Mängud lapse emotsionaalseks arenguks
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia selgitab: et lapse areng ei oleks ühepoolne ja vigane, peab tema intellekt olema täielikult tasakaalus tunnete sama mahulise arenguga …
Emotsionaalsed mängud on mõistatus, mis lapse kasvatamisel jääb mõnikord silma alt ära. Miks on need mängud vajalikud? Mis on nende omadus?
Meie lapsed kasvavad suurte infokoormuste ajastul, seetõttu püüame lasteklubides väljatöötatud meetodite ja klasside abil varakult pakkuda intelligentsuse arengut. Sageli tunneme aga peast mööda: laps peab elama teiste inimeste keskel. See tähendab, et ilma emotsioonide piisava arenguta satub laps paratamatult sotsiaalse kohanemise raskustega.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia selgitab: et lapse areng ei oleks ühepoolne ja vigane, peab tema intellekt olema täielikult tasakaalus tunnete sama mahulise arenguga.
Samal ajal valitakse maksimaalse efekti saavutamiseks mäng laste emotsionaalse sfääri arengule, lähtudes konkreetse lapse psühholoogilistest omadustest.
Õues mängud aktiivse lapse emotsioonide arendamiseks
-
"Arva meeleolu." Mängu eesmärk on tunnistada emotsioone, väljendada neid liikumiste kaudu. Lapsed mängivad mesilaste rolli. Igal mesilasel on oma meeleolu. Käskluse "Mesilased lendasid!" laps või lasterühm väljendab liigutustes emotsioone ja meeleolu. Käsul "Mesilased on maandunud!" beebid külmuvad. Saatejuht (üks lastest) läheneb kordamööda igale "mesilasele" ja nimetab, mis meeleolus ta oli. Vastuseks saab "mesilane" rääkida oma loo (mis temaga juhtus ja miks ta sellises meeleolus oli). See aitab lastel emotsioone täpsemalt tuvastada.
- Rollimäng "Skulptuur". "Savi" rolli valitakse üks või mitu last. Ülejäänud on "skulptorid". Skulptorite eesmärk on "pimestada" kuju või kompositsiooni, mis väljendab laste teatud emotsioone. Näiteks lapse kaotanud kuju, kes on nutnud. Või kompositsioon kahest lapsest (üks väidetavalt lõi, teine rahustas teda). Valikud võivad olla väga erinevad. Lisaks emotsioonide arendamisele aitab see mäng kaasa sellise sotsiaalse oskuse kujunemisele nagu läbirääkimiste oskus. Lapsed kogevad rühmatööst positiivseid kogemusi.
-
"Inimene ja peegeldus". Üks osalejatest demonstreerib mängus emotsioone, liikudes aktiivselt (mängides "inimese" rolli). Teisest saab "peegeldus", korrates täpselt esimese tegevust. Kui lapsi on palju, saab neid paaritada. Käsul "Stop" peatuvad paarid. See, kes mängis "peegelduse" rolli, peaks nimetama lapse tunded ja emotsioonid "meheks". Seejärel vahetavad osalejad rolle.
Selliste mängude ühiseks tunnuseks on emotsioonide väljendamine liikumise, tegevuse kaudu. Eelkõige meeldivad need lastele, kellel on oma olemuselt eriline paindlikkus ja keha osavus, armastus liikumise ja liikumise vastu. Juri Burlani süsteemivektori psühholoogia määratleb neid kui nahavektori kandjaid.
Emotsioonide arendamiseks on selliseid imikuid raskem raamatute ja lauamängude kohal hoida. Aktiivses mängus on neil lihtsam emotsioone väljendada. Lisaks võimaldab nende “gutta-percha” keha tal liikumise kaudu edastada erinevate tunnete ja seisundite nüansse.
Selliseid mänge saate kasutada eelkooliealiste laste jaoks, lasteaiarühmades. Ja koolilastele - laste vaba aja veetmise ajal. Lisaks saab kõiki kirjeldatud mänguvõimalusi lihtsustada ja kasutada kodus, lapse ja täiskasvanu paaris.
