Anime ja teismeline - hobist probleemini
Lapsele pakub see ainult huvi, kogu suhtlemine piirdub ainult tema lemmiksarja süžee ja tegelastega, kõiki teisi teemasid teismeline ei toeta, see põhjustab ärritust, igavust või isegi agressiooni. Mis on mõne teismelise huvi anime vastu? Kuidas saaksite aidata oma lapsel toime tulla olukorraga, kui probleem on juba olemas?
Anime - Jaapani koomiksid, millel on iseloomulik äratuntav stiil. Neid filmitakse koomiksisüžeede, klassikaliste kirjandusteoste või nende enda stsenaariumi põhjal.
Teismeliste tähelepanu köidab tavalisemate multifilmidega võrreldes anime „täiskasvanulikum“süžee. See võib olla paralleelmaailmaga suhete, armastuse, ruumi, superkangelaste, fantaasia, filosoofia ja tegelaste üleloomulike võimete teema.
Anime-sarja formaadis filmitud filmid pakuvad intrigeerimisi ja panevad sind vaatama episoodide järel, hooaja järel.
Liiga palju kaasa haarates saab teismeline neile kogu oma vaba aja veeta. Mõnikord hakkab laps kopeerima tegelasi, nende riideid, välimust, kõneviisi. Animesõbrad ühinevad fänniklubides, mängivad online-mänge, loovad anime-ruumi terveid liikumisi.
Kui see kõik on vaid osa teismelise elust, ei pea vanemad seda eriliseks. Kuid on olukordi, kus anime harrastamine võtab üha rohkem aega ja see juhtub kooli, kunagiste armastatud ringide, eakaaslaste ja sugulastega suhtlemise kahjuks.
Lapsele pakub see ainult huvi, kogu suhtlus piirdub ainult tema lemmiksarja süžee ja tegelastega, kõiki teisi teemasid teismeline ei toeta, see põhjustab ärritust, igavust või isegi agressiooni.
Mis on mõne teismelise huvi anime vastu?
Kuidas saaksite aidata oma lapsel toime tulla olukorraga, kui probleem on juba olemas?
Kui õigustatud on anime täieliku keelustamise “ennetavad” meetmed?
Kõik vaatavad, kuid ainult mõned kantakse minema. Millised lapsed lähevad pea ees animesse?
Kõik lapsed armastavad multifilme. Ainult ühe lapse saab ekraanil toimuvast kergesti kõrvale juhtida, samas kui teine näeb välja nii, nagu teda ümbritsevat maailma poleks, ta ei kuuleks midagi ega näeks ning kui see välja lülitataks, avaldaks vägivaldset protesti.
Nii saab helivektoriga teismeline liikuda pea ees paralleelsesse reaalsusesse. Tema psüühika eripärad on sellised, et ta saab sügavalt keskenduda sellele, mis tema huvi äratab. Tema soovid on ühel või teisel viisil suunatud tema elu mõtte leidmisele, seega on ta lähedane ja huvitatud ulme ja filosoofia teemadest, uute võimete või uute galaktikate avastamisest Universumis. Materiaalse maailma küsimused ei tekita heliribal sellist vastust, kuna need ei anna vastuseid tema teadvustamata sisemisele küsimusele - miks ma siin olen?
Kunstlikult loodud reaalsus, väljamõeldud maailmad, ideaalkangelased, põnevad animejutud - seal on huvitav, seal on hea, nad lõbustavad, üllatavad, lõbustavad, hirmutavad, otsivad teiega vastuseid ja leiavad need üles. Selline passiivne meelelahutus saab kõva noorukieas tõelise elu asendajaks. Sest see ei nõua nende endi pingutusi. Erinevalt tegelikkusest, mis on alles puberteedieas, kui psüühika taastatakse täiskasvanute režiimiks, hakkab neilt senisest rohkem pingutusi nõudma.
Helisõprade järel võivad ka anime end visuaalse vektoriga noorukitel, kellel pole reaalses elus emotsionaalseid sidemeid ümbritsevate inimestega. Nad lähevad lihtsalt animemaailma, et “saada” emotsionaalseid seoseid, elada “täiskasvanute” tundeid, näha eredaid, väljendusrikkaid süžeepilte erinevalt hallist reaalsusest, naerda, nutta, rõõmustada, ehmuda ja võita koos anime tegelastega.
Puberteet. Kui vanematest ei piisa, aga endast ikka ei piisa
See on raske periood iga inimese elus. Üleminek lapsepõlvest täiskasvanuks. Psühholoogiline areng on lõppemas ja see asendatakse uue etapiga - nende lapsepõlves välja kujunenud omaduste realiseerimisega. Psüühika kaasasündinud omaduste realiseerimise, rakendamise ja praktikas rakendamise protsess jätkub kogu järgneva täiskasvanu elu jooksul ja see juhtub sellel tasemel, milleni omadustel õnnestus puberteedi lõpus areneda.
Teismelisel on soov langetada iseseisvaid otsuseid, korraldada oma elu, võtta vastutus oma tuleviku eest. Ja ta üritab seda teha, proovib ennast realiseerida. Kuid see ei õnnestu alati esimesel korral, sest võimalustest ja ressurssidest ei piisa ikkagi. Ja teismelisel kaob jalg.
Ta ei tunne tuttavat ja harjumuspärast turva- ja turvatunnet, mille ta alati emalt sai, ega tunne seda täielikult, kuna vanematest on lahusolek. Samal ajal ei suuda ta veel seda tunnet ise pakkuda, oskus pole veel stabiilne. Teismeline saab stressi.
Psüühika realiseerimata omadused tuletavad end meelde, põhjustades halba tervist. Ja kõigil täiskasvanutel ei õnnestu helivektori omadusi täielikult realiseerida, mida me saame noorukite kohta öelda?
See pole animes hea, see on minu jaoks väga halb
Omaenda psüühikast aru saamata elab laps aistingutega, jätkab neid, saamata aru, kuhu. Ühelgi teismelisel on täiskasvanuks saamine keeruline, kuid terved inimesed on esimesed, kes otsustavad reaalsusest põgeneda. Kannatusi toov reaalsus on valus ega suuda nende vajadusi rahuldada.
Anime muutub omamoodi põgenemiseks valu eest. Jättes pea väljamõeldud maailma, püüab helitehnik reaalsust asendada. Ta hakkab elama maailmas, kus ta tunneb end hästi, lihtsalt ja huvitavalt, jättes elavate inimeste tegeliku maailma tähelepanuta.
Kui helitehnik üritab valust lahti saada, siis võib visuaalne teismeline sukelduda fantaasiasse. Ta leiab animest ilu, mis tal elus puudub. Suhete ilu, tunnete sügavus, põnev süžee, tegelaste väline stiil, emotsionaalsed seiklused.
Mida kaugemale ja sügavamale teismeline sukeldub virtuaalsesse reaalsusesse, seda tugevamalt eeldavad talle loomupärased psüühika soovid nende realiseerimist.
Ümbritsev reaalsus, tegelik elu, erinevalt animest, hõlmab pingutuste, aktiivsete tegevuste, füüsilise või vaimse stressi rakendamist.
Teisisõnu, et midagi saada, peate midagi tegema.
Seetõttu on tavapärased kohustused tüütud: kodutööd, kodutööd, koristamine, toa korrastamine, perekondlikud pidustused, majapidamistööd, isegi enesehooldus. See kõik tundub lapsele nii argine, igav, rumal ja mõttetu, et pole soovi seda teha.
Anime hüpertrofeeritud hobi on signaal, et teismeline ei oska elada. Ta ei mõista iseennast, ei tunne täiskasvanute mõistmist ja aktsepteerimist, tal pole suunda läbi elu liikuda, ta ei tea, kuidas saada rõõmu kaaslastega suhtlemisest, ei tea, kuhu oma võimeid suunata tulemus, mis on enda ja teiste jaoks tähenduslik, mis tähendab ja rahulolu.
Jah, ta vajab abi.
Mida teha? Mõista põhjuseid
Teadmised psüühika kohta, mille vanemad saavad Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia koolitusel, moodustavad uue mõtlemise. Vaade teie lapsele muutub radikaalselt, kõik tema "veidrused", kapriisid ja protestid muutuvad ilmseks ja jälgitavaks.
Näidatakse põhjuseid, miks teismeline “animesse istub”, mida ta väljamõeldud maailmas proovib saada. Mida ta tegelikult tahab ja mida ta virtuaalsest reaalsusest nii meeleheitlikult otsib.
Mõistes tema vajadusi, soove, väärtushinnanguid ja prioriteete, ei tõrjuta teda enam oma arusaamatuse ja igaveste küsimustega: "Noh, mida sa sealt leidsid?!" Nüüd teate seda ise isegi paremini kui tema.
See tähendab, et te ei edasta enam oma pettumust ega pettumust teismelisele. Saate aru, mis ta tegelikult on. See muudab teie suhetes kõike. Usaldus kasvab, tekib produktiivne suhtlus, luuakse kontakt lapsega.
Just helispetsialistid hääldavad sagedamini kui teised oma probleemi sõnadega “keegi ei mõista mind”, visuaalsed lapsed väljendavad seda fraasiga “keegi ei armasta mind” või “keegi ei vaja mind”.
Seega, kui selline soovitud mõistmine ja aktsepteerimine tuleb, taandub vaenulikkuse tunne reaalsest maailmast. Teismeline saab lootusekiire, et tal on ka koht ümbritsevas reaalsuses, et tal on ka võimalus leida oma mõte, oma õnne selles elus. Reaalsus omandab atraktiivsuse toone. Ja see tundub elavam kui anime väljamõeldud maailmas.
Kui vanemate arusaamatus kaob, saab laps võimaluse "saada" ema kaitse- ja turvatunde ning tema seisund on tasandatud. Vähemalt osaliselt. Ometi pole ta veel päris täiskasvanu ja püüab alateadlikult end endiselt ema tiiva all täiesti turvaliselt tunda, nagu ta tegi seda lapsepõlves. Seda on ta eriti teravalt vaja, kui täiskasvanuks saamine ei toimi, kui katsed ennast realiseerida pole edu krooninud ja soov pole kuhugi kadunud.
Ema tasakaalustatud sisemine seisund annab talle sellise võimaluse - saada alateadlik turvatunne ja turvatunne.
Kuidas pöörata animemaailma lapse kasuks
Kui kontakt lapsega on juba loodud, saate võimaluse mõjutada tema lemmikanime vaatamist.
Siis saate koos valida sügavaid, semantilisi, emotsionaalseid multifilme, ilma erootika, vägivalla ja julmuseta. Mitte keelamiseks, vaid reguleerimiseks. Määrake koos lapsega vaatamise aeg või summa. Preemiaks või puhkuseks.
Saate selle väljatöötamisse panustada: pakkuda joonistuste joonistesse tegelaste joonistamist, proovida virtuaalse konstruktori abil ise anime teha, kirjutada oma lemmikjuttude põhjal fänniulmet, vaadata koos pealkirjadega ja õppida keelt, tundma huvi Jaapani kultuuri, filosoofia vastu ja kirjandus. Mitte oma hobi alavääristamiseks, vaid anime tööriista abil oma võimete arendamiseks, laiendamiseks.
Olles lapsega samal lainepikkusel, mõistes tema huve, soove ja vajadusi, on oluline teda toetada ja suunata teda aktiivsesse suhtlemisse ümbritsevate inimestega. Just see suund määrab vajalikud suunised teismelise täielikuks realiseerimiseks tulevikus.
Vanemate aktiivne huvi aitab kaasata last eakaaslastega suhtlemisse. Produktiivne ühistegevus - ainult see pakub helis teismelisele rohkem naudingut kui meelelahutuse virtuaalset passiivset tarbimist, pakub huvi reaalsele elule ja näitab väljavaadet investeeritud pingutustest.
Saate luua kohaliku fänniklubi animesõpradele, kõik koos luua veebisaidi või seinalehe, kujundada kollektiivselt plakateid ja printida neid trükkides, õmmelda kostüüme ja lavastada anime põhjal näidendit, lavastada tantsu ja esineda koos sellega võistlusel, kirjutage fanfiction ja avaldage need üldblogis järjekordades, eemaldage ise täiteaine ja postitage see fänniklubi YouTube'i kanalile.
Võimalusi on palju, kõige selle juures on peamine ühine loovus, suhtlus, suhtlemine, keskendumine inimestele, oskus ja soov reaalsesse maailma sobituda.
Näidates erinevaid võimalusi heli- ja visuaalsete vektorite omaduste rakendamiseks, mis on töömahukamad, kuid samas rohkem rahulolu kandvad, veendute, et laps valib keerukamad. Uus põlvkond kannab soovi suurema mahu järele. Neid huvitab rohkem kõrgema taseme rakendamine. Üks peab näitama ainult kogu spektrit.
Anime maailm võib olla heli- ja visuaalsete vektoritega teismelise huvidele lähedane. Selles ei ole lapsele mingit ohtu ega kahju. Peamine on see, et temast ei saaks seda varjupaika, kuhu teismeline reaalse maailma eest peitu pugeb. Kaasaegsete laste vanemate kõrge psühholoogiline kirjaoskus tuleb lapse arengu küsimustes esiplaanile, eriti puberteedi keerulisel perioodil.
Teie lapse anime harrastus viitab sellele, et ta on lähedal tõsiste suhete, suurepäraste vigurite, põnevate seikluste maailmale, et ta on võimeline tugevateks tegudeks. Ja teie võimuses on täna näidata erinevust anime väljamõeldud tegelikkusse sukeldumise lühikese ja kaduva naudingu ning tõelise võimsa naudingu vahel tegelikust elust.
