Minu laps on kiusaja … peksma, norima või alla andma?
Kust tuleb agressioon nii ihaldatud, armastatud ja hooliva lapse puhul? Miks hakkab varastama rikkast perest pärit teismeline, kes pole kunagi midagi vajanud? Mis on mis tahes käitumisreeglite täieliku eitamise, volituste puudumise ja võimetuse alluda põhjus?
Möödus aeg, kui kõik lapse käitumise "kõrvalekalded" otsustati lahendada isa vöö või ema pisarate abil. Nüüd see ei toimi.
Kaasaegne laps “kiusaja” ei näe ega kuule vanemate veenmist, ignoreerib psühholoogide soovitusi, ei hooli õpetajate arvamusest, ei karda väljavaadet sattuda õiguskaitseasutuste tähelepanu alla ja pärast füüsilist karistamist teeb justkui endale vaatamata veelgi räigemaid tegevusi. Viimaste põlvkondade laste käitumine hämmeldab mitte ainult vanemaid, vaid ka diplomeeritud psühholooge.
Kust tuleb agressioon nii ihaldatud, armastatud ja hooliva lapse puhul? Miks hakkab varastama rikkast perest pärit teismeline, kes pole kunagi midagi vajanud? Mis on mis tahes käitumisreeglite täieliku eitamise, volituste puudumise ja võimetuse alluda põhjus?
Vastused kõige keerulisematele küsimustele annab Juri Burlani süsteemivektor-psühholoogia.
Esiteks osutub laps valdavas enamuses täiesti tavaliseks, kellel on ainult tema vanematele / kasvatajatele / õpetajatele / psühholoogidele võõrad vaimsed jooned. Kui lapsel on ebasotsiaalne käitumine, on alati põhjus ja selle välja selgitamiseks on olemas viis.
Teiseks võite alati loobuda, kuid tasub meeles pidada, et enne puberteedi lõppu saab kõik kasvatusvead parandada, kuna inimese psühholoogiliste omaduste kujunemisprotsess jätkub. Peamine on mõista, et käitumise korrigeerimine sõltub kaasasündinud vektorite hulgast, igaühel on oma meetodid.
Kolmandaks on kõige olulisem last arendada, sisendada talle ühiskonnas kultuurilisi väärtusi ja käitumispõhimõtteid, õpetada teda ennast realiseerima. Kooliseadustest kinnipidamine on võimalik ja vajalik, kuid mitte tema isiksuse arengu kahjuks.
Kahjuks, kuid just lõpetajad ja austatud inimesed kipuvad riputama lastele erinevaid silte, tuginedes ainult nende endi arvamusele. Seetõttu tasub alustuseks välja mõelda, mida investeeritakse suurde sõnasse huligaansusse? Mõnikord tähendab see "ei öelnud tere", "nägi sünge välja", "vastas ebaviisakalt" või midagi sellist.
Kui need on tõepoolest tõsised asjad, nagu kaklused, varakahjustused, vargused, avalik naeruvääristamine või teiste õpilaste kiusamine, siis otsime põhjust.
Loomulik paremusjärjestus grupis
Iga lastekollektiiv on mikrokosmos, täiskasvanute elu proov, treenimine oma koha leidmiseks päikese all ning võitlus ja inimestevaheliste suhete kujunemine sellises rühmas võib olla üsna julm protsess.
Igal inimesel on alates sünnist oma psühholoogiliste omaduste kogum - vektorid, mille järgi ta tunneb oma kohta omasuguses karjas ja püüab oma meeskonnas oma auastet kinnitada viisil, kuidas tal õnnestus areneda. Tulenevalt asjaolust, et lapsepõlv on just see periood, mil need omadused alles arenevad, võivad järjestamismeetodid olla üsna primitiivsed.
Siinkohal väärib märkimist, et laps, kellel puudub võimalus selliseks täiskasvanute elu proovimiseks, kaotab nii olulise sotsiaalse kohanemise oskuse ja hakkab seda etappi elama juba täiskasvanuna.
Tülid ja muud suhted lastekollektiivis on nähtus, ehkki ebameeldiv, kuid paratamatu. See nõuab kontrolli ja vajadusel väliste jõudude sekkumist. Üksikute juhtumite põhjal oleks aga vale teha kaugeleulatuvaid järeldusi. Looduslikult moodustatud meeskond on võimeline andma igale lapsele palju enamat kui parim koduõpe või individuaalne haridus.
Kiusab vastupidi
Paljude pedagoogide ja psühholoogide jaoks on kõige raskem töötada koos ureetra vektoriga lapsega. Need on lapsed, kelle kohta öeldakse, et ta on kontrollimatu, täiesti ettearvamatu, ignoreerib avalikult igasuguseid katseid teda ohjeldada, mis tahes katsed teda karistada muutuvad demonstratiivseks reeglite rikkumiseks ja autoriteedi tallamiseks.
Samal ajal on grupis tema vaieldamatu ja tingimusteta autoriteet, erilise karisma olemasolu, "halva kuti" mingi seletamatu võlu ja atraktiivsus. Tegelikult osutub ta üsna võimekaks ja isegi andekaks õpilaseks, tema jaoks on kõik lihtne, kuid tema käitumine lükkab ümber kõik katsed teda õppetöös huvitada.
Ta on võimeline nii võitlust alustama kui ka meeskonnas tekkivaid konflikte lahendama, ta on oma väikese karja tingimusteta juht, kes suudab kinnitada oma kõrgeimat auastet. Jah, ta tunneb ennast vastutavana, jah, tal on kaasasündinud arusaam halastusest ja õiglusest, jah, ta on võimeline võtma vastutuse kõigi eest, keda ta peab enda omaks, oma tunnetes on ta juht, ükskõik kui vana ta ka pole. Ta ei ole füsioloogiliselt ega psühholoogiliselt võimeline alluma, see on talle võõras ja vastuvõetamatu, kuna ükski õpetaja ei saa aru, kuidas ei saa vanemaid kuulata.
Olukord, kui kaks ureetra last langeb ühte klassi, lõpeb tingimata kaklusega, kus üks tõestab tema paremust ja teine peab lahkuma, ruumi tegema. Ühes meeskonnas ei saa olla kahte uretralisti.
Teine variant ureetra lapse asotsiaalsest käitumisest juhtub siis, kui nad üritavad teda kontrollida nii kodus kui ka koolis. Kooli direktorit või isa pole võimalik vaidlustada, seetõttu kasutatakse oma auastme tõendamiseks muid võimalusi. Avalik sõnakuulmatus, õppetundide katkestamine, vara kahjustamine, isegi maja süütamine ja majast lahkumine. Katsed kontrollida ureetra meest viivad asjaoluni, et ta kas peab vastu ja võidab või lahkub oma karja otsima, olles veendunud teiste vaenulikkuses, kes üritavad teda oma raamidesse suruda.
Juhtimiseks, halastuseks ja õigluseks sündinud, ilma ambitsioonide ja pahameeleta sündinud ureetra muutub eksliku kasvatuse tingimustes kriminaalseks autoriteediks. Elada oma seaduste järgi, vastupidiselt kogu maailmale, sest tal on tunne, et see maailm on vaenulik.
Libe varas
Naha hüperaktiivsus on traditsiooniliste õpetajate jaoks veel üks kahtlaselt veider käitumine. Mõnikord võib sellistele lastele lisaks siltidele panna isegi meditsiinilisi diagnoose ja välja kirjutada ravimeid, hoolimata sellest, kui kurb on seda mõista. Süsteemivektoripsühholoogia selgitab ja näitab selgelt sellise nähtuse põhjuseid ja mehhanismi nagu lapse vargus, petmine, samuti hüperaktiivsuse seisund.
Nahavektoriga lapsel on tohutu liikumisvajadus, tema loomulikud vajadused on saada ja vallutada, tema jaoks on ülimalt oluline olla kiireim, targem kõigist, omada seda, mida teistel pole. Intensiivne naha ainevahetus vabastab suure hulga energiat, mis tuleb kuskil kulutada ja kasumlikult kulutada, loogilisel viisil. Sellise lapse jaoks 45 minutit vaikselt istuda on äärmiselt raske test, mille puhul ta ei näe veel enda kasu ja kasu.
Nahavektori puudumine vanematel viib nende endi lapse, tema vajaduste ja soovide tugeva mittemõistmiseni ning sellest tulenevalt katseni oma tunnete, vaadete ja põhimõtete järgi „maha rahuneda” või ümber harida. Selle tulemusena avaldub naha hüperaktiivsus laviinina pärast kodumaiste täielike keeldude tammi purustamist. Koduse füüsilise karistamise korral on meil vaimse seisundi tasandamiseks vargus, lisaks häbitu pettus, et end kaitsta ja karistustest hoiduda. Katsed asendada teine. Kõik need on primitiivsed, käperdavad viisid naha enda psühholoogiliste omaduste realiseerimiseks.
Füüsiline karistamine dermatoloogi jaoks on tõsine stress, millel puudub igasugune hariduslik jõud, kuid mis ajab ta ainult psühholoogiliste vajaduste täitmisel puudujääki, tekitades aju biokeemias tasakaalustamatust, mida tajutakse kannatavana, negatiivsena.
Sündinud peavad saama, vajavad mis tahes viisil nende täitmist ja stressiseisundis muutub see vajadus tugevamaks kui hirm järgneva karistuse ees. Enda olemusest on võimatu üle saada. Korduv vargus võib olla tõend ainult lapse korduva füüsilise väärkohtlemise kohta.
Püüdes sõltuvust väikesest varast "välja lüüa", moodustame tema jaoks negatiivse elustsenaariumi, milles välistame võimaluse ennast arendada ja õppida ennast realiseerima kõrgemal kui vargus. Potentsiaalne advokaat, insener, ärimees või spordimees jääb oma arengu esimeseks, kõige madalamaks etapiks.
Te vastate mulle kõige eest
Lapsed, kellel on anaalses vektoris stressirohke seisund, võivad näidata julmust eakaaslaste või nooremate õpilaste suhtes. Kõige sõnakuulelikum, rahulikum, hoolsam ja püüdlikum õpilane muutub järsku kinniseks kangekaelseks ja püüab nõrgemaid mõnitada, nagu saaks teise lapse kannatustest mingit jõhkrat naudingut. Süsteemivektoripsühholoogia selgitab sellise käitumise põhjust lapse anaalse vektori psühholoogiliste omadustega.
Ilma olukorra süstemaatilise mõistmiseta on nahaga emal anaalse lapse aeglust ja järjepidevust äärmiselt raske mõista. Tehes mitut asja korraga, ei suuda ta aru saada, kuidas on võimalik ühte asja nii kaua teha, siis uuesti kontrollida ja uuesti teha. Säästlik ja vaoshoitud nii sõnade kui ka emotsioonide poolest suudab ta üliharva oma poega või tütart millegi eest kiita, sest tema jaoks pole kiitus oluline.
Ema vaieldamatu autoriteet anaalse beebi jaoks paneb ta kõiki tema nõudeid ja soove täitma. Laps püüab kõike teha kiiremini, astuda üle omaenda loomusest, mida ta ei suuda. Tal pole aega alustatut lõpule viia, protsess peatub pooleks, tema jõupingutused lähevad raisku. Samal ajal pole mu ema jällegi rahul, kiitust pole, teda kirutakse, pahameel on viltu sisemise seisundi tagajärjel “mulle ei antud piisavalt”.
Soovitakse kätte maksta kui katse tasakaalustamatust tasandada, jagada kõigile võrdselt nii naudingut kui ka kannatusi. Teisele kannatusi tekitades saab pärak inimene tõesti omamoodi naudingu, kuid see nauding ei tulene teiste kannatustest, vaid tema enda psüühika tasakaalustatud seisundi taastumisest.
Kõige hoolsam, kuulekam ja ema laps õpib potentsiaalse silmapaistva õpetaja, teadlase, analüütiku või tippklassi professionaali asemel julma türaani rolli nautima. Pahameel ema vastu võib saada ületamatuks takistuseks lapse pärakuvektori omaduste kujunemisel.
Huligaanid nagu nad on
Lapse asotsiaalne käitumine näitab, et igal juhul on probleem vaimne seisund. On lünki, tühjusid, mida laps üritab täita nii hästi kui võimalik, kuid ta ei saa seda veel teha. Mõistmine, turvatunne, piisav kasvatus ja areng maastiku mõõduka surve kaudu, suunates energiat lapsele huvipakkuvasse suunda - see tasandab, kaob vajadus huligaanse pahanduse järele. See kaob tarbetuna, muutub ebahuvitavamaks, nagu see, mis ei paku sellist naudingut ja rahuldust nagu loov tegevus.
Näiteks nahamehe organisatsiooniline võimekus - spordimeeskonnas võib anaalse perfektsionism teda huvitaval teemal esseede ettevalmistamisel, mahajäävate õpilaste aitamisel suunata ureetra vastutuse karja eest juhi tegevusse. klass, välistades igasugused kontrollimiskatsed ja surve.
Süsteem-vektorpsühholoogia valdanud õpilased räägivad oma õnnestumistest saadud teadmiste praktilisel rakendamisel, olulistest muutustest lapsega suhtlemisel ja tema käitumises. Süstemaatiline olukorra mõistmine annab võimaluse kõige raskemate probleemide lahendamiseks ja võimaldab leida lähenemise kõige "raskematele" teismelistele ja vastumeelsetele "huligaanidele".
Kaasaegsete laste kasvatamise saladused leiate järgmistest tasuta veebiloengutest süsteemse vektorpsühholoogia kohta.
Registreerimine lingi kaudu:
