Psühhosomaatilised saladused: kogelemine
Juba Plutarhi, Demosthenese ja Avicenna päevilt oli teada, et kogelemine on psühholoogilist laadi ja selle all kannatavad teatud psüühikahäiretega inimesed. Tänapäeval määrab süsteemne vektorpsühholoogia tegelikud põhjused, psühholoogilised mehhanismid, kogelemise väljatöötamise võimalused ja selle tõhusad viisid.
Kogelemine, logoneuroos, Sikorsky neuroos on kõnehäire, mida iseloomustab kas helide venitamine, nende sagedased kordused ja moonutused või peatused, katkestused, võimetus lugu alustada.
Sageli tekib kogelemisega inimestel logofoobia - hirm rääkida, eriti suure publiku ees, tundmatutes kohtades või stressirohkes olukorras.
Juba Plutarhi, Demosthenese ja Avicenna ajast saadik oli teada, et see häire on psühholoogilist laadi ja selle all kannatavad teatud psüühikahäiretega inimesed.
Tänapäeval määrab süsteemne vektorpsühholoogia tegelikud põhjused, psühholoogilised mehhanismid, kogelemise väljatöötamise võimalused ja tõhusad viisid selle raviks.
Statistika järgi diagnoositakse kogelemine esimest korda 2–6-aastaselt. See on täpselt vanus, kus toimub kõigi kaasasündinud psühholoogiliste omaduste intensiivne areng, toimub eakaaslaste seas esimene järjestus, kujundatakse tegelane ja pannakse stsenaarium kogu tulevase isiksuse elule.
See arenguperiood nõuab lapse psüühika maksimaalset stressi, toimuvad muutused, mis nõuavad psühholoogilisi jõupingutusi, olukorrast väljapääsu otsimist, mängides eakaaslaste seas oma konkreetset rolli. Just selles vanuses on lapsed eriti vastuvõtlikud ja annavad kohe välja oma vektorite keerulise arenguprotsessi mis tahes mõju - nii õige kui ka eksliku.
Kogelemine on sellise eksliku mõju tulemus, mis takistab teatud vektorikomplekti lastel kaasasündinud omaduste arengut.
Suu-, päraku- ja visuaalsete vektorite või nende kombinatsiooniga lapsed on võimelised reageerima valede kasvatusmeetodite kogelemisega.
Kuule, ema, muinasjutt …"
Kui väike suu hakkab rääkima õppima, katsetab ta helide, silpide ja sõnadega, püüdes mõista ja hallata kõiki oma erogeense tsooni võimalusi. Karjumise, urisemise, nurrumise, sülitamise ja suudlemise armastaja vajab pidevalt oma publikut, ta ei kavatse iseendaga rääkida, teda tuleb kuulata ja kuulda!
Juba väga varajases eas oskab ta lispitsida, vilistada, arusaamatult ja kiiresti rääkida, mõnda häält mitte hääldada ega ümber korraldada, leiutades uusi sõnu ja naljakaid väljendeid.
Suulise vektori vajaduste täitmine toimub alles siis, kui tema kõne on ära kuulatud, mõtleb ta rääkides - selleks on võimeline ainult tema ainulaadne verbaalne intelligentsus.
Pisikesest rääkijast võib areneda ja temast võib saada suurepärane oraator, kelle anne seisneb ühiste närvisidemete tekkimises kõigile, isegi mitmemiljonilistele kuulajatele. Sellise suulise inimese kõnet kuulatakse hea meelega, mõistetakse ja inspireeritakse tema sõnadest, jäetakse meelde ja jutustatakse ümber, tsiteeritakse ja imetletakse tema võimet masse köita.
Ma tahan pidevalt kuulata nii silmapaistvat esinejat, mitte asjata on suulistel õpetajatel loengutel alati ülerahvastatud publik, tema sõna on lihtsalt meelde jäänud. Kuulasin loengut - te teate teemat.
Kõrgelt arenenud suuline inimene on lihtsalt määratud suurele kuulsusele, kuna ta ei karda ei kõrget tribüüni ega suurt publikut ning on valmis tundide kaupa lakkamatult rääkima. Kuid kahjuks on täna selliseid üksikuid vähe.
Kogelemise variant koos helide venitamise, kordamise ja moonutamisega on täpselt nii suulise lapse puhul. Tänulikke kuulajaid otsides suunab väike suulist kõneleja rünnaku peamiselt vanematele. Lapse jutu vastu huvi tundmata, ajab ema või isa teda vestluseks "populaarsemat" teemat otsima ja ta hakkab väljamõeldisi välja mõtlema.
