Käitumishäirete ja viivituste ennetamine lapse arengus süsteem-vektorpsühholoogia prisma kaudu
Kaasaegse psühholoogia üks olulisemaid teemasid on noorema põlvkonna psühhofüsioloogiline heaolu. Miks on nii paljudel lastel erinevad arengu- ja käitumishäired? Kuidas saaksime neid ära hoida ja kasvatada tervete ja õnnelike inimeste põlvkonda?
Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia meetod, mille tulemused on ainulaadsed, võtab enesekindlalt oma positsioone teadusmaailmas. 24. märtsil 2017 võtsid süsteemispetsialistid osa IV rahvusvahelisest teaduslikust ja praktilisest konverentsist "Koolieelse ja alushariduse järjepidevus föderaalriigi haridusstandardi rakendamise kontekstis".
Konverents toimus traditsiooniliselt Rostovi Riikliku Majandusülikooli (RINH) A. P. Tšehhovi Taganrogi Instituudis (filiaal). Selle tööst võttis osa üle 240 inimese: Venemaa erinevate piirkondade haridusasutuste juhid, haridusorganisatsioonid, Venemaa Föderatsiooni ning lähi- ja kaugema riikide teadlased, algklasside õpetajad, koolieelsed koolitajad, hariduspsühholoogid, täiendavate õpetajate õpetajad haridus, üliõpilased ja üliõpilased.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia meetodiga tegelevad eksperdid käsitlesid oma aruannetes mitmeid tänapäevase pedagoogika ja lastepsühholoogia teravaid ja põletavaid probleeme. Muidugi ei saanud nad jätta puudutamata üht meie kõigi tänapäeval kõige olulisemat teemat - noorema põlvkonna psühhofüsioloogilist heaolu. Miks on nii paljudel lastel erinevad arengu- ja käitumishäired? Kuidas saaksime neid ära hoida ja kasvatada tervete ja õnnelike inimeste põlvkonda?
Spetsialistide publik sai nendele küsimustele vastused Evgenia Astreinova aruandest "Käitumishäirete esinemise ja lapse arengus viibimise ennetamine Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia prisma kaudu", mille tekst on toodud allpool.
Käitumishäirete ja viivituste ennetamine lapse arengus Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia prisma kaudu
Pedagoogid ja psühholoogid on tõsiselt mures koolieelsete ja põhikooliealiste laste käitumishälvete ja arenguhälvete arvu kasvu tõttu. Venemaa peapsühhiaater Zurab Kekelidze kõlas šokeeriva statistikaga: umbes 70% koolis viibivatest lastest on tänapäeval mingisuguseid häireid, mis on seotud asotsiaalse käitumisega või suutmatusega õppematerjale piisavalt omastada [1].
See seab ohtu meie tuleviku tervikuna, sest aega läheb väga vähe ja tänapäeva koolinoored moodustavad riigi noorema põlvkonna aluse. Praegune olukord nõuab meilt kiiret reageerimist ja pädevaid jõupingutusi oma laste psühholoogilise rehabilitatsiooni valdkonnas. Juri Burlani [2] süsteemivektoripsühholoogias avaldatud teaduslik meetod võimaldab teil seda teha võimalikult täpselt, võttes arvesse iga lapse loomulikke võimeid ja omadusi.
Mõelgem peamistele probleemidele, millega õpetajad ja psühholoogid täna lapsega suheldes kokku puutuvad.
1. osa. Rahutus ja vähenenud tähelepanu
Valdav enamus lastest, keda iseloomustab rahutus, kelle tähelepanu on kiiresti otsa saanud ning nõuab uudsust ja muutusi, on Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogias määratletud kui nahavektori kandjad. Oma olemuselt on neile määratud kõrge füüsiline aktiivsus, soov võistelda ja võistelda, omandada varaline ja sotsiaalne üleolek. Nad on ratsionaalsed ja pragmaatilised, neil on loogiline mõtteviis ja nad kipuvad oma tegevuses lähtuma kasu ja kasu kaalutlustest.
Kuidas luua sellisele lapsele optimaalne haridus- ja koolitusmudel?
-
Selliste laste suur füüsiline aktiivsus, soov uudsuse ja muutuste järele nõuab rakendamist igapäevastel pikkadel jalutuskäikudel, muljete muutmist. Tantsimine ja võistlussport on kasulikud.
- Massaažid ja veeprotseduurid, töötamine liiva või saviga, sõrmevärvid võivad olla kasulikud stiimulid selliste laste tundlikule nahale.
- Nahavektoriga lapse kasvatamisel on vaja kategooriliselt välistada igasugune füüsiline karistus. Sellise lapse eriti tundlik nahk reageerib igale sellisele efektile ülekoormusega.
- Nahavektoriga lapsed vajavad selget päevakava. On vaja luua mõistlike keeldude ja piirangute süsteem, reeglid.
- Arvestades sellise lapse kalduvust juhinduda hüvitiste ja hüvitiste kaalutlustest, on tema kasvatamisel vaja kasutada preemiasüsteemi. See võib olla poistele rahaline stiimul või ihaldatud ost. Tüdrukute jaoks on eelistatav pakkuda matku või külastada mängukeskust.
