Mitte mopp, vaid laevamast. Kõik minu õnnelikust lapsepõlvest
Tormiline fantaasia eraldab ta täielikult tegelikkusest. Teisalt kordavad õpetajad, kui kasulik on arendada lapse fantaasiat, kujutlusvõimet ja loovust. Mida siis tegelikult teha, rõhutades tegelikkust või fantaasiat? Kas on vaieldusi või muresid?
Unistaja, leiutaja, unistaja, ta võib terve päeva pilvedes rippuda. Kõik tema mänguasjad räägivad kindlasti, kõik nukud on printsessid, kõik hobused on ükssarvikud. Nad ütlevad, et selline laps on liiga naiivne, liiga usaldav, liiga lahke. Nad ütlevad, et tal on elus raske.
Tormiline fantaasia eraldab ta täielikult tegelikkusest. On palju neid, kes soovivad tema naiivsust ära kasutada oma isekatel eesmärkidel. Pettumus inimestes ei hoia teid ootamas. Parem on kohe aru saada, et te ei saa vikerkaarega sõita ja vihmavarju lennutada, et inimesed võivad olla kaabakad ning lapsed on kurjad ja julmad. Las ta on selleks valmis. Kas mitte nii ei mõtle pragmaatilised täiskasvanud realistid sageli?
Teisalt kordavad õpetajad, kui kasulik on arendada lapse fantaasiat, kujutlusvõimet ja loovust. Mida siis tegelikult teha, rõhutades tegelikkust või fantaasiat? Kas on vaieldusi või muresid?
Visuaalsed lapsed
Fantaasia on inimese psüühika omadus koos visuaalse vektoriga. Kaasasündinud, kuid nagu iga teine vara, saab seda arendada ainult lapsepõlves, kuni puberteedi lõpuni.
Oskus mõelda piltides, piltides, värvides annab noorele vaatajale võimaluse end selgelt ette kujutada kirjandusteose kangelase, teatrietenduse kangelase, filmi või koomiksi tegelase asemel.
Selline laps saab elada väljamõeldud loo kõiki sündmusi, tunda kõiki peategelase emotsioone, sukelduda täielikult toimuva õhkkonda. Just need lapsed leiutavad sageli kujuteldava sõbra, kellega nad suhtlevad, mängivad, hoolitsevad tema eest, pidades teda sama reaalseks kui nad on. Eriti kui tegelikus elus puudub emotsionaalne side vanematega.
Lisaks on visuaalse lapse kujutlusvõime mäss tingitud ebatavaliselt suurest emotsionaalsest amplituudist - alates universaalsest kurbusest kuni ohjeldamatu rõõmuni. Ja võime emotsioonide vahel sekundi murdosa jooksul vahetada. Naer ja pisarad on vaatajale praktiliselt samal ajal üsna jälgitav seisund.
Teadvus ja sensuaalsus
Inimene on teadlik ja sensuaalne eluvorm. Sensuaalne eluvorm areneb läbi kujutlusvõime. Kujutise kujundamisel areneb ka sensuaalsus.
Kui visuaalse vektoriga laps loeb raamatut, tajub ta iga sõna pildina, kuna just tema on looduse poolt varustatud erilise mõtlemisega - kujundliku. Tema mõttevool on nagu filmiriba, kus ta kujutab ette iga üksikut kaadrit igas detailis. Ja just see oskus kujundada visuaalses lapses lugemise kaudu peas terviklik kujund kujundist, teose süžee, tegevus. Filmid, koomiksid, audiokazki, arvuti arendustööd ei saa sellist efekti anda, kuna need annavad kellegi teise leiutatud valmispildi.
Kõige tõhusam vahend sensuaalsuse arendamiseks on kirjandus. Kuid mitte ühtegi kirjandust, vaid õiget - klassikalist lastekirjandust, mille eesmärk on kaastunne, empaatia teose kangelaste suhtes. Just lugemise ajal toimub fantaasia intensiivne areng. Laps kujutab üksikasjalikult ette tegelasi, sündmusi, süžeed, muretseb nende pärast, tunnetab iga emotsiooni, kujutleb end tegelaste rollis, näeb ennast vapra rüütli, ilusa printsessi, vapra ränduri, lahke nõiana.
Heade raamatutega ümbritsetud laps kasvab üles imelises õilsate omaduste maailmas: julguses, lojaalsuses, lahkuses, õigluses, armastuses ja kaastundes, lapsendades need endale, isegi kui neid ümbritsevas reaalsuses ei leidu.
