Laste kasvatamine perekonnas: võõras sõprade seas
Kui vanemad on teadlikud oma lapse vaimsest seisundist ja teavad, kuidas arhetüüpsest loomast arendada realiseeritud inimest, on kasvatusprotsess põnev mäng ilma kaotusteta. Juhuslik kasvatamine või "kuidas meid kasvatati" põhimõtte kohaselt võib põhjustada kohutavaid tagajärgi.
Ükskõik kui palju nad räägiksid perekonna kriisist, eelistatakse teiste inimhariduse tüüpide hulgas laste perekasvatust. Just perekonnas saab laps esimese sotsialiseerumise kogemuse, hakkab mõistma inimeste rolle ühiskonnas, püüab leida oma koha inimkarjas. Perekeskkonnas õpib inimene koostööd ja empaatiat, saab esimese ettekujutuse igaühe vastastikusest sõltuvusest. Kui vanemad on teadlikud oma lapse vaimsest seisundist ja teavad, kuidas arhetüüpsest loomast arendada realiseeritud inimest, on kasvatusprotsess põnev mäng, kus kaotajaid pole. Juhuslik kasvatamine või "kuidas meid kasvatati" põhimõtte kohaselt võib põhjustada kohutavaid tagajärgi.
Võimalik on teadlik laste kasvatamine perekonnas enesepettuse, alusetute lootuste ja julmade pettumusteta. Selle eelduseks on süsteemne mõtlemine, mille kõik hoolivad vanemad või koolitajad, hoolimata põhiharidusest, vanusest ja soost, saavad Juri Burlani koolitusel "Süsteem-vektorpsühholoogia". Kaheksamõõtmelise vaimse maatriksi idee võimaldab last arendada ainult õigel viisil, täites lapse tõelisi (vektori) soove.
Haridus kui selline on teadlike tegevuste süsteem, mille eesmärk on vektorite isiksuseomaduste arendamine.
Armastuse türanüü või ole minu üle õnnelik
See on paradoks, kuid just kirglik armastus oma lapse vastu muutub üha enam lapsepõlves "armastatud" inimese elustsenaariumi lagunemise põhjuseks. Laste kasvatamist perekonnas iseloomustab sel juhul:
- lapse täielik vabastamine igasugusest vastutusest tema tegude eest (“Isa teab paremini!”);
- traditsiooniline vene hooldus kuni neljakümneaastase lapse eest, kuni vanemad saavad viletsaks ("Milline naine sa siin oled!! Su ema on siin!");
-
"Autoritaarne reegel", kus laps on kohustatud pimesi täitma vanema tahet ja täitma vanemate poolt talle pandud kohustused õnne saavutamiseks ("Teie jaoks on aeg abielluda, meil on aeg oma lapselapsi põetada!").
Loomulik armastus laste vastu sunnib vanemaid neid kasvatama ja harima, oma kogemusi jagama. Näeme vanemate rolli laste kasvatamisel tagamaks, et lapsed ei kordaks meie vigu, et nad elaksid meist paremini, õnnelikumalt. Iga inimene tajub maailma nii või teisiti läbi oma kogemuste prisma, psüühika, isiksuse. Siin peitub peamine oht - soov harida last tema enda näo ja kuju järgi, luua endast mingisugune täiustatud mudel, et viia see edukamasse tulevikku. Ohtlikud miraažid, mille tagajärjeks võib olla lapse ainulaadse elustsenaariumi jaotus, mis on vektoris vanematest täiesti erinev.
Subjektiivsele soovile kaitsta last vigade eest tema aastate jooksul tõestatud kogemustega lisandub objektiivne tegur - selle kogemuse kiire devalveerimine kaasaegsel maastikul. Meil pole midagi käest kätte oma lastele edasi anda, nad sünnivad meist erinevalt, erinevate elutingimuste jaoks, millega me ise mõnikord ei suuda täielikult kohaneda. See puudutab eelkõige vanemaid, kelle vaimse vektorimaatriksis on anaalvektor. Süsteemsed teadmised võimaldavad sellistel vanematel objektiivselt hinnata oma kogemusi ja vältida omaenda kaebuste panemist elule, mis on maskeeritud kui laste ülekaitse ja autoritaarsus („Mul ei õnnestunud, nii et mu poeg või tütar peaks seda tegema, andke mulle see, mida ma olen kaotanud elus ).
