Klassid laste kooliks ettevalmistamiseks: lihtsad, huvitavad, süsteemsed
Lapse sotsialiseerumine, tema võime suhelda lastemeeskonnas ja täiskasvanutega, oskus adekvaatselt tajuda uusi nõudeid ja elada uute reeglite järgi mängivad olulist rolli laste psühholoogilise ettevalmistuse taseme määramisel koolipsühholoogi poolt..
- Kas olete juba kooliks valmistunud?
- Ostsime päeviku ja vöö …
Kas vanematel on vaja kulutada raha (ja palju), aega (millest juba ei piisa), et viia koolieelik klassidesse laste kooliks ettevalmistamiseks? Need, kes neid tunde laste kooliks ettevalmistamiseks läbi viivad, vastavad arusaadavalt, et tundides käimine on kõigile peaaegu kohustuslik. Ja nad hirmutavad last tulevikus lapse ebaõnnestumisega, et ta ei suuda alates esimesest klassist keerukat programmi ilma eelneva ettevalmistuseta hakkama saada. Ja siis kasvab selle mahajäämus nagu lumepall. Veel üks kaalukas argument (keelatud) - "kes ei lähe kooli ettevalmistamisele, see ei pääse ka meie õppeasutusse".
Paljudele vanematele on see piisav põhjus lapse koolitamise tundidesse saatmiseks. Teised on ettevalmistavates tundides osalemise vajaduses veendunud juba Venemaa hariduse olukorra tõttu: reformid on ju täies hoos (kehtestatakse föderaalsete osariikide haridusstandardid, võetakse kasutusele uus kutseõpetajate standard jne), teised lapsed on läinud (vihane, agressiivne, arusaamatu), ühiskond on muutunud (üha enam suundutakse moraalse degradeerumise poole).
Ma teen ettepaneku mõista kooli ettevalmistavate klasside semantilist tähendust: mida nad lastele annavad ja millele peaksid nad tähelepanu pöörama? Millisel kujul on parem laps kooliks ette valmistada - palgata juhendaja või eelistada rühmatunde või saavad vanemad ise sarnase ülesandega hakkama?
Miks on oluline lapsi kooliks ette valmistada
Niisiis usub enamik lapsevanemaid täiesti õigustatult, et lapse suhte kooliga soodsaks arenemiseks on vaja lapsed kooliks ette valmistada.
Tuleb siiski mõista, et laste koolivalmidus sõltub mitte ainult sellest, kas lapsed on õppinud enne kooli lugema ja kirjutama, kas nad oskavad inglise keelt. Omandatud teadmised, oskused ja võimed ei taga laste turvalisust koolis. Siin on oluline veel üks asi - laste psühholoogiline valmisolek.
Lapse psühholoogiline ettevalmistus kooli psühholoogi poolt mängib olulist rolli lapse sotsialiseerumisel, tema suhtlemisel lastemeeskonnas, täiskasvanute seas, võimel piisavalt tajuda uusi nõudeid ja elada uute reeglite järgi.
Raske valmistada, lihtne koolis käia
Parafraseerides vene suure komandöri A. V. Suvorovi fraasi "Õppida on raske - lahingus on lihtne", võime öelda, et laste kooliks ettevalmistamise tunnid on omamoodi sild lasteaia ja algkooli vahel. Koolieelsete lasteasutuste haridusprogrammide ja programmi, mille järgi laps põhikoolis õpib, järjepidevuse küsimus pole üldse jõude, kuna õpilase edu sõltub sellest, kui ta esimest korda teemast kuuleb, proovib ise mingis oskuses või see oli juba tema varasem kogemus. Teisalt on teatud teemade valdamisel oht, et teda ei huvita need koolis enam: "milleks kooli minna, seda ma juba tean".
Vene algkooli olukorra analüüsi põhjal (üleminek teise põlvkonna standarditele, erinevate programmide valiku olemasolu õpetaja äranägemisel) sõltub laste kooliks ettevalmistamise tundide väljatöötamise sisu. millises koolis laps käib, millise algklassiõpetaja konkreetselt. Ja nii täpse teabe puudumisel on vanematel oht mitte arvata laste kooliks ettevalmistamise tundide sisu. Klassid võivad osutuda kasutuks ja isegi kahjulikuks: huvi õppimise, õppimise, rõõmsalt kooli minemise asemel täheldame laiskust, apaatiat ja vähest soovi kooli minna.
Kuidas lapsi kooliks ette valmistada
Nii et laste õigeks kooliks ettevalmistamiseks peavad vanemad teadma, et selles lapse isiksuse arengu etapis on oluline sotsialiseerumine. Lapse loogilise, abstraktse mõtlemise ja intellektuaalsete võimete areng tuleb tagaplaanile. Siinkohal tuleks mõista, et lisaks algkooliealiste laste teatud psühholoogiale on olemas ka konkreetse lapse individuaalsed omadused.
Kõik lapsed sünnivad erinevalt. See tundub häkkinud fraas, mis on kõigile mõistetav, kuid tegelikkuses sobitame kõik lapsed jätkuvalt sama suurusega, esitades neile samad nõuded. Ütle mulle, milline vanem suudab eristada ühte last teisest tema sisemiste vaimsete omaduste - vektorite - järgi? Kuid vanemad, paljud psühholoogid ei saa! Vahepeal saame laste vaimsete omaduste eristamisega luua neile kõige mugavamad tingimused arenguks.
Niisiis vajab anaalse vektoriga laps, kelle muutustega on raske kohaneda ja kes on oma olemuselt varustatud jäiga psüühikaga. Tema jaoks on oluline tutvuda kooliga, õpetajaga, klassi lastega ning omandada põhilised haridusoskused. Kaasaegne programm ei näe ette teemade hoolikat uurimist (mis on pärakuvektoriga lastele nii vajalik) ning "galopi läbimine kogu Euroopas" õppimine võib kohanemisraskusi tekitada, takerduda.
Võrdluseks võib öelda, et nahavektoriga lapsed suudavad kõigega kiiresti harjuda ja uudsustegur ei tekita neis mitte stressi, nagu anaalset inimest, vaid uudishimu. Anaalse lapse vanemate edukad tegevused on järgmised: sagedased vestlused eelkooliealise lapse eelseisvate muutuste üle, jalutuskäigud koolis, kooli ettevalmistavate kursuste salvestamine ja käimine, mida õpetab tema tulevane õpetaja ja kus tema tulevased klassikaaslased mine.
Seega võimaldavad teadmised lapse kaasasündinud kalduvustest ja vanuse psühholoogilistest omadustest vanematel hinnata oma laste koolivalmidust ja mõista, kas neil on vaja minna kooliks ettevalmistamise konsultatsioonidele või on see parem (kasulikum, rohkem produktiivne) veeta see aeg külastades näiteks koolimaale lastele.
Kool rasketele lastele
Loomulikult pole raskeid lapsi. Vanemate ja õpetajate vead hariduses muudavad nad selliseks. Loodus annab meile uue põlvkonna ja me ei arenda seda, vaid sandistame, saades geeniuse asemel moraalse koletise. Selles mõttes on kool ka “tuleviku sepik”. Miks jätavad lapsed kooli vahele? Põhjuseid on palju, kuid kõige globaalsem peitub laste psühholoogia, nende vajaduste ja väärtuste mõistmatuses. Aeg on erinev ja teised lapsed ning nad kõik üritavad vanaisa meetoditel vaimu-meelt õpetada-õpetada.
Vanemas koolieas laste psühholoogilised omadused, kooliealiste laste psühholoogia ilmnevad Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia alaste teadmiste praktikas rakendamisel hoopis teisest küljest. Selgub, et laste koolikohanemine on valutu, kui teame nende sünnipäraseid omadusi ja tegutseme, teadvustades neid individuaalseid omadusi selgelt.
Keeruliste lastega psühholoogi töö peaks koolis hõlmama mitte ainult mitmesuguseid diagnostikaid (psühholoogid saavad täna mõõta kõike, millel on selge omadus mõõta, kuid mida edasi teha, on suur küsimus), vaid ennekõike mõista, mis laps on nimega keeruline ja miks. Võib selguda, et õpetaja kutsub pärakuvektori omaduste prisma kaudu nahalast nii. Jah, ta on teistsugune - krapsakas, mänguline, ta saab tunnis teha korraga mitut asja, tal on raske paigal istuda, kui see teda ei huvita.
