Juri Burlani Süsteemivektori Tehnikal Põhinev Autism, Selle Juured Ja Parandusmeetodid

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 05:08

Juri Burlani süsteemivektori tehnikal põhinev autism, selle juured ja parandusmeetodid

See artikkel on esimene autistliku sündroomi uurimise uusimatele edusammudele pühendatud maailma teaduspublikatsioonide seas Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia paradigmas.

"Üldiselt ei saa keegi kindlalt öelda, mis see on (autism)," ütles 2014. aastal Venemaa Föderatsiooni valitsuse alla kuuluva nõukogu ekspert sotsiaalvaldkonnas eestkostega seotud küsimustes, juhatuse liige Igor Leonidovitš Špitsberg. rahvusvahelise organisatsiooni Autism Europe.

Professionaalne ringkond ja lapsevanemad alles hakkavad tutvuma Juri Burlani avastustega primaarse ja sekundaarse autismi kohta, tänu millele on autismispektri häirete põhjused, diagnoosimeetodid ja varajane ennetamine selgelt määratletud.

See artikkel on esimene autistliku sündroomi uurimise uusimatele edusammudele pühendatud maailma teaduspublikatsioonide seas Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia paradigmas.

Artikkel avaldati Venemaa Föderatsiooni kõrgema atesteerimiskomisjoni nimekirja kantud teadusliku eelretsenseeritud ajakirja "Contemporary Studies of Social Problems" 2015. aasta 3. väljaandes.

Vastavalt Vene Föderatsiooni kõrgema atesteerimiskomisjoni presiidiumi otsusele on elektrooniline teadusajakiri "Contemporary Studies of Social Problems" alates 17. juunist 2011 kantud juhtivate eelretsenseeritud teadusajakirjade ja -väljaannete nimekirja.

Temaatiline katvus vastab heakskiidetud teaduslike erialade nomenklatuurile:

• 13.00.00 Pedagoogikateadused;
• 19.00.00 Psühholoogilised teadused;
• 22.00.00 Sotsioloogiateadused.

Ajakiri on indekseeritud ja lisatud:

• Vene teaduse tsiteerimise indeks (RSCI) ja esitatakse teaduslikus elektroonilises raamatukogus www.elibrary.ru
• VINITI RASi abstraktne ajakiri ja andmebaasid. Teave ajakirja väljaannete kohta on esitatud kataloogis VINITI RAS. Teave ajakirja kohta avaldatakse igal aastal rahvusvahelises ajakirjade ja jätkuväljaannete väljaandes "Ulrichi perioodiliste väljaannete kataloog", et teavitada maailma teadlaskonda.
• Andmebaas DOAJ - avatud juurdepääsu ajakirjade kataloog www.doaj.org (Lundi ülikool, Rootsi), mis pakub avatud juurdepääsu teadus- ja akadeemiliste ajakirjade täistekstimaterjalidele erinevates keeltes, toetades avaldatud artiklite kvaliteedikontrolli süsteemi.
• Rahvusvaheline bibliograafiline ja abstraktne andmebaas EBSCO.
• Perioodikakataloog Research Bib Journal Database (Jaapan), mis on suurim tasuta juurdepääsuga teaduslike perioodikakataloogide kataloog.
• CyberLeninka elektrooniline raamatukogu.
• Avatud akadeemiliste ajakirjade register (OAJI).
• Google Scholar.
• Indeks Copernicus.
• CrossRef.
• AcademicKeys.

UDC 159,9

UDC 376

Juri Burlani süsteemivektori tehnikal põhinev autism, selle juured ja parandusmeetodid

Autorid: Vinevskaya A. V., Ochirova V. B.