On ka teine äärmus. Nahavanemad, kes on tänapäevase maastikuga hästi kohanenud, eelistavad oma lapsi pigem kallite kingituste ja taskurahaga ära osta kui neid kasvatada. Aeg on raha, aga laste jaoks pole aega. Juba imikueast alates on laps lapsehoidja, guvernandi ja seejärel kalli (parima!) Haridusasutuse hoole all. Selline laps on orb, kellel on elavad vanemad, ta harjub saama ilma otsimata, mis tähendab, et temast ei saa kunagi aktiivset toitjat, nagu tema vanemad, jäädes apaatiliseks laisaks primaadiks, kellel on üüratuid nõudmisi ja vältimatuid pettumusi. Hoolimata lapse ümbritsevast näilisest küllusest ei täitu tema tõelised (vektori) soovid, isiksuse arengut, vaatamata investeeritud vahenditele, ei toimu.
Äärmustesse minemata tuleks tunnistada, et sagedamini ei oska vanemad siiralt oma lapsi kasvatada. Kuna tema psüühilised omadused ei olnud lapse omadega võrdsed, oli teda veel hiljuti võimatu korralikult harida. Seltskondlik, aktiivne, rõõmsameelne ja jutukas terve lapse naha-suu ema, kuidas saate aru, et beebi vajab vaikust ja üksindust, et need on tema jaoks üliolulised ja viskate ta oma nutuga hullumeelsusse? Ausalt töötades 20 aastat ühes kohas, nahapoisi isa, kuidas sa ei saa rihmaga varast välja tõmmata ja aru saada, et sinu kasvatamise tagajärjed võivad olla palju hullemad kui kooli riietusruumis varastatud väike vahetus?
Viimasel ajal on võimalus (heas mõttes) "endast välja saada". Süsteemsed teadmised muudavad vanema ja lapse suhete psühholoogiat täielikult, lähtudes vaimse teadvuse struktuurist. Koolitusel saavad vanemad üksikasjalikku teavet iga vektori omaduste ning nende arengu, rakendamise ja vastastikuse mõju seaduste kohta kaheksamõõtmelises mentaalses maatriksis. Isegi kõige vastuolulisemate lapse omaduste kasvatamine muutub loodusseaduste kohaselt põnevaks mänguks.
"Indigolapsed" traditsioonilise vanemluse aluspõhja all
Vanemate roll laste kasvatamisel kaasaegsel maastikul on täiesti erinev, kui see oli isegi 30 aastat tagasi. Maamärkide täielik muutus toimub kaks kuni kolm korda lühema aja jooksul kui ühe põlvkonna elu. Vajadus adekvaatselt reageerida aja nõudmistele on hull. Loodus vastab neile nõuetele, surudes maailma unikaalsete vaimsete omadustega lapsi. Neile antakse varem kuulmatuid võimalusi maailma mõistmiseks, nad valdavad kiiresti teavet, enne kui vanemad põlvkonnad mahu ja keerukuse järele annavad. "Indigolapsi" nimetatakse täiskasvanuteks, kes ei saa aru, mis toimub.
Kolme aasta vanuseks kasutab kaasaegne laps juba arvutit, põhikoolis teeb ta ettekande-ettekande asjakohastel teemadel, näiteks "Liikuva mudeli loomine" teemal "Robootika", keskkoolis on need lapsed õnnelikud osaleda rahvusvahelises CERNi projektis. Prodigies? - Mitte. Oma aja tavalised lapsed. Kuidas neid harida, pidades silmas möödunud põlvkonna vaimset "aegunud" mudelit? Vanemate rolli kaasaegsete laste kasvatamisel saab tõeliselt mõista ainult süsteemse mõtlemise prisma kaudu. Nägemiseks, lapse psüühika kaheksamõõtmelise mahu mõistmiseks ja selle mõistmise põhjal optimaalse stsenaariumi järgi ainult selle vektorikomplekti väljatöötamiseks algoritmi loomiseks on kaasaegse lapsevanemate koolitaja ülesanne.
Aeg, mil vanemad premeerisid last oma hindamatu kogemusega nagu veerev vimpel, on möödas. Tänapäeval on kõik, mida vanemad saavad ja peaksid lapsele andma, võimalus kohaneda kiiresti kasvava keeruka maastikuga. Isegi kui neil endil selliseid omadusi pole, on nüüd seda võimalik teha. Seda õpetatakse Juri Burlani koolitustel "Süsteem-vektorpsühholoogia". Pere roll lapse kasvatamisel ei vähene, kuid nüüd seisab pere silmitsi teiste kasvatusülesannetega, mille taseme olemasolu on tingimus laste edukaks kasvatamiseks perekonnas.