Teades süsteemivektor-psühholoogiat, saavad vanemad ise mõista lapse omadusi ja vajadusi ning muuta mis tahes olukorda paremaks. Näiteks vajab nahalaps selgeid reegleid, sobimatu käitumise piiranguid, hüvitistel põhinevaid konkreetseid hüvesid. Võistlus, sagedased tegevuste muutused, sportimine ja täpselt määratletud päevakava võivad olla ka sellise lapse jaoks head motiveerivad tegurid. Õige lähenemise korral saab laps “raskest” distsiplineeritud ja edukaks õpilaseks.
Kokkuvõtteks tahaksin märkida, et vanematele antav nõu laste kooliks ettevalmistamisel ei saavuta nende eesmärke, kui vanemad ei tunne oma last, tema vektorit. Nii nagu ei ole võimalik teha tõelist analüüsi laste kooliks ettevalmistamise kohta, teadmata lapse sisemaailma, sest see, mis on ühe jaoks tavaline, on teise jaoks kättesaamatu. Niisiis, nahalaps keskendub ülesannete täitmise kiirusele, ta ei suuda anda täiuslikku kvaliteeti asjas, kus on vaja hoolikat sooritust. Kui pärakuvektoriga laps on vastupidi väga põhjalik, on see tema, kes suudab viia kõik alustatud ettevõtted täiuslikkuseni. Samal ajal ei saa te seda reguleerida - see läheb tuimaks. Kõiki neid tuleb arvestada lapse eduka õppimise kavandamiseks pinnase ettevalmistamisel.
Arvustuste tulemused vanematest, kes on läbinud koolituse "Süsteemivektoripsühholoogia" ja suutsid lahendada mitmesuguseid kasvatusprobleeme, sealhulgas haridusega seotud, leiate ülevaadete jaotisest.
Allpool on vaid mõned näited:
Kogesin täielikult süsteemi-vektorpsühholoogia efektiivsust enda peal. Seda uurides suutsin leida õige lähenemise oma noorimale pojale, kes koolis, sõna otseses mõttes juba esimestest koolipäevadest alates, registreeriti õpetamatu mitteadaptiivsena. Suurte lastega töötamise kogemustega õpetaja, kelle kontoriseinad on erinevate tähtedega riputatud, osutus jõuetuks - minu laps lihtsalt ignoreeris teda, absoluutselt ei tahtnud õppida …
Helivektori loengutest sai ilmutus, mille kirjelduses nägin selgelt kõigi oma lapse probleemide põhjust …
Niipea kui ma sellest aru sain, niipea kui olin oma lapsele optimaalsed tingimused loonud, sai ebaadekvaatsuse probleem järk-järgult tühjaks ja õpetaja teatas imestusega, et mu pojale on omistatud märkimisväärne intelligentsus …
Tatiana K. Lugege tulemuse täisteksti … lapse "parandatud" arengu tulemused on nähtavad - tal on stabiilsem meeleolu, ta on nüüd rohkem kontaktis, vähem hirmunud ja hirmunud … Elena S. Lugege tulemuse täisteksti
Kiirustan teid samal ajal õnnelikuks ja kurvaks tegema. Pole vaja kohelda oma imelist, osavat, nihelevat, jooksvat, lahjat ja kiiresti vahetavat last !!! …
Ja peate läbima Juri Burlani koolituse "Süsteemi-vektorpsühholoogia" ja mõistma oma lapse mõttelaadi viisil, millest ükski psühholoog ja psühhiaater aru ei saa! "Ravida" ei pea last - ta on terve, ta on loomulikult varustatud oma suurepäraste omadustega oma konkreetse rolli täitmiseks, vaid USA: vanemad, õpetajad ja psühholoogid! Laste kasvatamise küsimuses on vaja kaotada meie koobaste kirjaoskamatus ja koolituselt leiate oma õnne võtmed.
… Austatud psühhiaatrid ja psühholoogid oleksid pidanud seda pilti ja minu süsteemset õnne nägema !!! Juhised, patareid, kruvikeerajad, legod ja lennukijoonised on ruumi ümber loovuses laiali. Insener kasvab! Ja sa ütlesid "ADHD" …
Anastasia A. Lugege tulemuse täisteksti
Kas soovite kindlaks teha oma lapse võimed ja omadused, kas soovite aidata lastel mitte ainult koolis ellu jääda, vaid ka sinna jõudmiseks areneda ja omast potentsiaali realiseerida? Registreeru tasuta Juri Burlani veebiloengutele "Süsteemi vektorpsühholoogia".
