Juri Burlani süsteemivektori psühholoogia praktiline rakendamine autismispektri häiretega laste sensoorseks integreerimiseks
Sensoorse integratsiooni metoodika praktilise rakendamise tulemused kinnitavad süsteemivektori lähenemisviisi suurt lubadust autismispektri häiretega lastega parandustöö korraldamisel.
Rahvusvahelises ajakirjas "Successes of Modern Science and Education" (nr 9, Vol.2, 2016) on avaldatud teadusartikkel, milles süstematiseeritakse autismispektri häiretega (ASD) laste sensoorse integratsiooni meetodid, võttes arvesse vajadused polümorfse vektorahelaga. See teadusajakiri on lisatud Venemaa Föderatsiooni kõrgema atesteerimiskomisjoni, RSCI (Elibrary.ru), ERIH PLUS ja rahvusvahelise andmebaasi AGRIS nimekirja.
Sensoorse integratsiooni metodoloogilised võtted töötati välja Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia põhjal. Praktilise aprobatsiooni viis Taganrogi ressursikeskuses "Väike lind" kaasava hariduse uurimislabor "Spetsiaalne laps".
Sensoorse integratsioonitehnika praktilise rakendamise tulemused kinnitavad süsteemivektori lähenemise suurt lubadust ASD-ga lastega parandusetöö korraldamisel.
Pakume teile lugeda väljaande täisteksti:
Vinevskaja A. V.
Pedagoogikakandidaat, üldpedagoogika kateedri dotsent, Rostovi Riikliku Majandusülikooli filiaali
A. P. Tšehhovi nimelise Taganrogi Instituudi uurimislabori juhataja
Ochirova V. B.
psühholoog
PROSPECTS
KASUTAMISE YURI BURLAN'S SYSTEM- VECTOR psühholoogia SENSORIC INTEGRATSIOON
LASTE autism
Kokkuvõte: artiklis käsitletakse autismispektri häiretega laste sensoorse integratsiooni meetodeid. Töös kasutati metodoloogilise alusena Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogiat.
Märksõnad: autism, autismispektri häired, Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia
Oma varasemates töödes analüüsisime erinevaid lähenemisviise ja vaateid autismispektri häirete probleemile [1, 2, 3]. Meie artiklites kaaluti uut kaasaegset meetodit inimese uurimiseks - Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogiat. Usume, et selle tehnika abil on võimalik mõista autismi olemuse põhiaspekte.
Määratleme nimetatud tehnika põhilised lähenemisviisid autistliku lapse autistliku käitumise ja arengutunnuste avalikustamiseks:
1. Reeglina kaasneb laste autismispektri häiretega (ASD) võime väheneda erinevate sensoorsete kanalite infovoogude efektiivseks töötlemiseks, mis viib sensoorse ülekoormuseni.
2. Õigesti diagnoositud autismispektri häired on põhjustatud indiviidi vaimses ringkonnas esineva helivektori traumast. Sünnieelsel perioodil või varases lapsepõlves traumeeritud helivektor, olles domineeriv vektor, määrab arengu autistlikul teel - kõne kujunemise eripära, heli tajumise iseärasused, hüperintroversioon. Lisaks blokeeritakse sotsialiseerimisoskuste omandamine erineva raskusastmega ja selle kompenseerimine alternatiivsete sensoorsete kanalite abil.
3. Helivektor seab iseloomu erilise rõhuasetuse, kuulmise prioriteedi sensoorse kanalina ja intellektuaalse potentsiaali, mis tavaliselt areneb abstraktseks mõtteviisiks. See määrab maailma ja ümbritseva reaalsuse tajumise eluaegsed omadused. Vektori ontogeneetiline determinant nõuab väikese "heli" jaoks teatud ökoloogilist niši, kus pole konkreetseid psühhotraumaatilisi tegureid, nagu valju müra, karm karjumine jne.
Tegime järgmised üldistused, mis avaldati varasemates artiklites: „… autistlikku aju sisenev teave on mahukam ja selle töötlemine keerulisem, mille tulemusena autistlikud tunnused ja teist tüüpi sotsiaalne suhtlus, mille on sõnastanud: neurotüüpilised inimesed kui sotsiaalsuse "defitsiit". Mitteautistide sotsiaalsed ootused on jäigalt määratud sotsiaalsete institutsioonide poolt: haridus, kultuur, meditsiin jne. ja ärge lubage kaasata neurodiferentseid inimesi üldisesse eluvoolu täielikult, rõhutage nende vaimset ja sotsiaalset ebavõrdsust ja isolatsiooni”[2].
Tuleb rõhutada, et alternatiivsete sensoorsete kanalite kaudu saabuva autistliku teabe tajumine sõltub teiste vektorite olemasolust kaasasündinud vektorikomplektis.
Eeldame, et domineeriva ureetra või haistmisvektori esinemine individuaalses mentaalses ringkonnas koos helivektoriga ei pruugi anda ASD sümptomeid. Selle hüpoteesi arutamine jääb selle töö raamidest välja ja vajab tulevikus täiendavaid uuringuid.
Uurisime 3–7-aastastel lastel täheldatud täiendavate mitte-domineerivate vektorite poolt määratud autistliku käitumise tunnuseid.
Visuaalse vektori olemasolu normis pakub huvi värvide vastu, suurt valgustundlikkust, lõhnade peenet eristamist, ekstravertsust ja demonstratiivsust, empaatiavõimet. Autistliku arengu projektsioonis avalduvad sensoorse otsingu korral kõik ülaltoodud tunnused hüpertrofeerunud reaktsioonides lõhnadele, varajastele teadvustamatutele hirmudele ja hüsteeriale.
Pärakuvektor annab tavaliselt õppimisvõime ja hea meeldejätmise, soovi korra järele, täpsuse, mõõdukuse, puhtuse. Autistliku arengu projektsioonis täheldatakse sageli äärmuslikke ilminguid või vektorite omaduste ümberpööramist, alates hüpertrofeerunud täpsusest kuni isikliku hügieeni ja mustuse ja mustuse soovi ignoreerimiseni, proportsioonitunde puudumiseni toidu küllastumises, liigse aegluse ja kangekaelsuse, agressiivse hammustamiseni teiste laste ja isegi täiskasvanute vastupanu kõigele uuele - uuele keskkonnale, olukorrale, inimestele.
Kui autistlikus käitumises kombineeritakse helivektor nahaga, võib tekkida teadvustamatu soov saada somatosensoorset stiimulit, mille puudumisel ilmnevad hüperaktiivsus ja desinhibitsioon, mõnel juhul autoagressioon, mis väljendub enda hammustamises jne.
Suukaudne vektor kipub tavaliselt saama mitmesuguseid maitsmistundeid. Kui domineerivat heli täiendatakse suulise vektoriga, avaldub soov sensoorne puudulikkus uute maitseelamuste otsimise kaudu (näiteks liiva, maa söömine), pöördumatu soov lakkuda, erinevaid esemeid hammustada.
Sensoorse teabe äärmuslik küllastus läbi erinevate tajukanalite ja suutmatus seda filtreerida viib nn sensoorse ülekoormuseni.
Sensoorne ülekoormus on autistlike lastega töötavate spetsialistide jaoks üsna tuntud nähtus. Sageli kaasnevad sellega ärrituvus, nutt, närvilisus, meeleolu kõikumine ja katsed blokeerida ülekoormatud sensoorne sisend. Näiteks võib laps pöörduda õpetajast, teistest täiskasvanutest või lastest kõrvale, varjata oma käed kõrvadega või langeda „puuduva” pilguga uimasusse, jõudes ootamatu seiskumiseni või magama [4, 5].
Tihti eelneb sensoorne ülekoormus sensoorsele lagunemisele ja eespool loetletud märgid, mis viitavad selle tekkele, võivad olla olulised veelgi tõsisema seisundi - derealiseerimise - ärahoidmiseks. Derealiseerimine kui ruumis ja olukorras orienteerumise tunde kaotamine võib omakorda viia veelgi sügavama "endasse tagasitõmbumiseni", pikaajalise taju kahjustumiseni. Autistlike laste neurotüüpilise lapse tavaline olukord võib põhjustada sensoorse ülekoormuse ja kontrollimatu "lööge või jookse" -reaktsiooni. Nagu märgivad paljud autorid, „… sotsiaalne keskkond ei ole kohandatud autistliku inimese sensoorsetele vajadustele, seetõttu on sensoorsete purunemiste vältimiseks vaja iga uue tekkiva olukorra korral kontakti keskkond”[6].
Lisaks sensoorsele ülekoormusele kogevad paljud autismiga lapsed intensiivseid sensoorseid otsinguid. Batuudil hüppamine, kiikudel, võimlemispallidel, toolidel või mis tahes asendis pikalt kiikumine, pöörlemine, ringis jooksmine - kõik need on aistingute otsimise tõendid, s.t. nende sensoorsete aistingute otsimine, mis vastavad lapse teadvustamata sisemistele vajadustele.
Seega on vajalik mitte ainult selgelt määratleda alternatiivsed sensoorsed kanalid, mille kaudu sensoorne täitmine on vajalik, või kompenseerida lapse sensoorsed vajadused, vaid ka määrata sensoorse integratsiooni meetodid individuaalselt.
Kõik see võimaldas meil süstematiseerida autismiga lapse sensoorse integreerimise viise, sõltuvalt sensoorse defitsiidi või ülekoormuse tüübist. Muidugi on esmatähtsad domineeriva helivektori sünnipärase potentsiaali taastamiseks suunatud parandusmeetmed, mida käsitleti üksikasjalikult meie varasemates töödes [1, 2, 3]. Usume, et paljudel juhtudel, kui varajase psühhotrauma tagajärjed on endiselt pöörduvad, on korrigeerimine võimalik kuni tervisliku vektori ontogeneesi trajektoori täieliku taastumiseni. Sensoorsed integratsioonimeetmed, mille määravad täiendavad vektorid, on mõeldud domineeriva helivektori psühholoogilise kontuuri parandamiseks ja tugevdamiseks.
Tabel 1.
Autismiga lapse sensoorse integratsiooni viisid sõltuvalt tema
täiendavatest vektorivajadustest.
| Vektori nimi |
Sensoorse defitsiidi või ülekoormusega käitumine |
Sensoorse integratsiooni meetodid |
| Nahk | "Ratsutamisjooks", kaootilised liigutused, uimastamine, mõne materjali tekstuuriga puudutamise või kokkupuute vältimine, lahti riietumine, kiikumine | Kujundus, töö sensoorse materjaliga, sensoorsed mängud taktilisuse, aistingute, kehalise aktiivsuse, liikumise ja liikuvate objektide jälgimise kaudu toimuva interaktsiooni kohta, ülitundlikkuse järkjärguline ületamine väikeste annuste sensoorsete stiimulite abil, selge päevakava, ajakava kehtestamine, loendustreening, rakendus, sõrmedega joonistamine, massaaž, pehmed toolid, ketramine, roomamine, ronimine, vees mängimine, hüppamine, tantsimine, soovimatute käitumisjuhiste piiramiseks sotsiaalsete lugude kasutamine |
| Anal | Protestiv käitumine, kangekaelsus, soov piiramatul toidu söömisel, vastikus, määrimine, teiste laste agressiivne hammustamine | Selged juhised, piisava aja andmine toimingute kajastamiseks ja sooritamiseks, järk-järguline harjumine kõigega uutega, et vältida protestireaktsioone, seletatavad tegevusmustrid, klotsidega mängimine, sorteerimine (sorteerijad), eelseisev uue ettevalmistus (sotsiaalsed lood), traditsioonilise õppimise loomine olukorrad, toiduga motiveerimine. |
| Visuaalne | Hüsteeria, äge reaktsioon lõhnadele, nutt | Hele didaktiline materjal, töö kaartide ja mudelitega, ajakava visualiseerimine, liivateraapia, teatrikaliseerimine, emotsionaalsed mängud, näpuvärvid, pliiatsitega joonistamine, aplikatsioon, harjutused "tee nii nagu mina teen", sensoorsed mängud "lõhnade" jaoks |
| Suuline | Esemete lakkumine | Osade kaupa rääkimise õppimine, kordamööda rääkimine, sensoorsed mängud maitse uurimiseks. |
| Lihaseline | Staatilisuse, liikumatuse poole püüdlemine | Liikumismängud, rühmatööd |
Tabelis 1 toodud andmed koguti ja süstematiseeriti A. P. Tšehhovi Taganrogi Instituudi kaasava hariduse uurimislabori "Special Child" ja Taganrogi ressursikeskuse "Little Bird" praktiliste uuringute põhjal. Põhitehnikaks oli Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia ja süsteemivektoripsühholoogia põhjal loodud programm autismiga lastele [3]. Vaatlusi ja üldistusi tehti aastatel 2015-2016. Sel perioodil viidi läbi 11 erineva raskusastmega ja autismi ilmingutega lapse kaasatud ja mittekuuluv vaatlus.
Need tabelis 1 toodud üldistused võimaldasid meil luua tingimused sensoorseks integratsiooniks ja sellest tulenevalt pakkuda autismiga laste õppimise ja edasiarendamise võimalust, ehitada igale lapsele individuaalne arengutee.
Kokkuvõtteks märgime, et autismiga laste sensoorse integreerimise alast töökorraldust ei saa üles ehitada intuitiivselt, katse-eksituse meetodil, sest selle põhjuseks on ajakadu, mis kulub negatiivsete tingimuste parandamiseks. Tänu uutele teadmistele inimese kohta - Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogiale on võimalik ehitada paljutõotav trajektoor autistliku lapse integreerimiseks, tuginedes teadmistele sensoorse ülekoormuse vektorite ja võimalike ilmingute kohta ning sensoorne väljaõpe.
Kirjandus
1. Vinevskaja A. V., Ochirova V. B. Juri Burlani süsteemivektoritehnikal põhinev autism, selle juured ja parandusmeetodid. Kaasaegsed sotsiaalsete probleemide uuringud. 2015. nr 3 (47). S. 12–23.
2. Vinevskaya A. V., Ochirova V. B., Enikeev K. R. Varase lapseea autismi juhtumite uurimine, et kinnitada Juri Burlani autismi üldist hüpoteesi. / Kogumikus: Kaasaegne vaade pedagoogika ja psühholoogia probleemidele. Teadusartiklite kogumine rahvusvahelise teadusliku ja praktilise konverentsi põhjal. 2015. S. 31-35.
3. Vinevskaja A. V. Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia paradigma põhjal loodud meetodite küsimuses: autismiga lastele mõeldud programmi "Väike lind" esitlus. Ceteris Paribus. 2016. nr 1-2. S. 40-48.
4. Lebedinskaya K. S., Nikolskaya O. S. Diagnostikakaart. Lapse uurimine esimesel kahel eluaastal eeldusel, et tal on varajase lapseea autism // Varase lapseea autismi diagnostika. M.: Haridus, 1991.
5. Nikolskaya O. S. Autistlik laps. Abistamise viisid / Nikolskaya O. S., Baenskaya E. R., Liebling M. M. M.: Terevinf, 2014.
6. Angie Voss, OTR Tõlkinud S. Arkhipova, Moskva AKME - sensoorse integratsiooni spetsialistide ühendusele
Viited
1. Vinevskay A. V., Ochirov V. B. Autizm, ego korni i korrekcionnye metody nosnove sistemno-vektornoj metodiki JurijBurlana. Sovremennye issovanovanijsocial'nyh probleem. 2015. nr 3 (47). S. 12–23.
2. Vinevskay A. V., OchirovV. B., Enikeev KR Issledovanie sluchaev rannego detskogo autizmk podtverzhdeniju obshhej gipotezy ob autizme JurijBurlana. / V sbornike: Sovremennyj vzgljad nproblemy pedagogiki i psihologii. Sbornik nauchnyh trudov po itogam mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. 2015. S. 31-35.
3. VinevskayA. V. K voprosu o metodikah, sozdannyh nosnove paradigmy sistemno-vektornoj psihologii JurijBurlana: prezentacijprogrammy dljdetej s autizmom "Ptichka-nevelichka". Ceteris Paribus. 2016. nr 1-2. S. 40-48.
4. Lebedinskay K. S., Nikolskay O. S. Diagnosticheskaykarta. Issledovanie rebenkpervyh dvuh las zhizni pri predpolozhenii u nego rannego detskogo autizm // Diagnostikrannego detskogo autizma. M.: Prosveshhenie, 1991.
5. NikolskayO. S. Autichnyj rebenok. Puti pomoshhi / Nikol'skajO. S., BaenskajE. R., Libling MMM: Terevinf, 2014.
6. Angie Voss, OTR. Tõlkinud S. Arhipov, AKME, Moskva - sensoorse integratsiooni spetsialistide ühendusele
VinevskayA. V.
Pedagoogikateaduste kandidaat, dotsent, kaasava hariduse uurimislabori õppetool
A. P. Tšehhovi Taganrogi instituut, Rostovi Riikliku Majandusülikooli haru
OchirovV. B.
Psühholoog
KASUTAMINE Juri BURLAN SÜSTEEM VECTOR psühholoogia
SENSOORSED laste integratsiooni autismispektri
häired
Kokkuvõte: on uuritud autismispektri häiretega laste sensoorse integreerimise vahendeid. Metoodilise alusena on kasutatud Juri Burlani süsteemi vektorpsühholoogiat.
Märksõnad: autismispektri häired, Juri Burlani süsteemi vektorpsühholoogia