Jätka: See artikkel on pühendatud autismi uurimisele ja selle uurimisele, kasutades Juri Burlani süsteemivektori metoodikat. Süsteemivektoripsühholoogia tekkis klassikalise psühhoanalüüsi ja süsteemimõtlemise teooria põhjal ning vormus 21. sajandil praktiliste psühholoogiliste teadmiste süsteemiks, mis on kättesaadav ühiskonna laiale kihile. Artikli autorid määrasid kindlaks uuringu eesmärgi: selgitada välja, kuidas saab uusi teadmisi kasutada erinevas vanuses laste õpetamiseks ja koolitamiseks ning laste ja noorukite keeruliste seisundite korrigeerimisega seotud küsimuste lahendamiseks. Selle probleemi lahendamiseks viidi 5-6-aastaste laste rühmas nädala jooksul läbi kinnine mittekuuluv vaatlus, kirjeldati uurimisobjekti käitumise tunnuseid ja pakuti õpetajale soovitusi.. Seda tehnikat saab kasutada nii korrigeerivaks tööks erinevas vanuses lastega, et kujundada sotsiaalseid käitumisoskusi, kui ka erinevate etioloogiate hälbiva käitumise korrigeerimiseks. See tehnika on efektiivne, sest Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia võimaldab anda teatud inimomaduste avaldumisele täpsed süsteemsed omadused, leida teatud lähenemisviis lapse vaimsete omaduste avalikustamisele ja tema negatiivsete seisundite korrigeerimisele.leida kindel lähenemine lapse vaimsete omaduste avalikustamisele, tema negatiivsete seisundite korrigeerimisele.leida kindel lähenemine lapse vaimsete omaduste avalikustamisele, tema negatiivsete seisundite korrigeerimisele.

Märksõnad: autism; RDA (varase lapseea autism), ASD (autismispektri häired), Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia; autismi diagnoosimine; autismi põhjused; parandusmeetodid.

JURI BURLANI SÜSTEEMIVEKTORI METOODIKA PÕHJAL AUTISM, SEDA JUURED JA SEKUMISPROGRAMMID

Autorid: AnnV. Vinevskaja, ValentinB. Ochirova

Kokkuvõte: Dokumendis on kaalutud autismi häiret ja selle uurimistööd Yury Burlani süsteemivektori metoodikaga. Olles välja tulnud klassikalisest psühhoanalüüsi ja süsteemimõtlemise teooriast, on 21. sajandil süsteemi vektorpsühholoogia kujunenud haridus- ja koolitusvõimalustena, mis on saadaval erinevatele ühiskonna kihtidele. Selle töö eesmärk on välja selgitada, kuidas uuenduslikke teadmisi saab kasutada laste koolitamisel ja laste juhendamisel. Lasterühma (5-6-aastased) vaatlused on läbi viidud nädala jooksul. Seejärel on lapse käitumiskirjeldus läbi viidud ja õpetajale antud mõned juhised. Yury Burlani metoodikal põhinevat lähenemisviisi tuleks kasutada erinevas vanuses lastele mõeldud sekkumisprogrammina, eesmärgiga suurendada sotsiaalse kohanemisvõime ja positiivse käitumise sekkumisi.

Märksõnad: autism, varajane infantiilne autism, autismispektri häired (ASD), Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia, autismidiagnostika, autismi põhjused, sekkumisprogramm.

Sissejuhatus

Postindustriaalse ühiskonna lähiajalugu on muutlik ja rahutu. Koos üldise liikumisega muutub nii individuaalse kui kollektiivse maailmapildi infokomponent. Erinevates teadusvaldkondades ilmnevad uued suunad, mis on kitsad vanade teadmiste "Procrusteani voodis". See protsess on lõputu, nagu tunnetus on lõputu. Just sellistele teaduse uutele suundadele kuulub Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia. Uute teadmiste algus on klassikalises psühhoanalüüsis ja süsteemimõtlemise teoorias, Z. Freudi, K. Jungi, S. Spielreini, V. A tuntud töödes. Hansen [2, 10,11]. Süsteemivektor-psühholoogia näitab teadvusele seda, mis oli varem salapärane ja seletamatu, peidus selgeltnägija pimedates nurkades. [7, 9].

Juri Burlani süsteemivektoripsühholoogia kohaselt on inimene, olles biosotsiaalne olend, kellele loodus on andnud kindla vektorikomplekti, seotud ühiskonna kui osa ja tervikuga, privaatse ja üldisega. Vektorhulk on kaasasündinud. Tuvastatakse kaheksa vektorit: naha-, lihase-, ureetra-, päraku-, haistmis-, oraalne-, heli-, visuaalne [6, 8]. Üksikisiku vektorikogumi poolt määratletud autentsete omaduste kumulatiivne hulk on selle paradigma raames teadmist omava vaatleja jaoks eristatav ja määratletav.

Selles artiklis esitatakse Yu Burlani süsteemivektoripsühholoogia meetodeid kasutades tehtud vaatluse tulemused.

Probleemipüstitus: kuidas uusi teadmisi saab kasutada erinevas vanuses laste õpetamiseks ja kasvatamiseks, samuti laste keeruliste seisundite korrigeerimisega seotud küsimuste lahendamiseks.

Materjalid ja meetodid: Selles uuringus kasutati järgmisi meetodeid: uurimisprobleemi käsitleva kirjanduse ülevaade, suletud kaasamata vaatlus, Yu. Burlani süsteemivektori tehnika.

Peamiste vaatlustulemuste kirjeldus

5–6-aastaste laste rühmas viidi nädala jooksul läbi kinnine mittekuuluv vaatlus. Vaatlejaid huvitasid 6-aastase Oleg M. käitumisjooned. Vaatlustulemused on toodud allpool.

Oleg M., kasvades täielikus õnnelikus peres, töötavad tema vanemad. Käib kogu aeg lasteaias. Rühmas pole ühtegi sõpra, ta on "ahvi" pehme mänguasjaga väga kiindunud. Ei näita huvi uute mänguasjade vastu. Kardab rühma laste teravaid tugevaid hääli, suurt rahvahulka ja lärmakaid mänge. Mängudes ta ei osale, grupis pole ühtegi sõpra. Õpetaja ettepanekul mänguga liitumiseks põgeneb ta magamistuppa, et end voodi alla või esikusse kappi peita. Rühmas pole ühtegi ülesannet. Täheldatakse monotoonseid liikumisi, räägib sageli iseendaga. Kõnedefekte ei leitud. Jätab salmid hõlpsasti kõrva järgi meelde, oskab neid korrata, suurte mahukate tekstide hõlpsasti meelde jätta. Ta reprodutseerib õpetaja loetud jutud peaaegu täielikult. Ta sööb halvasti ise, on vaja õpetaja abi, ta on toidu suhtes ükskõikne. Ta riietub ise. Ta teeb kõike aeglaselt. Tähelepanematu, klassis õõtsub toolil, ei järgi õpetaja juhiseid. Ta eirab tema poole pöördumisi, varjates kõrvu kätega. Lapse haiguslugu näitab varajase lapseea (RDA) diagnoosi.

Kirjanduse arvustus

Klassikalises eripsühholoogias peetakse autismi ja autismispektri häirete nähtust ebapiisavalt uurituks, nende etioloogia on ebaselge. Eksperdid usuvad, et olukord pole eelmisest sajandist alates muutunud. Niisiis, vastavalt 1993. aasta tööle: „Enamiku riikide spetsialistid tunnustavad RDA kliinilist ja patoloogilist üksust. Vaatamata sellele ei ole RDA geneesi ja prognoosi kohta väljakujunenud arvamusi. Lähenemisviisid RDA määratlusele on muutunud, praktiliselt kogu 50 aasta jooksul, mis on möödunud selle kirjeldamisest Kanner L. poolt 1943. aastal. " [üks]. 2014. aasta lõpus avaldatud väljaandes öeldakse: „Isegi mõistet autism kasutatakse praegu väga harva - professionaalses ringkonnas räägitakse autismispektri häirest (ASD). Suures plaanis ei saa keegi kindlalt öelda, mis see on. " [viis].

Statistika näitab laste autismi esinemissageduse olulist suurenemist. Niisiis, 90ndate uuringus. väidab: "Saksamaa, USA, Jaapani psühhiaatrite sõnul on RDA esinemissagedus hinnanguliselt 4 kuni 1 10 000 lapsepopulatsiooni kohta" [1]. 2014. aasta kevadel esitatakse USA haiguste tõrje ja ennetamise keskuste ametlikus väljaandes statistika ASD esinemissageduse kohta 2002. aastal sündinud lastel: 1 juhtum 68-l, sagedamini poistel: 1 juhtum 42-l [21].. Selles Ameerika valitsusasutuse väljaandes on öeldud, et "autism on levinud kogu maailmas, kasvades 20-30 korda varasematest epidemioloogilistest uuringutest 1960ndate lõpus ja 1970ndate alguses". [21].

Arvatakse, et tõusutrend jätkub ka tulevikus. On tähelepanuväärne, et teadlased nimetavad laste autismi esinemissageduse dramaatilist kasvu, kuid ASS-i etioloogia osas süsteemieelsetes vektoritehnikates pole üksmeelt, teadlased nõustuvad ainult sellega, et erinevate tegurite rolli hüpoteeside osas on vaja täiendavaid uuringuid - geneetilisest keskkonnamõjuni. "Meil pole ikka veel tõendeid neile küsimustele vastamiseks," kirjutavad monograafia Autismi spektri häired: uuringu ülevaade praktikutele [14] autorid.

Mitmete teadlaste töödes iseloomustatakse autismi vaid kirjeldavalt. Selle põhjuseks on asjaolu, et enne süsteemi-vektori paradigma tekkimist ei olnud ühtegi tööriista, mis võimaldaks ehitada ühtse teoreetilise aluse autistlike häirete põhjuste mõistmiseks ja selle põhjal töötada välja ühtsed praktilised soovitused..

Rahvusvahelises haiguste klassifikatsioonis ICD-10 [4] jagunevad autistlikud häired ise järgmisteks:

• lapseea autism (F84.0) (autistlik häire, infantiilne autism, infantiilne psühhoos, Kanneri sündroom);
• ebatüüpiline autism (algab 3 aasta pärast) (F84.1);
• Retti sündroom (F84.2);
• Aspergeri sündroom - autistlik psühhopaatia (F84.5)

“Vanakooli” kogukonna lahkarvamused ASD-ga (autismispektri häired) on seotud eelmise sajandiga. Kronoloogia selle kohta, kuidas autismi diagnoosimise kriteeriumid on muutunud laialt levinud rahvusvahelises praktikas, koos ICD-10, DSM klassifikaatoriga (vaimse häirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat) [16]. Neid kriteeriume kohandatakse käsiraamatu igas versioonis ja iga kord, kui need põhjustavad mõne spetsialisti seas tagasilükkamist, põhjustades sageli ebaselgeid arutelusid. Nii jõudsid teadlased DSM-III-R väljaande kohta "… järeldusele, et muudetud väljaandes on autismi diagnoosimise mõistet oluliselt laiendatud" [22]. Juhendi järgmises, neljandas väljaandes muutusid kriteeriumid uuesti. Näiteks,varem välja jäetud vanusega seotud seisund taastati "…, et viia see kokku kliinilise kasutusega ja suurendada selle kategooria homogeensust" [15]. 2013. aasta mais avaldas Ameerika Psühhiaatria Assotsiatsioon (APA) vaimse häirete diagnostilise ja statistilise käsiraamatu (DSM-5) 5. väljaande [16]. Uus versioon vaatas uuesti läbi autismi jaotise - eelkõige on olemasolevad alamkategooriad “sealhulgas autistlikud häired, Aspergeri sündroom, lapseea desintegratiivne häire ja levinud arenguhäire” koondatud ASD (autismispektri häirete) ühise diagnostilise kupli alla [12].]. Ameerika Psühhiaatrite Assotsiatsioon (APA) avaldas vaimse häirete diagnostilise ja statistilise käsiraamatu (DSM-5) 5. väljaande [16]. Uus versioon vaatas uuesti läbi autismi jaotise - eelkõige on olemasolevad alamkategooriad “sealhulgas autistlikud häired, Aspergeri sündroom, lapseea desintegratiivne häire ja levinud arenguhäire” koondatud ASD (autismispektri häirete) ühise diagnostilise kupli alla [12].]. Ameerika Psühhiaatrite Assotsiatsioon (APA) avaldas vaimse häirete diagnostilise ja statistilise käsiraamatu (DSM-5) 5. väljaande [16]. Uus versioon vaatas uuesti läbi autismi jaotise - eelkõige on olemasolevad alamkategooriad “sealhulgas autistlikud häired, Aspergeri sündroom, lapseea desintegratiivne häire ja levinud arenguhäire” koondatud ASD (autismispektri häirete) ühise diagnostilise kupli alla [12].].lapseea desintegratiivne häire ja levinud arenguhäire”on ühendatud ASD (autismispektri häire) ühise diagnostilise“kupli”all [12].lapseea desintegratiivne häire ja levinud arenguhäire”on ühendatud ASD (autismispektri häire) ühise diagnostilise“kupli”all [12].

Yale'i ülikooli teadlaste uuringust selgus, et ainult 60,6% DSM-IV juhiste eelmise väljaande kohaselt ASD-ga diagnoositud isikutest võiks sama diagnoosi saada vastavalt DSM-5 kriteeriumidele [20]. Kulage, KM, Smaldone, AM ja Cohn, EG enam kui 418 sellise uuringu metaanalüüs näitab, et kõigis uuringutes leiti DSM-5 kriteeriumide järgi ASD diagnooside esinemissageduse langus vahemikus 7,3 kuni 68,4% [18]..

On palju traditsioonilisi rehabilitatsioonimeetodeid ja -programme, mis kirjeldavad autistlike häirete korrigeerimist eri vanuses lastel. Kõige populaarsemad tehnikad on rakendatud käitumise analüüs, korruse aeg ja TEASSN. Iisraelis asutati mitmesuguste kõne- ja vaimupuudega lastega töötamiseks Sulamoti keskus, mille tegevus laieneb ka tööle erinevate autistlike häiretega lastega. Kõigil juhtudel põhineb teraapia lastele teatud käitumuslike stsenaariumide õpetamisel, aktiivsel suhtlemisel nendega. Vaatamata selliste keskuste suurtele eelistele on mõned metoodilised soovitused küsitavad - näiteks toidu tugevdamise kasutamine laste suhtlemiseks. Vastupidi, spetsialistid, kes tunnevad helivektori omadusiteadma sellise stiimuli puudulikkusest helispetsialistidele, kelle jaoks selline tugevdamine võib olla ainult täiendava motivatsiooni loomiseks teistes vektorites ja isegi siis mitte alati.

Ei ole võimalik kindlaks teha, kui tõeliselt tõhus on iga pakutud metoodika, mis ei kasuta uusimaid psühhoanalüütilisi avastusi, kuna mittesüsteemsete meetodite autorid ei ole leidnud erinevate autistlike häirete ühiseid juuri ja motiive. "Keegi ei tea kindlalt autismi põhjust …", - järeldab oma teoses Karen Weintraub [13]. Sama teesi korratakse paljude teiste uuringute tulemustes, näiteks: „Autismi põhjustav patobioloogia jääb teadmata, kuid kõige tõenäolisemalt avastatakse tagajärjed koos kliiniliste sümptomitega esimestel eluaastatel. "[19].

Niisiis, alates Leo Kaneri autismi sündroomi esmakordsest kirjeldamisest 1943. aastal [17] kuni tänapäevani, on autismi fenomeni uurimiseks tehtud palju katseid. Kuid ilma süsteemivektori paradigmata pole autismispektri häirete põhjuste mõistmisel veel märkimisväärseid läbimurdeid saavutatud.

Tulemuste ja meetodite arutelu

Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia pakub sellele probleemile uue lähenemisviisi, mille kohaselt on autismi olemuse mõistmiseks vaja teada helivektoriga inimese arenguomadusi. Helivektor on üks neljast introvertsest vektorist.

Soodne väliskeskkond helivektori kandjatena olevate laste arenguks eeldab helikeskkonna erilist kvaliteeti - tundliku kõrva jaoks pole valju müra, teravaid ja ebameeldivaid helisid. Helivektoriga laps võib tunduda kummaline, eriti ekstravertidele. Selline laps üritab olla üksi, ei salli valju häält, lärmakaid lastemänge, rahvarohkeid seltskondi, tundub väliselt emotsioonitu, sageli altid isolatsioonile ja võõrandumisele. Vanemad üritavad seda käitumist sageli “mõjutada” mitmesuguste mõjude kaudu - karistamise, valju noomituse, mürarikkaks lastemänguks algatamise kaudu. See viib sageli selleni, et terve laps tõmbub veelgi enam "endasse". Sellepärast luuakse sellisele lapsele keskkonnasõbralik helikeskkond ilma ebameeldivate kuulmisstiimulite ja suure helita,aitab kaasa keskkonnaga piisava suhtlemise oskuste omandamisele. Mis mittesüsteemsele vaatlejale tundub helivektoriga lapse jaoks aeglus ja eraldatus, on abstraktseks mõtlemiseks vajaliku keskendumisoskuse arendamine.

Vastuolu diferentseerimata, keskmistatud standardite ja nõuetega, valed ideed kohustusliku pideva aktiivse osalemise kohta keskkonnaga suhtlemisel toovad kaasa asjaolu, et lapsed, kellele on vaja erilist lähenemist, "langevad" välja õpetaja tavapärasest tajumustrist. Niinimetatud normi "Procrustean bed" kehtestamise tagajärjel tajutakse selliseid lapsi sageli pärsitud ja valesti kohandatud. Valjult kärisevad helid, müra avaldavad sellistele lastele negatiivset mõju, nii et vanemate ja koolitajate ülesanne on pakkuda väikestele "helitüdrukutele" nende looduslike omaduste arendamiseks soodsat ökoloogiat.

Kui väliskeskkond on audiaalselt agressiivne, siis karjumise, ebameeldivate helide pidevast traumaatilisest mõjust lapsel, kes on helivektori kandja, häiritakse keskkonna tajumise võime kujunemist. Vähendab tema võimet õppida ja suhelda teiste inimestega. Nii tekib esimene löök helisensorile. Autist on traumeeritud heliinimene …”[3, lk 19]. Negatiivne tagajärg on närviühenduste halvenemine aju piirkondades, mis vastutavad kuulmisteabe tajumise ja õppimise eest. Süstemaatiliselt traumaatiliste stiimulitega kokku puutunud laps ei saa maailmaga piisavalt suhelda. Tajudes ümbritsevat maailma agressiivse keskkonnana, piirab laps end välismaailmast eemale, ignoreerides keskkonna stiimuleid, kuni need muutuvad valusaks, kaotades praktiliselt huvi välismaailma vastu. Välistele vaatlejatele tundub, et laps ei reageeri piisavalt tavalistele helidele ja sündmustele.

Eespool kirjeldatud autismiga lapse käitumistunnuste kirjeldus Oleg M. kinnitab täielikult Yu Burlani süsteemivektor-psühholoogia positsiooni, et need häired on iseloomulikud helivektoriga lapsele.

Autistlike häiretega lapsega suhtlemiseks on vaja järgida järgmisi soovitusi: välistada traumaatilised helistiimulid keskkonnast, määrata lapsele psühholoogilise leevenduse koht (valjusti helidest eraldatud), mitte nõuda kollektiivset klasside ja pühade vormis, kasutage sobivat helivektorit on motiveeritud proovima last õrnalt "väljapoole" tuua, järk-järgult sisendada sotsiaalseid käitumisvorme, kasutades erinevat tüüpi tugevdusi, mis on eelkõige helivektori jaoks olulised, lisades vajadusel motivatsiooni teiste vektorite puhul, võttes arvesse, et lastel puudub endiselt sotsiaalse tugevdamise tähtsus. Lisaks peate märkamatuks suhtluse loomiseks lähtuma lapse igapäevastest vajadustest,mitte vajadusest järgida diferentseerimata standardeid ja haldusnõudeid. Näiteks kui lapsel on ka visuaalne vektor, on võimalik mänguasja vahendajana motiveerida "õue minekut". Need soovitused aitavad koolitajal hiljem leida lähenemine autistlikule lapsele ja temaga adekvaatselt suhelda.

järeldused

Uus suund teaduses - Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia - võimaldab läbi viia varajase autismispektri häirete ennetamise, varase lapseea autismi all kannatajate täpse diagnoosimise ja negatiivsete seisundite korrigeerimise (RDA)), mis põhineb ASD ja RDA põhjuste avalikustamisel helivektoris.

Viidete loetelu:

1. Bashina V. M. varajane laste autism // Healing: Almanac / M.: STC PNI, 1993. N 3. S. 154-165.
2. Ganzen V. A. Süsteemsed kirjeldused psühholoogias. L.: Kirjastus Leningrad. Ülikool, 1984,176 lk.
3. Kirss D., Alekseeva A., Matochinskaya A. Kummaline vaikiv inimene // Frauenmagazin in russischer Sprache Katjuscha. 2013. N 1 (33). S. 18–19.
4. Haiguste ja nendega seotud terviseprobleemide rahvusvaheline statistiline klassifikatsioon. 10 redaktsioon (ICD-X). Genf: Maailma Terviseorganisatsioon, 1995.
5. Natitnik A. Igor Shpitsberg: Autism kui kaitse maailmast. // Harvardi ettevõtlusülevaade Venemaa. 2014. N november.
6. Ochirova V. B. Uuendused psühholoogias: naudingu printsiibi kaheksamõõtmeline projektsioon // Uus sõna teaduses ja praktikas: hüpoteesid ja uurimistulemuste kinnitamine: artiklite kogumik. I rahvusvahelise teadusliku ja praktilise konverentsi materjalid / toim. S. S. Tšernov. Novosibirsk, 2012, lk 97–102.
7. Ochirova V. B. Juri Burlani uuenduslik uurimus lapsepõlveprobleemidest süsteemivektor-psühholoogias. // XXI sajand: mineviku tulemused ja praegused probleemid pluss: Perioodiline teaduspublikatsioon. Penza: Penza Riikliku Tehnoloogiaakadeemia kirjastus, 2012, lk 119–125.
8. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Isiksuse psühholoogia: naudingupõhimõtte realiseerimise vektorid // VII rahvusvahelise kirjavahetuse teaduslik-praktilise konverentsi "Teaduslik arutelu: pedagoogika ja psühholoogia küsimused" kogumik. M., 2012. S. 108-112.
9. Ochirova V. B., Gribova M. O. Lapse areng: probleemide lahendamise viisid, mis põhinevad Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia metoodikal. // Psühholoogia tegelikud küsimused: IV rahvusvahelise teaduslik-praktilise konverentsi materjalid. 30. aprill 2013: teadustööde kogu. Krasnodar, 2013. S. 88–90.
10. Freud Z. jt. Erootika: psühhoanalüüs ja tegelaste doktriin. Peterburi: A. Goloda kirjastus, 2003.160 lk.
11. Jung K. Psühholoogilised tüübid. Peterburi: Juventa, 1995.716 lk.
12. Ameerika Psühhiaatrite Assotsiatsioon. (2012). Ameerika Psühhiaatria Assotsiatsiooni hoolekogu kinnitab DSM-5. APNews Release. Nr.12-43.
13. Loeb autism. K Weintraub (2011). Loodus 479 (3) lk. 3-5
14. Autismispektri häired: uuringute ülevaade praktikutele / toimetanud Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D. ja Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 lk.
15. Psüühikahäirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat: DSM-IV. - 4. väljaanne, American Psychiatric Association, 1994, lk. 774.
16. Psüühikahäirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat: DSM-V. - 5. väljaanne, American Psychiatric Association, 2013, 991 lk.
17. Kanner L. Afektiivse kontakti autistlikud häired. Närviline laps 2, 217–250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM ja Cohn, EG (2014). Kuidas mõjutab DSM-5 autismi diagnoosi? Süstemaatiline kirjanduse ülevaade ja metaanalüüs. Journal of Autism and Developmental Disorders, lk. 1-15.
19. Autismi varase aju arengu kaardistamine. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) lk. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B. ja Volkmar, FR (2012). Kavandatud DSM-5 diagnostilise kriteeriumi tundlikkus ja spetsiifilisus autismispektri häire. Ameerika laste- ja noorukite psühhiaatriaakadeemia ajakiri, V.51, lk 368–383.
21. Autismispektri häire levimus 8-aastaste laste seas / Haigestumuse ja suremuse nädalaaruanne. - 28. märts 2014. kd 63. Ei. 2
22. Sol L. Garfield. Peatükk 2. Kliinilise diagnoosi metoodilised küsimused. PatriciB-s. Sutker & Henry E. Adams (Toim.), Psühhopatoloogia põhjalik käsiraamat. Kolmas väljaanne. lk 36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.

Viited:

1. BashinV. M. Istseleniye: Al`manakh [tervendamine: almanahh], Moskva: STC NPD, nr. 3 (1993): lk. 154–165.
2. Ganzen V. Sistemnie opisaniyv psikhologii [Süsteemsed suhted psühholoogias], Leningrad: Leningradskiy Univ. Publ., 1984, 176 lk.
3. Kirss D., Alekseev A., Matochinskay A. Zhenskiy zhurnal v Rossii Katjuš [naisteajakiri vene keeles Katjuša], nr. 1 (33) (2013): lk. 18–19.
4. WHO, rahvusvaheline haiguste ja nendega seotud terviseprobleemide statistiline klassifikatsioon (rahvusvaheline haiguste klassifikatsioon) (ICD) 10. redaktsioon - versioon: 2010, lk. 1–201.
5. Natitnik A. Harvardi ettevõtlusülevaade, Venemaa, nr: november 2014.
6. OchirovV. B. Novoe slovo v nauke i praktike: Gipotezyi i aprobatsii rezultatov issledovaniy: sb. materialov i mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii pod punane. ChernovS. S. [uus sõna teaduses ja praktikas: hüpotees ja uurimistulemuste testimine Ed. Tšernovi SS], Novosibirsk, 2012, lk. 97–102.
7. OchirovV. B. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus: Periodicheskoye nauchnoye izdaniye [XXI sajand: varasemate ja praeguste probleemide tulemused pluss: teaduslikud väljaanded], Penza: Penzinskaystate Tehnoloogia akadeemia Publ., 2012, lk. 119-125.
8. Ochirov V. B., Goldobin L. A. Sbornik VII Mezhdunarodnoy zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii "Nauchnaydiskussiya: voprosyi pedagogiki i psihologii" [VII rahvusvahelise kirjavahetuse teaduslik-praktilise konverentsi "Arutelu: teaduslik-praktilise konverentsi küsimused" Arutelu: pedagoogika ja psühholoogia küsimused "] materjalid, Moskva, 2012, lk. 108-112.
9. Ochirov V. B., Gribov M. O. Aktual'nyye voprosy psikhologii: Materialy IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Psühholoogia aktuaalsed probleemid: IV rahvusvahelise teadusliku ja praktilise konverentsi kogumik], Krasnodar: teadustöö kogumik, 2013, lk. 88-90.
10. Freud S. Erotika: psikhoanaliz i ucheniye o kharakterakh [erootika: psühhoanalüüs ja tegelaste doktriin], Saint-Petrsberg: A. Golod Publ., 2003, 160 lk.
11. Yung K. Psikhologicheskiye tipy [psühholoogilised tüübid], Saint-Petrsberg: Juventa, 1995, 716 lk.
12. Ameerika Psühhiaatrite Assotsiatsioon. (2012). Ameerika Psühhiaatria Assotsiatsiooni hoolekogu kinnitab DSM-5. APNews Release. Nr.12-43.
13. Loeb autism. K Weintraub (2011). Loodus 479 (3) lk. 3-5
14. Autismispektri häired: uuringute ülevaade praktikutele / toimetanud Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D. ja Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 lk.
15. Psüühikahäirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat: DSM-IV. - 4. väljaanne, American Psychiatric Association, 1994, lk. 774.
16. Psüühikahäirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat: DSM-V. - 5. väljaanne, American Psychiatric Association, 2013, 991 lk.
17. Kanner L. Afektiivse kontakti autistlikud häired. Närviline laps 2, 217–250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM ja Cohn, EG (2014). Kuidas mõjutab DSM-5 autismi diagnoosi? Süstemaatiline kirjanduse ülevaade ja metaanalüüs. Journal of Autism and Developmental Disorders, lk. 1-15.
19. Autismi varase aju arengu kaardistamine. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) lk. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B. ja Volkmar, FR (2012). Kavandatud DSM-5 diagnostilise kriteeriumi tundlikkus ja spetsiifilisus autismispektri häire. Ameerika laste- ja noorukite psühhiaatriaakadeemia ajakiri, V.51, lk 368–383.
21. Autismispektri häire levimus 8-aastaste laste seas / Haigestumuse ja suremuse nädalaaruanne. - 28. märts 2014. kd 63. Ei. 2
22. Sol L. Garfield. Peatükk 2. Kliinilise diagnoosi metoodilised küsimused. PatriciB-s. Sutker & Henry E. Adams (Toim.), Psühhopatoloogia põhjalik käsiraamat. Kolmas väljaanne. lk 36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.