Muinasjuttude, koolitajate, õpetajate, naabrite ja sugulaste jutud suulise leiutaja suust kõlavad kõige puhtama tõena. Mida suuremaks muutub kuulaja huvi narratiivi vastu, seda suuremaks ja eredamaks kasvavad detailid loo kõik detailid üle. Nad kuulavad teda! Mis võiks olla toredam?
Laste leiutisi kuulavad vanemad usuvad igat sõna, sest suuline sõna on eriline, ei saa seda uskuda. Kuid kui tõde sellest hoolimata selgub, järgneb vältimatu karistus kohe huultele löömise näol. Noh, et mitte lollusi rääkida, et mitte enam valetada!
Löök huultele on superstressi tekitav otsene mõju suulise vektoriga lapse erogeensele tsoonile, see on kõige tugevam šokk, mida suukaudne laps võib kogeda.
Ühelt poolt soovib ta rääkida, kõik vaimsed vajadused rääkida, ta lihtsalt ei saa vaikida, see põhjustab tugevat tasakaalustamatust aju biokeemias, kuid teiselt poolt võivad tema sõnad põhjustada nii ebapiisava reaktsiooni vanemad tema lugude vastu huvi tundmise asemel huulilaksutusena.
Kui seda olukorda korratakse ikka ja jälle, hakkab beebi kogelemist, tema kõne on moonutatud, ta võib mõnd heli lörtsida, lonkida, vilistada või hääldamata jätta. Eriti rasketel juhtudel püsivad kõnehäired kogu elu, halvendades oluliselt selle kvaliteeti, tekitades probleeme teistega suhtlemisel ja muutes enda täieliku teostamise võimatuks.
Mida vaiksemalt lähed, seda kaugemale jõuad
Teine kogelemise tüüp on raskused loo alguses, pausid ja pikad pausid sõnade vahel, suutmatus rääkida publiku ees, võõras kohas või raskes olukorras.
Selline kogelemine areneb päraku vektoriga lastel. Need on spetsiaalsed lapsed, kõige kuulekamad ja emast sõltuvad, neid eristab aeglus ja otsustamatus, vanemate sõna on nende jaoks seadus, nende endi otsused tehakse väga vaevaliselt ja pärast pikki arutelusid. Nad õpivad kõik oskused aeglaselt, kuid põhjalikult, kõiges, mida vajavad eeskuju järgimiseks, küsivad nad alati kõige selgemaid küsimusi sisendil saadud teadmiste süstematiseerimiseks, st kui anaallaps ei saa millestki aru, küsib ta uuesti kuni saab aru, alles pärast seda saab ta tunnetusprotsessis minna kaugemale, olenemata õppeainest, olgu selleks pintsaku nööpimine või logaritmide lahendamine.
Anaalse vektori piisava arengu korral kuni puberteedi lõpuni saab sellisest beebist tulevikus silmapaistev teadlane, analüütik, oma ala ekspert, oma ala kõrgeima kvalifikatsiooniga spetsialist, andekas õpetaja, kes suudab kõik oma õpilased armuda oma teemasse.
Anaallaps armastab õppida ja vanemaid rõõmustada hea käitumise, mänguasjades korraldamise või suurepäraste hinnetega, selline laps saab suurimat naudingut vääritud kiitustest, oma saavutuste tunnustamisest, oma jõupingutuste põhjendamisest.
Ta elab oma kiirustamata tempos, tehes kõike mõõdukalt ja hoolega, iga alustatud tegevus peab olema lõpule viidud, viidud punkti lõpuni, vastasel juhul surub pooleli jäänud töö teda pikaks ajaks mällu ja põhjustab tasakaalustamatus aju biokeemias …
Igasugune kiirustamine, tõmblemine, järsud muutused ametites, tema aeglase kõne pidevad katkestused, võimaluse äravõtmine lõpuni rääkimine, alustatud jutustuse lõpuleviimine, kõik, mida ta kavatseb öelda, toovad kaasa püsiva kõnehäire - beebi hakkab kogelema.
Selline kaasasündinud omadus nagu piinlikkushirm sunnib kogelevat last vältima olukordi, kus on vaja rääkida, eriti ka väikese publiku ees.
Kodutöö äraütlemise või õpetaja küsimusele vastamise ülesanne kogu klassi ees tahvli juures muutub keeruliseks proovilepanekuks, kui laps satub tuimusesse ja võime end väljendada on täielikult kadunud. Kõige usinam ja püüdlikum õpilane hakkab õppetöös maha jääma, väldib suhtlemist eakaaslastega ning on eriti valus tema aadressil mõnitamise ja nalja pärast.
