klassikasse ja väikesed Marianne ja Jean-Yves tunnevad end lastemeeskonnas mugavalt.
Veel üks näide vanemate targast otsusest on Kanada mitmekordse meistri ja iluuisutamise kolmekordse maailmameistri nimi - Patrick Shen. Hongkongist pärit immigrantide perekonnas Kanadas sündinud poisile pandi kompositsiooninimi Patrick Lewis Wai - Kuan. Nii et ta ei paistnud silma ei kohalike ega sisserändajate seas. Suureks kasvanud noor talent valis enda jaoks selle, mis osutus tema hingega enam kokku. Täna tunneme teda nimega Patrick.
Vene kultuur pakub rohkesti võimalusi levinumate nimede mitmekesistamiseks - need on põhinimest väiksed koosseisud. Näiteks Ekaterina ja Vsevolodi kohta on lugematu hulk "koduseid" nimesid: Katerina, Katya, Katenka, Katyusha, Katusha, Tata, Tasha … Seva, Lodea, Vlad, Sevochka …
Kui palju armastust ja hellust kõlab minu ema pöördumises Milotškale, kellest saab küpseks Ljudmila, või Igorile, kellest saab aastate jooksul Igor.
Pidage meeles, et liiga pretensioonika nimega lapsele tagatakse täiskasvanute soovimatu täiendav tähelepanu. Väike Malvina Pihkva oblasti piirkondliku keskuse lasteaias on võrreldav objekt vapustava kaunitariga. Ja võrdlus ei tule alati elava Malvina kasuks. Neljanda klassi õpilane Feofan viibib tahvli juures sagedamini kui teised. Vaestele asjadele pakutakse täiendavat ja täiesti teenimatut stressi iga kord, kui nende poole pöördutakse eesnimega. St pidevalt.
Eilsetest hallidest hiirtest kuni Firebirdini
Ainult vanemad sisenesid koolielu rütmi, ainult natuke harjusid perioodi keerukusega, kuna toimub väljakujunenud suhete kokkuvarisemine. "Teismeline" on eilse vaikse viienda klassi uhke nimi. Enam ei taheta olla kõigi teiste moodi, on aeg ennast maailmale näidata. Eile oli koolivorm lihtsalt riietus, aga täna: "See on kohutav! Ma näen selles vormis välja nagu hirmupeletaja …"
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia annab selgituse eilsete nukkude liblikaks muutumise fenomenile. Selleks vanuseks on arenguperiood lõppenud, kui laps püüdis instinktiivselt oma ohutust ja turvalisust ühiskonnas matkides suurendada. Liblika nukk näeb välja nagu kuiv oks või närbunud leht. Ei eredaid värve, pole lõhna. Kõik aitab kaasa säilimisele ja ellujäämisele. Sel ajal toimub omaduste ja võimete kujunemine ja kuhjumine. Niipea kui vajalik tase on saavutatud, ajab liblikas tiivad laiali ja tormab ellu. Ta ei pea mitte ainult ellu jääma, vaid ka paljunema. Paljundamine on domineeriv ja seetõttu on liblikal kõik tarvikud näha.
Noorukite käitumine on sarnane. Nad on oma arengus jõudnud tasemele, kus nad saavad ise tagada oma turvalisuse ja turvalisuse ning nüüd seisavad nad ees uue ülesande - paljundamine. Enam ei saa end peita samade "nukkude - vastsete" vahel. Nad ei märka messil pruutpaare ja te jääte üksi (üksi). Selles vanuses pole veel arusaama elust selle mitmekülgsuses ja keerukuses, nii et noor kasv kõigi hingejõududega on suunatud ühes suunas - partnerite otsimisel. Ja selleks on vaja mis tahes viisil üldisest reast välja murda. Riided - "moe krigistamine", soeng - Hollywoodist, kõnemaneer - teleseriaalidest …
Mõnikord tunnete kaastunnet, vaadates kuueteistkümneaastaseid tüdrukuid, kes on valmis endast välja hüppama, et tagasi vaataks ainult mööduja. Lõppude lõpuks näevad nad nii palju vaeva, et pilk jääks neile, mitte järgmisest sissepääsust Ira poole. Tahaksin neid aidata, suunata noort energiat konstruktiivsesse suunda.
Selleks on vaja, et me, täiskasvanud ja huvilised, saaksime ise aru puberteediea ja sellele järgnevate aastate tähendusest ja eesmärgist. Lõppude lõpuks on meie lapsed sündinud õnne pärast ja vanemate kohus on õpetada neid üles ehitama elu ja suhteid teistega nii, et see tooks rõõmu, mitte pettumuse kibedust. Toimuva mõistmine vähendab stressitaset ja muudab elu nii vanemate kui ka laste jaoks lihtsamaks.
"Teismelise" tänapäevane arengutase on Juri Burlani koolitusel täiesti piisav süsteemi-vektorpsühholoogia põhiteadmiste tajumiseks, mida nad saavad vanemate nõusolekul võtta alates 14. eluaastast. Noh, nende emade ja isade jaoks, kelle lapsed pole veel noorukiikka jõudnud, aitavad teadmised vektoritest tasakaalustada nende endi seisundit, mis on lapse turvatunde ja turvatunde kujundamisel kõige olulisem hetk. Lisaks hakkavad nad lapse psüühikat sügavalt mõistma, mis tähendab, et nad suudavad selle omadusi õigesti arendada selle lühikese, kuid nii otsustava perioodi jooksul kuni puberteedi lõpuni. Ja mitte kaotada temaga sidet üleminekueas.
Alustage Juri Burlani tasuta veebiloengutega süsteemsest vektorpsühholoogiast. Registreeru siin:
