Mis siis, kui laps ei taha õppida?
Minu laps ei taha õppida. Oleme kõike proovinud. Karistatud, keelatud, julgustatud. Ta ei kuula kedagi - ei vanemaid ega õpetajaid. Viimane lootus on teie, psühholoog. Ütle talle, et ta hakkaks õppima! Ta on lihtsalt laisk, pane teda mõtlema!
Minu laps ei taha õppida. Oleme kõike proovinud. Karistatud, keelatud, julgustatud. Ta ei kuula kedagi - ei vanemaid ega õpetajaid. Viimane lootus on teie, psühholoog. Ütle talle, et ta hakkaks õppima! Ta on lihtsalt laisk, pane teda mõtlema!
Eh, miks psühholoogidele võlukeppi ei anta? Vanemad loodavad nii, et lapsele võõras tädi ütleb talle korraga midagi, et temast saab kirglik kodutöö ja ta saab suurepäraseks õpilaseks.
Sageli viivad psühholoogi katsed leida lapse õppimissoovituse tõeline põhjus ja isegi vihje täiskasvanute poole - mida nad tema kasvatamisel valesti teevad -, et vanemad jõuavad järeldusele, et psühholoogia ja psühholoog ise pole võimelised.
Vahepeal, mõistmata lapse käitumise sügavaid põhjuseid, vanemate käitumist, pole võimalik lahendada lapse õppimissoovituse küsimust. See on vaid nähtavuse eest varjatud probleemi väline ilming. Idanenud idanema. Kuid millisest seemnest aitab Juri Burlani koolitus "Süsteemivektor-psühholoogia" kaasaegsel psühholoogil õppida.
See pole ainult laps
Pange tähele, et probleemiga „minu laps ei taha õppida“ei tegele need vanemad, kelle lapsed jätavad kooli pooleli, ei tee kodutöid, veedavad tänaval piiranguteta aega. Neil vanematel on oma hõivatud elu, milles küsimus, kuidas nende laps õpib, ei oma suurt tähtsust. Need on vanemate kaks äärmust: täielikust ükskõiksusest kuni lapse hariduse eduni kuni täieliku kontrollini iga klassi üle. Mõlemal juhul on lapsel kõige sagedamini raske ja milliseid tagajärgi see lapse arengus põhjustab, sõltub tema vektoritest (psüühika kaasasündinud omadustest). Juhtub, et kõik on korras, kuid sageli pole.
Miks valivad vanemad selle või teise kasvatusmeetodi? Täpselt nii, nende valik põhineb enamasti korrektsuse, heade kavatsuste ideedel ja sõltub nende sisemisest seisundist. Liigne hoolitsus ja kontroll on vanemate poolt lapse kaudu omamoodi kompenseerimine nende vaimsete puuduste eest. See tähendab, et vanemad saavad lapse abiga, enamasti ise aru andmata, mida nad koolielus vähem saavad. Niisiis, pärakuema või vanaema istub kodus, ei realiseeri ennast oma ala professionaalina või mõnel neist pole isiklikku elu, ja siis tahan kompenseerida nende endi soovide mittetäitmise laps, tehes temast ja tema edust oma elu mõtte, mõnikord ainsa nende olemasolu mõtte.
On tore, kui vanemad on isemajandavad inimesed, kes tunnevad ennast ja teavad, kuidas leevendada stressi ilma lapse sublimatsioonita. Eelkõige on süsteemse vektorpsühholoogia tasuta loengud üks tõhusamaid viise, kuidas aidata vanematel mõista oma vaimseid puudujääke ja õppida, ilma et see mõjutaks teisi, leevendada sisemist pinget ja rahulolematust eluga.
Pole vabadust - pole vastutust
Laps on väike inimene. Vanemad peavad tagama lapsele tema täielikuks arenguks kaks olulist asja: turvatunne ja turvatunne ning arusaam tema sisemistest vaimsetest omadustest. Igal aastal kasvab laps üles, omandab uusi oskusi, oskusi, mida ta vajab täiskasvanuks. Vanemate ülesanne on aidata kaasa sotsialiseerumisele, lapse kasvamisele, mitte seda takistada.
Talle tuleks anda võimalus olla sõltumatu ja vastutada oma valiku eest. Õpetage lugema, mitte lugege lapsele ise. Õpetage teid probleeme lahendama, mitte ise lahendama. Õpeta teile, kuidas kodutöid ise teha, ja ärge tehke neid ise ning ärge muutke kodutöid enda ja oma lapse elavaks põrguks.
Juba lapsepõlvest alates paku imikule oma ruumi, selgita tema kohustusi ja toeta nende rakendamist õige heakskiiduga. See tähendab, et teil ei ole vaja kassi kondiga julgustada, nagu koera, ning oodata siis tänulikkust ja solvuda pahameele või julgustuse keeldumise korral. Selles aitab süsteemivektori psühholoogia ka mitte eksida. Laste eristamine nende sünnipäraste vektorite järgi võimaldab õpetajatel valida julgustamisviise, mis on lapse jaoks tähendusrikkad.
Väljast sissepoole
Ülddiagnoosil "laps ei taha õppida" on erinevatel lastel erinevad põhjused. Samal ajal on probleemi juureks lapse ja tema hooldajate vaheline olemasolev suhe.
Me ei vali lapsi, nagu nad valivad vanemaid. Pealegi võivad nende sünnipärased omadused erineda meie omadest ja nad pole oma psüühika ülesehituselt, võimete ulatuselt sugugi meie. Enda kaudu neile kooli valimine on ring otsene viis, kuidas laps õppimist vihkab. Ja nii palju erinevaid väliseid tegureid aitab kaasa tänapäevaste laste õppimissoovi väljasuremisele: massikultuuri prioriteet, hariduse kvaliteet, mitteprofessionaalsed õpetajad, alandav ühiskond jne.
Lapsele sobivat head kooli on raske leida, kuid kui teate oma lapse sisemisi omadusi, on õige valiku tegemine lihtne. Saatke nahavisuaalne poiss tantsima, kitarrimängu õppima, mitte karatetunde. Sensuaalne, õrn, emotsionaalne poiss suudab täiuslikult paljastada oma loomuliku potentsiaali loovuses ja jääb täielikult tööta klassides, mis nõuavad muid omadusi: mehelikkust, füüsilist jõudu, kannatlikkust, võimet teist inimest tabada.
Eelneva kokkuvõtteks: kui laps ei taha õppida, on vaja töötada nii iseenda kui ka vanematega. Mõnikord lahendab vanemate enda lapse kohta käivate ideede muutus probleemi täielikult, nad hakkavad nägema mitte seda last, kelle nad on endale joonistanud, vaid tõelist last oma tugevuste ja nõrkustega. Nad lakkavad temalt nõudmast seda, mis ületab tema võimeid. Hüppamine üle pea on ebareaalne ja lapse psüühikale ohtlik.
Vanematel on alati valida: kas nad on jätkuvalt keerukad, oma lapse suhtes targad, et saada õppetöös vajalikke tulemusi, ja loota, et sellised trikid on lapse psüühika jaoks valutud, või veeta aega psühholoogiat õppides, mõista iseennast ja oma last, saada tema abiliseks raskel kasvamise teel, leides vääriline koht selles maailmas.