- Kõige edukam karistussüsteem on naha vektoriga lapse piiramine ruumis või ajas: jalutuskäigu tühistamine, multifilmide vaatamise aja vähendamine jne.
- Suuline alandamine on vastuvõetamatu. Eriti see, mis seab kahtluse alla lapse võime toimuda ja olla juht, halvustades teda “kaotaja” rollis.
- Eelkoolieas peaksid sellise lapse kõik harivad tegevused toimuma eelistatavalt mängu vormis, kus kehaline aktiivsus on vähemalt osaliselt olemas.
- Erinevatel võistlustel ja võistlustel osalemine võib olla nahavektoriga lapsele hea stiimul.
Kui nahavektoriga lapsel on olemas kõik vajalikud soodsad tingimused tema arenguks, kasvab ta võimekaks enda ja teiste organiseerimiseks, vastutustundlikuks ja sihipäraseks, tema võistlus ja paremuse poole püüdlemine realiseeruvad konstruktiivsel kujul.
Ebasoodsad kasvatus- või haridustingimused põhjustavad lapsele pidevat stressi ja muutuvad käitumuslike kõrvalekallete, sealhulgas varastamise soovi ja süstemaatilise valetamise põhjuseks.
2. osa. Kangekaelsus ja agressiivsus lastel ja noorukitel
Sellised probleemid nagu jonnakus ja agressiivsus on iseloomulikud teiste vaimsete omadustega lastele. Juri Burlani süsteemivektori psühholoogia määratleb neid päraku vektori kandjatena. Iseloomult on need aeglased ja istuvad lapsed. Nad soovivad mitte õuemänge eakaaslastega, vaid rahulikke ja istuvaid mänge, raamatute lugemist. Neid eristab analüütiline mõtteviis, tähelepanu detailidele, soov teha kõike hoolikalt ja hoolega, "kohusetundlikult".
Kangekaelsuse ja agressiivsusega reageerib selline laps hariduse ja koolituse ebasoodsale mudelile. Kuidas seda riski minimeerida?
- Selline laps vajab mis tahes toimingu sooritamiseks palju rohkem aega kui tema eakaaslased. Tema psüühika on jäik, omaste tugevate pärssimisreaktsioonidega. Seda tuleb arvestada ja anda sellisele lapsele rohkem aega ülesande täitmiseks või oskuse õppimiseks.
- Teostatud toimingu lõpuleviimine on pärakuvektori kandja lapse jaoks väga oluline. Ta püüab viia kõik täiuslikkuseni, "punkti juurde". Kui teda tegevuses süstemaatiliselt katkestatakse, reageerib ta jonnakuse ja protestiga.
- Kui selline laps katkeb kõnes, võivad tal tekkida kõnehäired, näiteks kogelemine.
- Pärakuvektori omadustega laps reageerib loomulikult väga teenitud väärilisele kiitusele. Kui talle ei pakuta piisavalt sellist julgustust või vastupidi, ta saab süstemaatiliselt negatiivse vastuse, siis täiskasvanute negatiivne hinnang tugevdab tema loomulikku hirmu uue tegevuse alustamise ees. Pika vahemaa tagant viib see soov igasuguse äri lõputult edasi lükata.
Iseloomult on sellistel lastel fenomenaalne mälu, nad saavad olla tänulikud ja püüda austada teisi, eriti oma vanemaid. Kuid ebasoodsates tingimustes muutub fenomenaalne mälu kättemaksuhimuliseks, tekib pahameel ja kättemaksuiha.
Agressiivsed kalduvused võivad esialgu ilmneda verbaalselt. Hiljem näitab laps motiveerimata agressiooni loomade vastu, püüab neile haiget teha. Füüsiline agressioon teiste inimeste vastu räägib sellise lapse kasvatamise ja kasvatamise tingimuste pikast ja süstemaatilisest rikkumisest.
3. osa: laste ja noorukite vihastamine, hirmud ja liigne emotsionaalne labiilsus
Suure emotsionaalse amplituudiga ja mitme hirmuga lapsed on Juri Burlani süsteemivektori psühholoogias määratletud kui visuaalse vektori kandjad.
Oma olemuselt antakse neile eriline sensuaalsus ja kõige laiem emotsionaalne ulatus. Nende kõige vastuvõtlikum sensor (silmad) vajab piisavat arengut, näiteks:
- Varajane värvide ja kujunditega mängimise õppimine.
- Joonistamine, rakendus, fotograafia.
- Külastused kunstinäitustel ja kaunite kunstide muuseumides.
Kuid veelgi suuremat tähelepanu tuleks pöörata visuaalse vektoriga beebi sensuaalsele arengule:
- Juba varakult peaks sellise lapse kasvatamisel kategooriliselt välistama kõik muinasjutud, millel on "kannibalistliku" mõistega süžeed.
- Selle asemel tuleks võimalikult varakult tutvustada kaastundlikku kirjanduslugemist, näiteks Anderseni tikutüdruk või White Bim, must kõrv. Kaastunne kangelaste vastu aitab lapsel oma emotsionaalsest kiirustamisest ja raevust üle minna teiste vastu empaatiale. See on absoluutselt oluline alus lapse tervisliku tundlikkuse arendamiseks.
- Visuaalse vektoriga lapsed tunnevad huvi ka teatrietenduste vastu. Etenduse valimise põhimõte on sama - lood empaatia ja kaastunde jaoks.
- Võimalikult vara alustage lapse tähelepanu juhtimist teiste olekutele ja tunnetele. Vanema naabri külastamiseks või haiglasse sõbra külastamiseks võite küsida tema abi ja osalust.
Laps, kes saab visuaalses vektoris oma loomulike annete nõuetekohase arengu ning õpib teiste suhtes empaatiat ja kaastunnet, kasvab emotsionaalselt tasakaalustatud, sensuaalselt arenenud inimeseks.
Muidu jääb tema kõige laiem emotsionaalne ulatus tema enda hirmude ja kogemuste tõttu suletuks.
4. osa: psüühikahäired, hasartmängud ja narkomaania, enesetapukalduvus lastel ja noorukitel
Kõige tõsisemad psühholoogilised tagajärjed, mis tulenevad hariduse ja koolituse ekslikust käsitlusest, tekivad helivektoriga lastel. Need on väliselt madala emotsionaalsusega, endasse haaratud lapsed. Nad hakkavad varakult esitama mitte-lapsikuid küsimusi maailma ülesehituse ja inimeste elu mõtte kohta.
Kõrv on sellise lapse kõige tundlikum ala. Hüüdmine ja kõrgendatud häälega rääkimine, täiskasvanute kõnes solvavad tähendused, vali muusika võib talle tekitada vaimse trauma. Sellisel juhul läheb ta juba varajasest east peale endasse, piirates end välismaailmast välja. Kui tema keelekümblus on nii suur, et ta kaotab võime tajuda kõne tähendusi ja inimestele sensuaalselt reageerida, võib esineda autismispektri häire.
Kui vaimse trauma aste on väiksem, jääb laps õppijaks, kuid kogeb sotsialiseerumisel tõsiseid probleeme: ta ei leia oma kohta eakaaslaste meeskonnas, saab “mustaks lambaks”. Teismeeas võib ta tunda elu mõttetust ja tühjust, äärmuslikes ilmingutes - püüdke enesetapu poole.
Elu mõttetuse tunne võib sundida sellist last proovima tegelikkust illusiooniga asendada - ja põhjustada hasartmängusõltuvust. Mõnikord otsivad helivektoriga lapsed varjupaika narkootikumide tarvitamise sügava depressiooni eest. Milliseid meetmeid selliste probleemide ennetamiseks saab välja pakkuda?
- Sellise lapse kasvatamisel on vaja järgida "hea ökoloogia" reegleid. Rääkige oma lapsega vaikselt ja tasakaalukalt. Peres on tülid ja skandaalid vastuvõetamatud.
- Tuleks vältida valju muusikat ja tugevat majapidamismüra. Heli laps võib sellele valusalt reageerida, kattes kõrvad.
- Klassikaline muusika tuleb kasuks, seda saab lapse tasuta mängude ajal vaiksel taustal sisse lülitada.
- Helilapsele tuleb tema "viivitatud reageerimiseks" anda rohkem aega, et tal oleks aega oma mõtete sügavusest "välja tulla".
- Sellise lapse varajast huvi maailma struktuuri vastu saab toetada kosmose või inimkeha uurimise entsüklopeediate abil. Ta püüab teada, kuidas kõik töötab.
- Filharmoonia saali külastamine toob sellistele lastele kahtlemata kasu, kus nad saavad keskenduda klassikalise muusika helidele, ilma et visuaalsed pildid häiriksid seda.
- Vaatamata intelligentsuse varajasele arengule ja üksinduse soovile tuleks selliste omadustega lapsele võimalikult varakult õpetada sotsialiseerumisoskusi. Tegelikult on seda oskust tema jaoks kõige raskem omandada.
Järeldus
Kõike eelnevat kokku võttes tahaksin rõhutada, et välja arvatud harvad kaasasündinud arenguhäired, tulevad meie lapsed siia maailma terved ja õnnelikud. Ainult meie, täiskasvanud, vastutame nende normaalse arengu eest. Ja oleme võimelised psühholoogias täppisteaduslikele teadmistele tuginedes üles ehitama oma lastele kõige soodsama haridus- ja koolitussüsteemi. Vältida lapse arengus esinevate mis tahes käitumishäirete ja moonutuste esinemist. Meie jõupingutused selles valdkonnas on täna meie ühiskonna tulevik.
Allikate loetelu:
- Kekelidze Z. I. "Kriitilised seisundid psühhiaatrias":
- Juri Burlani süsteem-vektorpsühholoogia portaal:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
projekti "Eriline laps" psühholoog Donetski Otrada perekeskuses, DPR
Tegevuse profiil: parandusetöö arengu- ja sotsiaalse kohanemisega seotud lastega