Didaktilised abivahendid ja lauamängud emotsioonide arendamiseks abivalmile lapsele
Laste emotsionaalseks arenguks on ka teisi mänge - rahulik, hoitakse laua taga istudes, sest mitte iga laps pole jooksmisega rahul. Appi tulevad didaktilised käsiraamatud ja lauamängud emotsionaalse sfääri arendamiseks:
- "Teema pildid". Lastele antakse pilte, mille üldine järjestus tähistab ühte süžeed. Iga pilt väljendab lapse - peategelase - teatud emotsioone. Täiskasvanu jutustab loo ja lapsed peavad loo järgi ära arvama, milline pilt on esimene, milline teine jne. Eesmärk on kokku panna süžee järgi üks jada. Mängu käigus arutlevad nad peategelase emotsioonide ja tunnete üle, tema meeleolu muutuste põhjuste üle. See mängu versioon sobib lasteaia ettevalmistusrühmale. Saab kasutada individuaalselt 5-6-aastase lapsega.
- Leidke nägu. Seda mängu emotsioonide arendamise versiooni saab kasutada nooremas eas (alates 2-aastastest). Komplekt peaks sisaldama süžee pilte ja lisaks - erineva miimikaga “emotikone”. Lapse ülesanne: määratlege kangelase emotsioonid ja valige sobiv "smiley". Sellist mängu on oma kätega väga lihtne teha.
-
"Arva paar". Sellise mängu jaoks on müügil palju võimalusi, kuigi saate seda ka ise teha. Kaardid on paarid. Iga paar väljendab teatud tundeid, emotsioone. Laps valib oma kaardile paari (leiab sellise, millel kangelase tunded on ühesugused).
Anaalse vektoriga beebid saavad kaardimängudega lauamängudest maksimaalselt positiivseid emotsioone. Nad on loomulikult aeglased ja väga usinad. Aktiivses mängus võivad nad end ebamugavalt tunda. Nende keha pole sugugi nii paindlik ja osav kui nahainimeste keha ning füüsiline treening pole nende jaoks lihtne.
Kuid lauamängudes suudab selline laps ennast suurepäraselt tõestada. Ta on tähelepanelik, analüütilise meelega. Märkab kõige väiksemaid detaile, analüüsib teavet hoolikalt ja läbimõeldult.
Tundlikule lapsele mõeldud teatrimängud emotsioonide arendamiseks
Erinevalt õue- ja lauamängudest emotsionaalse sfääri arendamiseks nõuab teatraalsus kangelase tunnete maksimaalset kogemist, lapse psühholoogilist võimet oma olekut tunda ja täpselt edasi anda. Täpsemalt on see võimalik laste jaoks, kellele loodus on andnud erilise sensuaalsuse. Süsteemivektori psühholoogia määratleb neid visuaalse vektori kandjatena.
Emotsioonide äratundmise ja täpse väljendamise õpetamiseks võib neile lastele pakkuda järgmisi mänge:
- “Mis lasteaias juhtus”. Laps mängib "stseeni". See on vajalik lapse seisundi edastamiseks, kelle ema võtab lasteaiast. Kas ta on millestki häiritud? Äkki kardab? Või solvanud üks teie kaaslastest? Publik peab aimama ja nimetama emotsioone, mida kangelane kogeb.
- "Ütle mulle ja aita." Laps täidab teatud emotsioone. Ülejäänud lapsed aitavad nõu. Näiteks tuleks sellise tujuga inimene viia arsti juurde: on selge, et tal on midagi valus. Muidu on ta lihtsalt millegi pärast ärritunud - teda tuleb lohutada. Kui ta kardab, rahusta ta maha jne.
- "Etüüdid". Kui beebile on lisaks visuaalile varustatud ka nahavektor - ta on sündinud näitleja. Selline laps väljendab mängu kaudu emotsioone mitte ainult miimiliselt, vaid ka kehaga. Sellisel juhul saab ta publiku jaoks mängida mis tahes stseeni, uurida süžeed. Ja publiku ülesanne on välja mõelda lugu ja kirjeldada kangelase tundeid.
Emotsioonide adekvaatseks arenguks ei piisa ainult mängudest lapsele. Koolieelikud ja koolilapsed vajavad erilist tundeharidust - empaatia ja kaastunde jaoks kirjanduse lugemise kaudu (sellest räägime allpool). Visuaalset last saab teatrirühmale lisaks anda, kuna loodus on talle andnud suurema emotsionaalse ulatuse kui teised.
Muusika emotsionaalsetes arengumängudes väikesele mõtlejale
Emotsioonide äratundmine muusika kaudu avaldab positiivset mõju kõigile imikutele. Kuid helivektoriga lapsed on eriti vastuvõtlikud muusikale. Nad on loomulikud introverdid, keskendunud oma mõtetele. Nende näoilmed on halvasti väljendatud, isegi kui nende hinges möllab tunnete orkaan.