See on selline laps, kes on rahulikus ja tuttavas keskkonnas, tuttava inimese juuresolekul, pingevabas olekus võimeline lausuma lihtsaid sõnu ja lauseid täiesti normaalselt, ilma et see häiriks kõnerütmi.
Õudne öelda
Teine võimalus kogelemise tekkeks on visuaalse vektoriga laste kõnepuude. Just seda varianti nimetatakse rahvasuus "ehmatuseks" kogelemiseks.
Visuaalne laps on kõige emotsionaalsem, tundlikum ja muljetavaldavam. Igasugust emotsiooni kogeb ta kõige kõrgemal intensiivsusel. Kui rõõm, siis on see tõeline nauding asjakohaste näoilmete, žestidega, kuni hüppeni, kuid kui see on häiriv, siis on see lihtsalt kibedate pisarate, nuttude ja nutudega maailmalõpp. Amplituud on maksimaalne, võime vahetada on hetkeline. Pisaratest naeruni - üks hetk.
Visuaalse vektori normaalseks arenguks vajab selline beebi emaga tugevat emotsionaalset sidet, mis pakub talle turvatunnet ja turvatunnet. Arendades adekvaatselt (ilma igasuguste kodupeletajate, hirmutavate multifilmide, julmade muinasjuttude ja muu selleta), õpib visuaalne laps kaastunnet ja empaatiat teiste inimeste suhtes, õppides seeläbi oma hirmu armastuse ja kaastunde välja tooma.
Lapsepõlve kõige kardetavam on ta võimeline muutuma kartmatuks teiste inimeste nimel, teadlik kõikehõlmav armastus inimeste vastu ei jäta ruumi vähesele hirmutundele, täites kõrge arengutaseme maksimaalse visuaalse vektori.
Sõltuvalt madalamatest vektoritest saavad arenenud visuaalsed õppijad kas kultuuri kandjateks (kunsti- või haridustöötajad) või leiavad end meditsiinis ja heategevuses (sotsiaaltöötajad, vabatahtlikud jms).
Lapsepõlves, vektorite intensiivse arengu perioodil, on ehmumisele eriti vastuvõtlik visuaalne laps, tugev emotsionaalne stress võib põhjustada lapse kõnepuude. Ja ilma selleta muutub emotsionaalne visuaalne kõne veelgi segasemaks, tundub, nagu poleks tal piisavalt õhku, ta on emotsioonidest üle ujutatud, jättmata ruumi sõnade normaalseks hääldamiseks. Võimetus öelda kõike, mida tahtsite, jagada oma rõõmu või leina, häirib väikest vaatajat veelgi, jättes ühe kõige ekstravertsema vektori esindaja sugulaste ja sõpradega suhtlemisrõõmust ilma.
Lapsepõlve kartused täiskasvanueas on oht, et neist võivad välja areneda püsivad foobiad või tekitada paanikahooge, mis halvendab oluliselt elukvaliteeti, kurnab emotsionaalset sfääri ja võtab inimeselt võimaluse ühiskonnas inimest täielikult realiseerida.
Visuaalset kogelemist on kõige lihtsam ravida. Piisab sellest, kui eemaldada hirmud, mis peituvad kõnehäire taga, ja see normaliseerub igas vanuses täielikult.
Protsess on pöörduv
Mis tahes vektori areng jätkub puberteedi lõpuni, see tähendab kuni 12-15 aastat. Sel perioodil on endiselt võimalik kasvatusvigu parandada ja suunata lapse psüühika areng positiivses suunas. Beebi spetsiifilisi psühholoogilisi omadusi negatiivselt mõjutavate tegurite kõrvaldamisega pole piisava kasvatamise tulemused kaua oodata.
Igas vormis kogelemine võib jääda minevikku, andes koha ühiskonna täisväärtusliku liikme puhtale ja pädevale kirjanduslikule kõnele, mis on võimeline ennast realiseerima ja elust maksimaalset naudingut saama.
Isegi püsivad kõnehäired, mis püsisid täiskasvanuna, kaotades oma psühholoogilise tausta, kaovad süsteemimõtlemise kujundamise käigus pärast süsteem-vektorpsühholoogia koolitust järk-järgult.
Eksimine eksliku kasvatuse psühholoogiliste pingete tagajärjel on täiesti pöörduv nähtus ja see on pöörduv võimalikult lühikese aja jooksul ja kogu elu.
