Lastekodud eile ja täna. Suund kuristiku poole, õhkutõusupotentsiaal. 2. osa
Täiskasvanute eeskuju on suurim puudus kaasaegsetes lastekodudes.
Kaasaegsetes tingimustes jääb enamik orbude psühholoogilisi omadusi kõige madalamale arengutasemele. Sellega lähevad nad ellu, mis vahepeal nõuab ühiskonnas enese realiseerimiseks hoopis teistsugust lähenemist.
1. osa. Kuidas see oli - Makarenko süsteem
Kui kõik on olemas, välja arvatud peamine
Praegu kasvavad lastekodud tingimustes, mis on lapse psüühikat kahjustavad. Reeglina, kui neile on antud eluks vajalikud materiaalsed eelised, pole neil ka vajalikke tingimusi kaasasündinud psühholoogiliste omaduste tekkeks.
Esialgu ilma jäetud turvatundest, mida vanemad võiksid neile pakkuda, ei saa lastekodud seda ka kollektiivilt, õppides ellu jääma ainult arhetüüpses karjas, kus suhted ei ulatu üle otsese vaenulikkuse raamistiku. Erinevat käitumismudelit jälgimata peavad nad sellist elu normiks.
Nende meeskonnast ei saa nende jaoks perekonda, puudub omavalitsuse kogemus ja seega oskus otsuseid langetada ja oma elu korraldada. Puudub produktiivne ühistegevus ja sellest tulenevalt puudub ka grupi vastutus ja enesetähtsuse tunne. Tööharidus on keelatud. Igasugust tööd kuni territooriumi koristamiseni ja lillede kastmiseni võib pidada lapstööjõu ärakasutamiseks.
Täiskasvanute eeskuju on suurim puudus kaasaegsetes lastekodudes.
Sellistes pehmelt öeldes ebaadekvaatsetes tingimustes jääb enamik orbude psühholoogilisi omadusi kõige madalamale arengutasemele. Sellega lähevad nad ellu, mis vahepeal nõuab ühiskonnas enese realiseerimiseks hoopis teistsugust lähenemist.
Näiteks sünnipärane soov nahavektoris ekstraheerida jääb ettevõtluse asemel vargatungi tasemele. Anaalse vektori omadus "kõik võrdselt" realiseerub soovis kätte maksta kogu maailmale kõigi lastekodu järel tema psüühikasse jäänud kaebuste eest. Visuaalses vektoris moodustub emotsionaalse ühenduse loomise võime asemel sageli empaatia, kaastunne, armastus, ohvriks langemine või vaimne kallutus.
Kultuuripiirangute kihi moodustamine, mille eesmärk on reguleerida inimkäitumist ühiskonnas, toimub suurte raskustega, kui üldse, kuna turvatunde puudumisel on seda peaaegu võimatu saavutada.
Lasterühmade moodustamisel asjatundliku lähenemise täieliku puudumise tõttu ei tunne õpilased meeskonna ühtekuuluvust, ei tunne end osana tervikust, ei mõista nende olulisust eesmärgi saavutamiseks kogu meeskonna poolt, mis tähendab nad ei määratle oma suhteid meeskonnaga, ei pea vajalikuks järgida sotsiaalseid või õigusnorme. Selle enda kasutu ühiskonna jaoks ei tekita piinlikkust ega häbi tunnet, nagu see oli nõukogude ajal. Siis oli häbiväärne olla vaene õpilane, halvasti õppida, kahju oli mitte töötada, olla ülalpeetav, häbi sõjaväes mitte olla jne. Täna ei saa lastekodu sellist suhtumist üldse.
Standardimine ja meie
Arengu naha faasi mõju ühiskonna elule ja alustele, mille loomulik ureetra suhtumine on naha väärtustest äärmiselt kaugel, avaldub väga taunitavate tulemustena, sealhulgas ühiskonna kõige kaitsmata kihtides. Ebaõnnestunud katseid juurutada lastekodudes kasvatusele standardiseeritud lähenemisviisi ja eestkosteasutuste tegevuse õiguslikku reguleerimist valavad invaliidistunud psüühikaga laste põlvkonnad, kes ei ole ühiskonnas täiesti iseseisvad. Täna oleme tunnistajaks selle süsteemi fiaskole kogu selle hiilguses.
Inimest on võimatu piirata tema kõrgeima auastmega sisetundega. Saate anda ainult võimaluse tunda tema vastutust meeskonna ees: "Kui mitte teie, siis kes?" Ta saab ainult sellist keelt aru. Vastasel juhul saame ühiskonna huvides elava loomuliku altruisti, mittestandardse mõtlemise ja piiramatute võimalustega asemel äärmiselt ohtliku ja ettearvamatu kriminaalse autoriteedi. Selline on kaasaegse süsteemi tingimustesse sattunud ureetra lapse kurb saatus.
Lastekodude kinnipeetavate psühholoogilise läbivaatuse standardid, hinnates lapse "normaalsust", võtmata arvesse vektorpsühholoogilisi omadusi, viivad paljude ekslike diagnoosideni, mis mõjutavad nii lastekodude kasvatamist, haridust kui ka lastekodude edasist saatust..
Uued võimalused
Tervislik ühiskond algab hoolitsemisest nõrkade eest, kuid mis on hoolimine? Kui näljasele mehele antakse kala, õpib ta hästi küsima, kuid kui näljast meest õpetatakse kala püüdma, siis ta toidab ennast.
Just sel põhimõttel eksisteerisid Makarenko kommuunid. Nad lõid ühiskonnamudeli ja lapsed õppisid meeskonnas eksisteerima, suhteid looma, tootlike tegevustega ühiste eesmärkide saavutamiseks, otsuste langetamiseks ja nende eest vastutamiseks.
Võttes arvesse Juri Burlani süsteemi-vektorpsühholoogiat, on orbude kasvatuse ja hariduse süsteemis lihtne tuvastada probleemseid alasid. Need teadmised võimaldavad mõista erinevate haridusmeetodite plusse ja miinuseid ning lasterühmade moodustamist. Lisaks on see võimalus hinnata nende efektiivsust erinevate mentaliteetide taustal, mis on eriti oluline Venemaa lasteasutustes kasutatavate mis tahes lääne meetodite näilise ebaõnnestumise korral.
Haridus meeskonna vastutuse tingimustes sobib eriti hästi ureetra mentaliteedi aluseks. Lõppude lõpuks on ainult piisava arenguga vene inimene võimeline elama ühiskonna huvides sisemistest motiividest, mitte seaduse hirmust.
Kuid peamine on see, et süsteemivektor-psühholoogia annab lasteasutuste töötajatele, õpetajatele, hooldusvanematele, sotsiaaltöötajatele ainulaadsed oma tõhususe tööriistad probleemsete lastega töötamiseks. Ja lõpetajatele endile - võimalus normaalseks eluks.
Mida teha?
Lasteasutuste tingimustes võib lapsevanemaid asendada ainult täiskasvanute järelevalve all üles ehitatud kollektiivse turvalisuse ja turvalisuse süsteem. Ainult isikliku positiivse panuse kaudu ühisesse eesmärki saavad lapsed oma arenguks vajaliku turvatunde ja turvatunde, õpivad tunnetama nende tähtsust, omandavad oskuse sünnipäraste psühholoogiliste omaduste realiseerimiseks ja võimaluse areneda kõige kõrgemal tasemel.
Näiteks õpivad väikelapsed esimese olulise sotsialiseerumisoskuse, kui neid õpetatakse teistele toitu jagama. Nii õpitakse jagama naudingut, mõnusat tunnet, mis tekib inimese esimese esmase vajaduse - toiduiha rahuldamisel. Lihtne toiming - aga kui palju see inimesele tulevikus annab!
Vanemad lapsed võivad osaleda ühise laua korraldamises, sest ühise söömise protsess on iga meeskonna jaoks tugev ühendav tegur. Kaasaegsete lasteasutuste suur viga on laste täielik isoleerimine toidu valmistamise ja serveerimise protsessist. Jah, võib-olla on need täiendavad raskused imikutoidu sanitaar- ja hügieenistandardite järgimisel, kuid mitte rohkem kui arvutiklassi või basseini korraldamine, mis on viimasel ajal nii populaarne.
Vanemad noorukid saavad üsna hõlpsalt tootmisprotsessis aktiivselt osaleda, luues mis tahes toote, mille jaoks saate osta toitu, rõivaid, spordivahendeid, ehitusmaterjale või muid lastele vajalikke või soovitud kaupu. Ja see ei pea olema füüsiline töö kraavikaevamise või prügiveo näol. See võib olla luule, maalid, keraamika, puidust riistad, mis tahes käsitöö, näiteks: kootud, tikitud asjad, käsitsi valmistatud mänguasjad, kotid, isegi aiamööbel, korvid, lillepotid … Kõik, mis on sündinud soovist ja mida toetavad asjakohased teadmised. Makarenko õpilased töötasid selleks ajaks täieõiguslikus kõrgtehnoloogilises lavastuses: nad panid kokku kaamerad, mis olid siis väga populaarsed.
Kaasaegses maailmas võimaldavad paljud virtuaalsed ametid isegi kooliõpilastel oma teadmisi ja oskusi rakendades palju raha teenida. Programmide kirjutamine ja testimine, veebisaitide loomine, kujunduse ja sisuga töötamine, reklaam, reklaam - loetelu on lõputu.
Muidugi toetub kõik lastekodude hariduse rahalisele komponendile. Kuid see pole tänapäeval nii suur probleem. Heategevusorganisatsioonid, vabatahtlike liikumised, sponsorid ja filantroopid on nõus investeerima oma aega ja raha, kuid kahjuks on nende jõupingutuste rakenduspunktid sageli valed. Meelelahutusürituste sarja või uusaasta kingituste koti asemel oleks noorematele väärtuslikum lugeda klassikalist kirjandust või lavastada ühiselt klassikalistel teostel põhinevat näidendit. Vanemate laste jaoks oleks suurepärane võimalus fotograafia, rätsepatöö ja õmblemise või lühifilmi koostöös osalemise kursus.
Tänapäeval on paljud hoolivad inimesed valmis aitama orbudel leida oma koht ühiskonnas. Mõistes süsteemivektor-psühholoogia abil põhimõtteid, mille järgi laps areneb ilma vanemateta, saate selle abi võimalikult tõhusaks muuta. Ega asjata kõlas sõjajärgsel ajal fraas “Olen lastekodu” uhkelt ja tähendas tõeliselt arenenud, võimekat ja realiseeritud tugevat inimest. See tähendab, et see on meie päevil võimalik.
Lapsevanemaks olemise kohta lisateabe saamiseks teretulemast Juri Burlani tasuta sissejuhatavatesse veebiloengutesse süsteemse vektorpsühholoogia kohta. Registreeru lingi abil. Me kõik vastutame mitte ainult oma laste, vaid kogu põlvkonna eest. Lõppude lõpuks saate elada õnnelikult ainult terves ühiskonnas!