Lisaks sellele õpib laps kaastunnet, elades koos raamatute kangelastega kõikides oma elutee keerukustes, jagades oma muresid ja tragöödiaid, raskusi ja raskusi. See tähendab, et imiku sensoorses sfääris on võimas areng. See arendab oskust mõista ja väljendada oma tundeid teise inimese vastu.
ilu on vaataja silmades
2002. aastal kutsuti Norra Nobeli Instituuti umbes sada kirjanikku, kes esindasid viiskümmend neli maailma riiki. Nad pidid välja selgitama sada silmapaistvamat kirjandusteost. Üle poole kirjanikest hääletas Cervantese Don Quijote poolt, mis sai kõigi aegade parimaks raamatuks. Ja seda põhjusega. Lõppude lõpuks, kui inimkond otsustas äkki teisele planeedile kolida ja saaks kaasa võtta ainult ühe raamatu, siis tasuks valida Don Quijote.
See raamat õpetab meid maailma nägema nii, et meil oleks selles maailmas meeldiv elada. Kas mäletate seda imelikku Don Quijotet? Ka tema näib olevat kergelt pilvedes ega märka paljusid mitte kõige ebameeldivamaid, ehkki tegelikke asju. Don Quijote nägi kõiges seda ilu, mida ta ette kujutas. Ta oli kõigist inimestest kõige õnnelikum, sest ta elas hämmastavas ja imelises maailmas - oma fantaasia maailmas. Igas kaubotüdrukus nägi ta kaunist daami, igas vagabas - vaprat rüütlit: fantaasia tegi ta õnnelikuks.
Kõik meie aistingud sõltuvad suuresti meie olekutest, oskustest ümbritsevat maailma tajuda. Me vaatame sama asja, kuid tajume seda, mida näeme, sensuaalselt erineval viisil. Näiteks pettunud olekus anaalse vektoriga inimesed näevad vastikust, sest nad tajuvad maailma läbi oma kannatuste ja keegi näeb ilu, sest nii on tema maailmavaade paigutatud. Ja sellest sõltub meie elukvaliteet, võime rõõmustada.
Tegelikult on õnne võimalus näha hallis maailmas, lihtsalt ilusas, midagi maagilist. Üheksakümmend protsenti teabest saame välismaailmalt nägemise kaudu. Just arenenud kujutlusvõime, võime mõtelda piltidena saab loovuse, loovuse, mittestandardsete lahenduste, leidlikkuse aluseks.
Muidugi ütleb nüüd keegi, et see seisneb selles, et ümbritsevat koledat ei märgata ja rahul ollakse vähesega, kuid see pole nii. See räägib pildimaterjali ja fantaasia arengust. Nende omaduste abil saab täiskasvanud vaataja luua kollektiivse reaalsuse kõigile teistele. Märgates ümbritsevas reaalsuses ilu, juhtides sellele teiste inimeste tähelepanu, muudab ta selle teiste jaoks olulisemaks. Mopis laeva masti nägemine on vaatlejale ja veelgi enam intensiivselt areneva visuaalse lapse jaoks üsna normaalne.
Nii peaks iga inimene nägema. See on sätestatud lapsepõlves. See ei muuda last naiivseks ja pilves. Kujutlusvõime ei eralda meid tegelikkusest, vaid võimaldab meil näha selle ilu. Ja see ei takista lapsel end vajaduse korral kaitsmast. Tegelikult on see ellujäämisvahend.
Visuaalse vektori omaduste areng ei seisne pilvedes hõljuva lapse fantaasia piiramises ega "maandumises", vaid tema ettekujutuse õiges suunas ja kujundamises.
Nii et sama olukorda vaadates näevad erinevad vaatajad erinevaid asju. Üks märkab kortsus riideid ja kortsus juukseid ning teine näeb oma tööga kirgliku inimese näol põlevat pilku ja kerget inspiratsiooni naeratust.
Oskus näha kõiges ilu on võime leida naudingut oma elu igast hetkest. Lõppude lõpuks ütlevad nad mitte asjata, et mesilane leiab lõhnava õie isegi prügimäelt ja kärbes õitsva heinamaa vahel leiab oma hunniku. Oskus kõigest „lille leida“on kunst olla õnnelik inimene.
