Noorukite eneselõikamine ja enesevigastamine lastepsühhiaatri praktikas. 2. osa
Teismeline teeb kodus pahameelt, deklareerib, et keegi ei armasta teda, et keegi teda ei vaja. Ähvardab rõdult alla hüpata, käed lõigata jms. Ja lõikab. Ja siis leiab ema või isa ta veriste käsivartega pooleldi nõrgas olekus. Nad üritavad pakkuda abi, peatada verd, kutsuda kiirabi ja ta hüppab äkki üles, tormab aknast välja … Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia aitab mõista selliste laste käitumise motiive.
1. osa
Vastuvõtul näen tihti poisse ja tüdrukuid, kellel on enesevigastused ja eneselõikused kätel. Neid toovad vanemad ja õpetajad - märganud oma kätes eneselõikeid, hakkavad nad häiret andma. Selles artiklis räägime noorukite demonstratiivsest käitumisest, kes soovivad teistele kuttidele meelsasti enesevigastamist näidata.
Õpetajad ütlevad, et sellised lapsed juhivad teadlikult teiste tähelepanu sellele, justkui uhkustaksid. Sellised lapsed erinevad koolis sageli oma käitumise poolest: nad käituvad demonstratiivselt, võivad tunde segada, olla julged, jätta tunnid vahele. Nad püüavad igal võimalikul viisil olla märgatud. Noorukite seas võib seda käitumist pidada "lahedaks", öeldakse, vaata, kui julge ma olen. Ja kodus? Kodus on laps hüsteeriline, nõudlik ja suudab ähvardada sugulaste silmis enesetappu, tehes kätele eneselõikeid ja enesevigastusi.
Miks teevad teismelised demonstratiivselt kätele eneselõikusi ja enesevigastusi? Mis põhjusel nad seda teevad?
Oma praktikas täheldan, et visuaalsete ja nahavektoritega noorukid tekitavad nahale enesevigastusi, et äratada teiste tähelepanu. Samal ajal võivad neil olla ka teised vektorid, kuid ülakirjeldatud juhul on juhtivaks optiline naha sideme.
Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia aitab mõista selliste laste käitumise motiive.
Äratatud sugulased toovad sellise teismelise põhjusega psühhiaatri juurde. Mitte iga laps ei ähvarda enesetappu "veenide avamise", eneselõikamise ja kätes enesevigastamise kaudu. Teismeline teeb kodus pahameelt, deklareerib, et keegi ei armasta teda, et keegi teda ei vaja. Ähvardab rõdult alla hüpata, käed lõigata jms. Ja lõikab. Ja siis leiab ema või isa ta veriste käsivartega pooleldi nõrgas olekus. Nad üritavad aidata, verd peatada, kutsuda kiirabi ja ta hüppab äkki üles, tormab aknast välja …
Vaatlen lapsi, kellel on diagnoositud psühhiaatriline diagnoos. Naha pealetükkiva enesevigastamise ja käitumishäirete tagajärjel raviti neid korduvalt psühhiaatriahaiglas. Lugesin väljavõtteid: "Suicide Threat 2015, Suicide Threat 2017" …
Miks on laps nõus ennast vabatahtlikult kahjustama, põhjustades enesevigastusi, enesele kärpimist? Noorukite sellise käitumise põhjuste mõistmiseks pöörame tähelepanu nende psüühika iseärasustele.
Noorukite eneselõikamise ja enesevigastamise põhjused. Visuaalse vektori roll
Visuaalse vektoriga varustatud inimesel on tohutu emotsionaalne potentsiaal ja sensuaalsus. Kuidas see avaldub, sõltub visuaalse vektori arenguastmest ja realiseerumisest.
Inimene tahab nautida, ise saada. Lapsed alles arendavad erinevaid oskusi ja sagedamini täidavad nende soovid vanemad. Kui lapsepõlvest pärit visuaalse vektoriga laps on harjunud viskama kisa ja pisaramere, et saada kätte see, mida ta soovib, siis suhtlemisoskuste arendamise asemel fikseeritakse selline primitiivne käitumismudel. Karjudest ajendatuna on vanemad valmis talle kõike andma, lihtsalt maha rahunema. Mõistmata lapse omadusi, on nad abitud olukorda kuidagi mõjutama.
Visuaalne vektor on inimese psüühika eriline komponent. Visuaalne laps, nagu iga teine laps, vajab õiget kasvatamist, mis on kooskõlas tema vaimsete omadustega.
Visuaalne laps peab nagu keegi teine looma emotsionaalseid sidemeid. Esiteks juba varases nooruses koos vanemate, eriti emaga. Edasi loob ta lasteaias ja koolis emotsionaalseid sidemeid eakaaslastega. Visuaalsete tüdrukute vaheline sõprus pole vett valamine. Ja nahavisuaalsete poistega - sama. Nad jagavad omavahel saladusi, kogevad üksteise tundeid kui oma.
Klassikalise kirjanduse lugemine on visuaalsete laste jaoks erakordse tähtsusega - kogedes oma kujutluses kõike, mis raamatute kangelastega juhtub, õpivad lapsed teisi inimesi kaastunnet tundma ja armastama, arenevad sensuaalselt ja intellektuaalselt.
Vektorite naha-visuaalse sidemega poisid on andekad ka näitlemises, käivad meelsasti teatriklubis, osalevad kooli harrastusetendustel. Nõuetekohase arenguga noorukieas õpivad nad oma tundeid ja emotsioone teiste inimeste huvides välja võtma - aitama hädas olijaid, kaastunnet nende vastu.