Emotsionaalse sfääri arengus sobivad mängud sellistele lastele:
- "Lõbus - kurb." Vahel kõlab kurb, mõnikord rõõmsameelne muusika. Igal lapsel on käes mänguasi. Mänguasjad "tantsivad" rõõmsameelse muusika järgi. Kurva mänguasja all peate raputama või silitama (rahunema). Selle mängu abil saate emotsioone ära tunda lasteaia nooremas rühmas.
- "Valige pilt." Lastele antakse pilte tegelaste erineva meeleoluga. Ülesandeks on valida kõlava muusika jaoks õige pilt. Eelistatud on klassikalised tükid. Näiteks Tšaikovski lastealbum.
- "Joonista meeleolu." Selles mängus tuleb emotsioone väljendada joonistamise kaudu. Tundub teatud meeleolu väljendav muusika. Laps maalib pildi, mis annab edasi muusika emotsionaalset sisu. Mäng sobib ettevalmistusrühmale, 5–6-aastastele lastele.
Oluline on meeles pidada, et helivektoriga lapsed ei väljenda peaaegu oma emotsioone väliselt. Väheekspressiivsed näoilmed on nende psühholoogiline tunnusjoon ja mitte märk emotsioonide puudumisest. Sellise lapse mängud peaksid olema suunatud tunnete äratundmisele. Lisaks muusikale võivad abiks olla ülalkirjeldatud mälukaardid ja lauaplaadi abivahendid.
Emotsioonimängud lasterühmades
Lasteaiarühmas või kooliklassis kogunevad lapsed erinevate vektorikombinatsioonidega. Seetõttu saab laste emotsioonide arendamiseks erinevaid mänge vaheldumisi kasutada. Aktiivne ja istuv, interaktiivne ja rollimäng, mõistatused ja muusikalised harjutused. Peamine on arvestada laste psühholoogiliste omadustega, anda ülesanne, mis vastab nende omadustele.
Näiteks pärakuvektori aeglased omanikud ei hakka õuemängude poole püüdlema. Ka heliinsenerid väldivad neid. Müra on nende tundlikule kuulmisele liiga suur koorem. Emotsioonide arendamiseks mobiilsete ülesannete täitmisel saavad sellised lapsed aga suurepäraselt hakkama analüütikute ja vaatlejate rolliga. Nad oskavad arvata kangelaste tundeid, kommenteerida toimuvat.
Emotsioonide arendamiseks mõeldud muusikatundide käigus tuleks anda lastele visuaalse naha-visuaalse kombinatsiooniga võimalus tantsida või stseeni mängida. Päraku visuaalsed lapsed eelistavad joonistamist. Heli laps võib minna muusikat kuulama. Näoilmete puudumisel kogeb ta muusikalisi kujundeid sügavalt. Psühholoogiliselt pädev õpetaja ei "tõmba" teda ega katkesta seda keskendumist.
Pädev tundekasvatus: emotsioonide arendamiseks ei piisa mängudest
Koolieeliku juhtiv tegevus on mäng, seetõttu on see laste emotsionaalse arengu jaoks väga oluline. Kuid täieõiguslikuks tundeharimiseks ei piisa. Lastele klassikalise kirjanduse lugemise kaudu on väga oluline arendada empaatiavõimet ja kaastunnet:
Noore publiku jaoks on klassikalise kirjanduse lugemine elu muutev küsimus. Nende tohutu sensoorne ulatus pole mängust küllastunud. Tunnete areng peab olema piisav, vastasel juhul kasvab laps kaastundevõimetuks, hüsteeriline, võib kannatada foobiate ja paanikahoogude all.
Laste jaoks on emotsioonide areng ja tunnete kasvatamine võti edukaks sotsiaalseks kohanemiseks, oskus leida teiste inimestega ühine keel ja luua suhteid, mis pakuvad rõõmu ja naudingut.
Täiskasvanute psühholoogiline kirjaoskus aitab toime tulla erinevate ülesannetega. Näiteks võimaldab see teil mõista, kuidas kasutada mälu arendavaid mänge lastele ja millised lapsed sobivad tähelepanu arendavateks mängudeks. Beebi omaduste mõistmine on kõige võti, loe ja kuula koolituse läbinud vanemate tagasisidet.
Juri Burlani tasuta veebikoolitusel süsteemse vektorpsühholoogia kohta ootavad teid ainulaadsed teadmised, ilma milleta ei saa lapse kasvatamisel hakkama. Registreerimine lingi kaudu.