Jõuda puberteedini
Luues teatud tingimused laste kasvatamiseks perekonnas, otsustavad vanemad, kas nende lapsed arenevad vastavalt nende loomulikule eelsoodumusele. Mõned otsustavad mitte sekkuda, piirdudes toitumisega, mis viib vaimse alaarengu, arhetüübi ebaõnnestumiseni ja lõpuks negatiivse lõpuni. Meie kaasaegse reaalsuse nõuded on nii kõrged, et suudame ellu jääda loomade tasemele jäädes, s.t. arhetüübis võimatu.
Loodus annab meile mitmevektorilisi lapsi, mida varem polnud. Laste kasvatamine on üha raskem. Juba varases lapsepõlves on märgatavad ülemised vektorid (peamiselt heli- ja visuaalsed) ning paljud heatahtlikud vanemad püüavad neid lapses juba varakult arendada. Pakkumisi on nüüd palju. Naha ja heli lapsed näitavad males suurepäraseid tulemusi, visuaalsed lapsed käivad innukalt kunstikoolides. Maleklubid, muusikakoolid, lugematud ringid - tahad igal pool õigel ajal olla ja eakaaslastega suhtlemiseks ei jää aega. Kas seda suhtlust võib sunnitud intellektuaalse arengu huvides unarusse jätta? Mitte.
Ilma meeskonna (süsteemipaketi) õigeaegse (4-5-aastaste) paremusjärjestuseta jäävad alumised vektorid ilma arenguta. Suhtlemine eakaaslaste parves on vajalik iga lapse jaoks, ainult nii saab ta õppida eristama teiste omadusi ja mõistma oma kohta. Tänava ääres järjestamise aeg on möödas, meie lapsed õues praktiliselt ei käi. Lapsele "huviklubi" valimisel tuleb seda tegurit arvesse võtta. Nahahäälne laps ei saa ainult males istuda, vaid saab osaleda ka meeskondlikus spordimängus, õppida teatris või tantsustuudios. Väike anaal-visuaalne kunstnik loeb hea meelega kaaslastega muljeid selle kohta, mida ta lugenud on, sellised lapsed õpivad huviga võõrkeeli, tegelevad kogumisega. Mida iganes laps teeb, on oluline, et tal oleks suhtlusringkond,kus ta saab ennast väljendada ja tunda oma tähtsust teistele.
Noorte raske depressioon, vargused ja prostitutsioon laste ja noorukite seas, pettumust valmistavad neuroloogilised ja psühhiaatrilised diagnoosid, laste massilised enesetapud - kõik need on tagajärjed vaimse teadvuse vektoromaduste alaarengule vanemate psühholoogilise kirjaoskamatuse tõttu just siis, kui see oli ainult võimalik seda teha, st enne puberteeti. Selles mõttes on vanemate roll laste kasvatamisel palju suurem, kui tavaliselt arvatakse. Ainult vanemad vastutavad laste arengu eest kuni puberteedini. Tulevikus realiseeritakse ainult arendatu, midagi "areneda" pole võimalik.
Kõik pered on võrdselt õnnelikud, mõtles klassikaline ja tal oli õigus. Õnnelik pere on perekond, kus kasvavad õnnelikud lapsed, arenevad ja saavad aru meie ühise tuleviku inimesed. Millised on peres laste kasvatamise seadused ja kas pereõpet saab rajada mõnele lõplikult kehtestatud reeglile?
Ema roll laste kasvatamisel
Kõik reeglid, nagu ka meie elutingimused, muutuvad. Hiljuti arvati, et püsiva pereliidu loomiseks on vaja leida ainulaadne inimene - oma “hingesugulane”. Kui abielu lagunes, selgus, et pool valiti ekslikult. Kaasaegsed süsteemsed vaimse seisundi uuringud tõestavad: me võime olla õnnelikud paljude inimestega, mitmesugused paarid võivad kasvatada ja kasvatada õnnelikke lapsi, kui nad on oma lapse vaimse ja vaimse suhtes süstemaatiliselt teadlikud. Reeglite tundmine vektorite ühendamise kohta paaris, pere loomine ja mis kõige tähtsam - päästmine pole keeruline. Laste kasvatamise tingimused sellises peres on mitu suurusjärku paremad kui peredes, kus lapse areng on jäetud juhuse ja vanemate inspiratsiooni hooleks.
Olulised muutused mõjutasid ka rollide jaotust ema ja isa vahel laste perekasvatuses. Ema roll laste kasvatamisel on olnud ja jääb esmatähtsaks. Lastel ei pruugi üldse isa olla, kuid tuleb nõuda ema, kes tagab lapse põhiturvalisuse. Kaasaegses maailmas tegelevad naised koos meestega perede eest hoolitsemisega, emad teenivad mitte vähem ja mõnikord rohkem kui teised isad. Kuid naine vastutab ka lapse kasvatamise eest, pealegi on naise jaoks esmatähtis ema roll, see on tema loomulik roll.
Isa roll laste perekondlikul kasvatamisel on hooldus, alimendid. Valdav enamus isasid näeb lapsi alles õhtul ja sellest piisab. Peamine on kehtestada isa autoriteet perekonnas, teha lastele selgeks, et kuigi isa ei vaeva nendega terve päeva, on tal siiski väga oluline roll - ta tagab ja kaitseb perekonda, lahendab suuri probleeme. Isegi need isad, kes näevad hea meelega lapsi, parimad anaalsed isad-õpetajad, saavad lapsele ainult teatud asju õpetada, kuid ema ülesanne on haridus ja areng tervikuna. Laste suhtumine temasse sõltub paljuski ema suhtumisest isasse. Kui lastega naine väljendab põlgust, rahulolematust oma isa suhtes, mõjutab see kahjulikult tema autoriteeti ja sellest tulenevalt ka kasvatusprotsessi. Isadus on suurepärane põhjus saada paremaks iga mehe jaoksarenenud ja realiseeritud isa annab lastele väärilise eeskuju.
Peate mõistma, et peretraditsioonid laste kasvatamisel ei ole absoluutsed ja peaksid andma koha laste täpseks ja vigadeta kasvatamiseks, võttes arvesse nende sünnipäraseid psühholoogilisi omadusi. Koolitusel "Süsteemi vektorpsühholoogia" tunnistavad paljud naised, et neil on õnnestunud lastega lahendada täiesti ummikprobleemid: kapriisne laps on hüsteeria peatanud, "õpetamatu" koolipoiss on õppima asunud, "kontrollimatu" on lõpetanud olemise ebaviisakas ja napsutamine, ADHD ja autismi diagnoosid eemaldatakse, perekonnas taastatakse suhteid.
Siin pole mingit müstikat. Vanemad, kes saavad aru iseendast, oma vaimsest, näevad selgelt oma vigu lapse kasvatamisel, kui neid vigu saab veel parandada. Nad kahetsevad koolitusel ainult üht - et nad ei saanud neid teadmisi varem. Kui palju tüütuid vigu oleks saanud vältida, millistest uskumatutest raskustest oleksite võinud päästa ennast ja oma lähedasi! Igaüks leiab vastuse oma valusale küsimusele: kuidas suhteid oma pojaga parandada, kuidas panna laps õppima, mida teha, kui lapsed varastavad?
Meid on palju, aga süsteem on olemas!
Laste kasvatamine suures peres on eraldi uuringu teema. Paljude süsteemsete reeglite kohaselt võib suures peres lapse sotsialiseerumine kulgeda kiiremini, suurte perede lapsed kohanduvad paremini ellujäämiseks, õpivad nooremaid aitama, vastutavad määratud ülesande eest ja sõltuvad vähem nende vanemad. Igas sellises peres olevale lapsele ei ole kerge tähelepanu pöörata, kuid ka siin tulevad appi teadmised süsteemivektori psühholoogiast. Mõistes, millise lapse ees me oleme, seadsime tema ette ülesande, mis vastab tema tõelisele (vektori) soovile. Selliste ülesannete täitmine arendab vektori omadusi ja valmistab lapse psüühikat ette pehmeks ja valutuks puberteediealiseks.
Paljulapseliste vanemate laialdase juurdepääsu puudumine psühholoogilisele abile on üks põhjustest, miks inimesed kardavad saada rohkem kui kahte last. Ainult materiaalsest abist siin ei piisa. Juri Burlani koolitusel saame iga lapse vaimse võtme ning põhjalikud soovitused, kuidas muuta mitme erineva vanuse ja temperamendiga lapse ürgkaos hästitoimivaks järjestamise ja vastastikuse abistamise mehhanismiks süsteemipaki selgelt määratletud rollide kohta.
Rääkides perekonna hariduse probleemidest, ei saa lapsendamise teemat puudutada. Lapsendatud lapse kohanemine perekonnas toimub samade reeglite järgi nagu oma laste kasvatamine. Süsteemivektor-psühholoogia võimaldab hõlpsasti kindlaks määrata iga inimese vektorid, olenemata tema vanusest, soost, rahvusest, sotsiaalsest päritolust või usutunnistusest. Süstemaatiline vaade uue pereliikme selgeltnägijale muudab ta arusaadavaks ja prognoositavaks ning tema reaktsioonid teatud sündmustele on oodatavad ja seletatavad. On selge, et sellistes tingimustes lihtsalt ei teki paljusid raskusi.