Visuaalse vektori emotsionaalne amplituud on tohutu. Rohkem kui kõik teised vektorid. See on tema soov kogeda elavaid emotsioone. See on visuaalne vektor, mis antakse inimkonnale kultuuri ja kunsti arendamiseks - selleks, et julgustada teisi inimesi omasugustele kaasa elama ja seeläbi ühiskonnas vaenulikkust vähendama.
Mis juhtub, kui laps ei arene visuaalse vektoriga õigesti?
Noorukieas on inimese psüühika areng peaaegu täielik. Kui visuaalset poissi või tüdrukut ei kasvatatud õigesti, ei arenda nad oskust arvestada teiste inimestega, nende tunnete ja soovidega. Sellised lapsed kasutavad jätkuvalt infantiilseid mudeleid, kuidas täiskasvanuna soovida, näiteks emotsionaalse väljapressimise ja enesevigastamise ähvarduste kaudu.
Visuaalne vektor saab kuidagi emotsioone enda jaoks. Tema jaoks on see elu ja surma küsimus, pidev sügav tunnete kogemine ja nende väljendamine on tema õhk. Mõnikord on emotsioonide saamiseks viis oma kätele enesevigastusi ja eneselõikusi rakendada. Teismelistega peetud vestlustest näen põhjust lapsepõlves.
Sageli keelati tüdrukul ja eriti poisil nutmine. Või polnud perekonnas kombeks oma tundeid väljendada. Oma praktikas nägin väliselt jõukaid perekondi, kus nad rääkisid verbidega ega rääkinud üldse tunnetest, kogemustest. Laps ei õpi oma tundeid teistele inimestele välja tooma, nagu ta teeks, omades võimalust siiralt suhelda oma vanematega, eriti emaga, lugeda raamatuid, mängida laval, mängida hoovis kitarri, aidata neid kes vajavad abi, väljendades armastust. Kui visuaalset last ei õpetata teiste pärast nutma, siis ta nutab ka iseenda eest. Ta väljendab end hüsteerikas, mille olemus on sama: „Pange tähele mind! Anna mulle, mida ma tahan! …
Ja eneselõikamise, enesevigastamise laine tõuseb, sagedamini kätele, noorukitele. Enesetapuähvardused, demonstratiivne väljapressimine, emotsionaalne surve - kõike seda teevad nad eesmärgiga pumbata end emotsioonidesse, sest lähedased inimesed ei jää sellise käitumise suhtes ükskõikseks ja "toidavad" nooruki visuaalset vektorit, pöörates tähelepanu tema probleemile, kalduvusele eneseimetlemisele. enesetapu kahjustamine ja ähvardamine.
Väliselt võivad visuaalse vektoriga noorukid tunduda üsna tähelepanuväärsed. Nende demonstratiivne välimus lihtsalt karjub: "Pange tähele mind!" …
Visuaalsed noorukid kannatavad emotsioone saamata, kannatavad ilma, et saaksid neid väljendada. Neil on see väga raske. Neil endil oleks hea meel seda mitte teha! Kuid neid juhib teadvuseta, see tähendab visuaalne vektor, mis soovib emotsioone kogeda iga hinna eest.
Kui hüsteerika ja kõikvõimalikud meeleavaldused kurnavad ennast, leiab nooruk teise, "tõhusama" viisi, kuidas enda enesevigastamise kaudu endale tähelepanu tõmmata. Ja ometi ei tee iga teismeline seda niimoodi.
Nahavektori roll noorukite eneselõikamise ja enesevigastamise põhjustajana
Kõik visuaalsed noorukid ei tekita endale eneselõikusi ja muid enesevigastusi.
Oma praktikas jälgin, et eneselõikamised ja nahale enesevigastamine on neile emotsionaalse väljapressimise eesmärgil esmajoones need noorukid, kellele lapsepõlves tehti füüsilist karistust.
Nahavektoriga sündinud laps vajab kiindumust ja hellust. Kõik tema biokeemilised naudinguprotsessid on sellele häälestatud. Kui teda pekstakse, nüpeldatakse, kogeb tema õrn nahk palju rohkem valu kui nahavektorita laps. Kui seda korratakse sageli, õpib laps rõõmu saama mitte hellusest, vaid valust. Nahavektor on paindlik ja kohanemisvõimeline. Biokeemilised protsessid on ümber korraldatud ja nüüd vastuseks valule tekivad naudinguhormoonid - endorfiinid, moodustub kalduvus masohhismile.
Teismeline ise ei saa aru, mis temaga toimub. Keegi ähvardab aknast välja hüpata, keegi - end rongi alla visata, keegi - end pillidega mürgitada, kuna "ma ei meeldi neile". Ja katkise nahavektoriga teismeline püüab alateadlikult enesele lõikamist ja enesevigastamist, sageli tema käsi, ähvardades demonstratiivselt enesetappu. Selline käitumine võib olla nii kinnistunud, et psühhiaater paneb diagnoosi enesevigastussündroomist või enesevigastamise haigusest.
Lisaks visuaalsetele ja nahavektoritele võivad noorukitel olla ka helivektor, siis kliiniline pilt süveneb. Loe selle kohta artikli esimesest osast.
Kuidas aidata teismelisel vältida enda kätega kärpimist ja enesevigastamist
Teismelise aitamiseks on väga oluline temast aru saada, mis temaga toimub ja miks, teda pole võimalik lihtsalt “ohjeldada”. Vanemate endi, eriti ema seisund on samuti väga oluline - just temalt saab laps sünnist kuni noorukiea lõpuni turvatunde. Või ei tee seda ja sellest saab oluline arengut takistav tegur.
Teismelisel, kes lõikab ja kahjustab käte nahka, on suur emotsionaalne piin ja teie võimuses on teda aidata. Registreeruge Juri Burlani tasuta süsteemse vektorpsühholoogia loenguteks, et oma lapse psüühika kohta rohkem teada saada ja temaga ühenduse luua.
